湖南省民辦高校體育教學存在的問題及對策分析

摘要: 民辦高等教育發展是高等教育發展的一個重要方面，目前我省民辦高等教育正處于健康、快速發展階段，本文作者對其體育教學進行了深入研究，發現在教學思想、教學內容、教學方法、教學評價等方面存在諸多問題，并總結了在教學改革中取得的經驗，提出了我省民辦高校體育教學的若干對策。

關鍵詞: 湖南省民辦高校體育教學問題對策

著名的高等教育專家阿爾特巴赫指出，20世紀末21世紀初，中學后教育中最有活力、發展最快的部門是民辦高等教育[1]。我國步入21世紀，經濟迅速發展，社會結構發生了重大轉變，教育的發展也發生了根本性轉變，由原來的應試教育向素質教育轉變，這對民辦高校提出了更高的要求。首先在思想上要與時俱進，在教學中要開拓創新。民辦高校體育教學是否引入了現代體育理論，實行了新的體育課程體系，是一個全新的科研課題。我們通過對我省民辦高校體育教學現狀的研究，發現教學內容“陳舊”，教學方法“落后”，為了適應民辦教育的發展，體育教學必須改革，以適應當前民辦教育的要求。

1.湖南省民辦高校體育教學現狀分析

1.1湖南省民辦高校發展的基本情況

湖南省民辦高等院校從20世紀80年代末開始創建，至2009年共有民辦普通高校13所，在校學生超過11萬，為社會培養大學生近40萬。我國2005年各種高等教育在校學生總人數超過2300萬，比2000年增加1071萬;高等教育毛入學率達到21%，比2000年提高8.5個百分點，國家進入國際公認的大眾化教育發展階段[2]。我省為國家教育作出了杰出貢獻。

21世紀，高等教育發展具有六大趨勢:(1)高等教育與社會生活的關系將越來越密切，高等教育已從社會的邊緣逐步走向社會大舞臺的中心;(2)高等教育將進一步向大眾性和普及性方向發展;(3)高等教育由單一系統向多元系統轉變，傳統教育思想已經發生了根本性的變化;(4)高等教育經費主要由國家負擔轉向更多地由社會和受教育者負擔，21世紀各國高等教育事業將發生深刻的變革;(5)高等教育將更加注重人文教育、基礎教育、專業教育，培養更加全面的復合型人才;(6)高等教育將日益國際化[3]。我國民辦高等教育也同樣具有這些特點，湖南省13所民辦院校也如此。

1.2湖南省民辦高校體育教學現狀及存在的主要問題

1.2.1體育教學觀念與體育教學實踐不統一

我國高校體育教育改革與發展經歷了四次較大的思想變革:(1)從以傳授運動技術為主的競技體育教育觀向以增強體質為主的身體素質教育觀轉變;(2)向以培養學生興趣愛好為主的快樂體育教育觀轉變;(3)向以養成運動習慣為主的終身體育教學觀轉變;(4)向以塑造人格為主的健康快樂教育觀念轉變。當前湖南省民辦高校的體育教學觀已走在時代的前列，可目前民辦高等院校體育教學實踐還停留在以傳授運動技術為主，培養學生終身體育價值觀的層面。

1.2.2體育課程結構單一

湖南省民辦高校體育課程結構單一主要體現在兩個方面:一是采用傳統的班級授課方式進行大班授課;二是以體育教師為主體的“一條龍服務”進行教學、評價。這樣的課程教學模式無法滿足廣大學生的主觀需求，也無法顧及學生的個體差異。

1.2.3缺乏安全保障機制

學校體育教學安全問題，是民辦學校體育課堂教學的首要問題。在體育課堂上，學生意外傷害事故時有發生，給學校和體育教師帶來很大壓力。因此，在學校體育課教學中出現“因噎廢食”的現象，部分學校和教師減少了授課內容，降低學習難度，不利于學校體育工作的開展。

2.湖南省民辦高校體育教學發展對策分析

2.1樹立新的體育教學觀

由于受傳統教育思想的影響，民辦高校對體育的認識遠遠不如國外發達國家的對體育教學的認識，僅從表面上來觀察體育的價值，甚至有些體育教師不知道體育的真正意義、體育課的本質屬性。體育教學的根本目的應由健身向健全轉變，用體育來塑造新時代的創新性人才，培養人的體育精神。鄧亞萍從冠軍到博士，是因為體育賦予了她體育精神。體育是培養人品、人格、人道的重要手段。因此，體育教師要樹立新的體育教學觀，將體育課堂轉變為學生塑造良好品格的場所，以及學會做人、學會鍛煉身心的場所。

