思索“極”特征,找準“點”切入
2009-12-31 00:00:00王永昌
考試周刊 2009年51期
摘要: 在物理解題過程中，學生若沒有從本質上把握住問題特征，就會使思維陷入誤區而不能從最佳角度切入，若學會觀察問題特征并加以把握，再結合常用的數學思想方法，從最佳點切入，往往便可突破問題障礙，迅速獲取解題途徑。
關鍵詞: 物理教學極值問題思維過程
摘要: 在物理解題過程中，學生若沒有從本質上把握住問題特征，就會使思維陷入誤區而不能從最佳角度切入，若學會觀察問題特征并加以把握，再結合常用的數學思想方法，從最佳點切入，往往便可突破問題障礙，迅速獲取解題途徑。
關鍵詞: 物理教學極值問題思維過程
