初中地理《工業的分布與發展——“工業與我們”》的說課稿

一、說教材

1.教材所處的地位和作用

本節內容在全書及章節的地位是:《工業的分布與發展——“工業與我們”》是初中地理教材八年級上冊第四章中國的經濟發展第三節內容。在此之前，學生已學習了中國的位置、中國的自然環境及自然資源，這些都是制約經濟發展的重要因素，為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。而且，本節內容在《中國的經濟發展》中占據重要地位，因為工業生產發展的水平，直接影響到農業、交通、商業和國防的現代化，以及人民的生活水平，與我們的日常生活極為密切，同時也為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。

2.教材處理

“工業與我們”標題下講述了三方面的內容:鑒于初中學生的知識水平和認知能力宜采取“具體到抽象”的教學思路，對教材中的學習內容和授課順序作如下調整:工業與我們生活息息相關→工業生產過程、類型→工業的地位、作用。

3.教學目標

(1)知識目標:了解工業生產的一般過程以及工業生產各部門之間的聯系，理解認識工業在我國國民經濟中的地位和作用以及與人們生活的關系。

(2)能力目標:通過各種途徑感知身邊的各類工業產品和景觀圖片及文字說明，進行抽象概括，形成工業的地理概念。

(3)情感態度與價值觀目標:使學生認識到要實現國富民強，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性。

4.教學重點、難點

(1)教學重點:了解工業生產的過程、工業類型和工業部門之間的聯系，工業在國民經濟中的地位和作用。

(2)教學難點:理解工業在國民經濟中的地位和作用。

二、說教法

1.小組合作學習

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用學生參與程度高的小組合作學習教學法。這種方式既有利于培養學生的合作學習意識，又能增強學生的競爭意識，提高學生參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。

2.角色扮演

在教學中讓學生扮演不同的社會角色，體會工業生產與各行各業的密切關系。

3.計算機輔助教學

利用課件將文字、圖形、視頻等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，強化學生的主體作用，提高課堂教學效率。

4.研究性學習

在課堂教學基礎上布置課外研究性學習，激勵學生在解決問題過程中探究，有利于激發學生學習地理的積極性、主動性，培養學生的創新精神和地理實踐能力。

三、說學法

1.學會合作

通過小組討論，學生培養互動能力，學會合作學習，這對學生今后學習與工作都起著極其重要的作用。

2.學會用圖

培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

3.學會歸納

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，要求學生在地理學習過程中逐漸樹立概括歸納的意識，并能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。

4.學會探究

使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

四、說教學程序

[課前準備]教師準備:《工業的分布與發展》的課件。

學生準備:以《我的小天地》為題照出自己居室的工業產品數碼相片，可用打印機打印出來。

[引入新課]課前老師請大家拍了自己房間的工業產品的照片，這些工業產品都是由眾多的工廠生產的。而由眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業部門。下面請各小組結合自己房間的圖片說說都有哪些工業產品?

[小組討論交流]各組拿出《我的小天地》照片，說出自己房間有哪些工業產品，體會工業產品和我們的生活息息相關。

[小組代表發言](學生照片在大屏幕上顯示出來)。

[教師提問]通過小組交流，大家了解了自己房間有各種工業品，那么在我們的教室又能找到哪些工業產品?[小組搶答]

[教師追問]這些工業產品又是由哪些工業部門生產的?我們以電視機為例，仿照P109圖4.24“追根尋源”。

[小組搶答]參與電視機制造的生產部門。

(采用小組交流、小組代表發言、搶答的形式調動學生學習的積極性;教學內容的引入密切聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的，體現了學習生活中有用的地理。)

[教師小結承轉]通過對我們房間及教室的分析知道了我們的生活離不開工業，那么你知道什么是工業嗎?(通過提問引起懸念，激發學生的求知欲。)

[播放視頻]“汽車工業的生產過程”(視頻形象直觀的特點極大激發學生學習熱情)

[小組活動]結合視頻介紹及圖4.23“什么是工業”，討論交流工業生產的三個階段，體會工業生產的一般過程。(培養學生從資料中獲取信息解決問題的能力。)

[小組活動]以課桌為例說明工業生產的過程。(培養學生舉一反三、靈活運用知識的能力)

[教師承轉提問]每一種工業產品都與多個工業部門有關，這么多工業部門是如何分類的?

[課件出示多種工業部門]哪些是提供生產資料的，哪些是提供生活資料?引出輕重工業概念。

[學生討論交流課件下表]

(用圖表形式邊提示邊回答并填表，知識脈絡清晰，比較記憶。)

[教師提問]前面我們知道工業部門是由眾多的工廠組成，你知道鎮江哪些工廠屬于重工業，哪些屬于輕工業呢?[學生搶答]

(列舉身邊的實例，激發學生興趣，體現了學習生活中有用的地理)

[教師承轉]工業與我們的生活息息相關，那么工業在國民經濟中的地位如何呢?

[學生活動角色扮演]學生自愿扮演農民、建筑師、軍人、科學家分別評述對工業重要性的認識。鼓勵學生扮演其他多種角色談認識。

(角色扮演，學生體會不同的社會角色，加深了對工業生產對各行各業的影響的認識。且表演比課本更易激發學生學習熱情，并留下深刻的印象，較易突破重點與難點。)

[教師出示“2008年國內三大產業比重”圖]結合剛才同學的表演，我們再看一幅三大產業比重圖，這些都說明什么?

[小組討論交流]工業占到了48.6%，說明工業是國家財政收入的主要來源，與農業、城市建設、科學研究、國防現代化等都有著密切關系。工業是國民經濟的主導，是國家財政收入的主要來源，也是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證。

[課堂小結]通過本節課學習你有哪些收獲呢?

[學生自由發言](培養學生的歸納概括能力。)

[新課鞏固]完成教學案練習(通過鞏固練習加深對本節課知識的掌握，使學習落到實處。)

[課外探究]安排探究內容:工業在鎮江市三大產業部門中所占比重;當地“龍頭”工業部門。

可采用調查訪問、網上查找資料等形式，以小論文或PPT的形式在下節課匯報，作為一項平時分數。(引導學生學以致用，關心熱愛家鄉的情感培養及收集查找資料分析問題的能力。)