2.2加強體育課程改革

體育課程改革是為了真正實施因材施教，盡最大可能發展學生的優長，培養自信、頑強、具有創新性特點的時代新人而提出的。目前湖南民辦高校體育課程結構單一，制約了學生的發展，降低了體育的本質功能，沒有發揮出體育的作用，要加強體育課程改革力度，從學生的實際出發，發展學生的體育潛能，培養廣大學生具備體育精神，促進學生—體育—教師三邊的和諧發展。體育課程結構要具有靈活性、可選擇性，要求課程結構朝多樣化發展。采用“分級教學”模式與“三自主”原則相結合的混合課程模式，能有效地對學生實施個性教育，發展學生的體育能力[4]。

2.3更新教學內容

教學內容是促進學生學習動機的有效手段之一，學生主觀對事物的需求能促進其主觀能動性。當代社會學生的信息流量具有時代性、前瞻性，對教學內容的需求也具有時代性，這對學校原有建設的課程體系具有較強的沖擊力，對教師原有的知識體系具有較大的挑戰性，迫使學校對課程內容隨著時代的發展而更新。所以，民辦高校應緊隨社會發展，了解學生的需求，開設一些與當代社會密切相關的體育課程內容，現在有部分學校將高爾夫球、跆拳道、輪滑、瑜伽等項目納入了教學范疇。湖南是一個具有地方特色的省區，在體育課程實施的過程中，努力將國家課程的設計進一步科學化、人性化，大力開發地方課程和校本課程，尤其是校本課程的開發與利用，將占據未來學校體育很大的比重[5]。

2.4建立符合本校特色的評價體系

隨著教學改革的深入，堅持以學生為主體，強調個性發展，無疑對課程評價方法提出了新的要求。鄧小平同志曾經說:好的制度能讓壞人不干壞事，不好的制度能讓好人變壞。制度的重要作用不言而喻，體育評價體系的質量直接影響學生體質健康狀況的發展，良好的評價體系是促進學生體質健康發展的重要手段，因此，我省民辦高校要積極創建符合自身發展的體育評價體系，以促進學生健康快樂成長。

2.5加大教師培養力度

教師是教學的實施者，具有當代教學思想和擁有先進的教學手段的教師是促進教學水平提高的主力軍。民辦高校具有較大的自主性，可根據本校的特點對教師進行培養，首先促使教師學習教學理念，創新教學方法，真正領悟“健康快樂”體育的精髓，在教學中完成角色的轉變。然后，根據學校開設的體育教學內容，對教師進行專業技能培訓。原來的體育院校沒有開設相關的體育課程，隨著時代的發展與社會的需要，教師必須對已有的知識體系更新。學校體育工作質量的高低，關鍵在于是否有一支素質高、能力強、敬業愛崗的體育師資隊伍[6]。

2.6合理加大場地器材建設

民辦高校的場地器材建設要緊隨課程內容的選取而配套完成。單一的課程內容選取，沒有場地進行教學，結果會挫傷學生學習的積極性，使得教學呈負向發展;盲目建設場地而未開設相應的體育課程，是對資源的浪費。因此，合理建設體育場館是湖南民辦高校發展體育的有效手段之一。

2.7健全體育課堂安全保障機制

健全體育課堂安全保障機制由三部分組成:一是與保險公司建立合理的教師、學生意外傷害事故保險理賠機制;二是學校充分準備課堂教學保險工具，減少意外傷害事故的發生;三是加強教師在課堂教學中的經驗交流，加大教師對意外傷害事故處理的能力。這樣，可將意外事故的發生率降到最低，消除學校、家長的后顧之憂，保障廣大在校學生的權益。

3.結語

湖南省民辦高校體育教學存在諸多問題，核心體現在體育教學觀念與體育教學實踐不統一、體育課程結構單一、缺乏安全保障機制等三大方面。我們從更新體育教學觀、加強體育課程改革、創新體育教學內容、建設評價體系、加大師資培訓力度、合理建設體育教學場館、健全安全保障機制等方面對其提出相關建議，希望對當前湖南省及全國民辦高等院校的體育教學起到一定的參考作用。

參考文獻:

[1]張劍波.民辦高校可持續發展研究[M].長沙:國防科技大學出版社，2007.

[2]教育部中國教育十五發展情況十五發展思路[EB/OL].http:/www.edu.cn/20060228/3175652.shtml.

[3]陳學飛.面向21世紀國際高等教育發展的六大基本趨勢[J].教育研究，1996，(12).

[4]蘇順民.健康快樂思潮下的高校體育課程改革[J].當代人，2009，(6):40-41.

[5]周曉燕.普通高校體育課程改革的理論研究[J].山東體育學院學報，2008，(6):84-86.

[6]劉海元.我國學校體育發展基本趨勢的探析[J].武漢體育學院學報，2008，(5):5-9.