自主學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的實(shí)施

以建構(gòu)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“主體參與、分層指導(dǎo)、及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)”為原則的教學(xué)理念，已成為高中物理教師的共識(shí)。

一、高中階段實(shí)施自主學(xué)習(xí)的心理學(xué)可行性

學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)以后，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)具備實(shí)施自主學(xué)習(xí)的需要。其一，他們積累了一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思維活躍，有非常好的感悟能力。其二，他們的行為開始理性化，能較全面地觀察分析事物，能夠透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。其三，他們希望獨(dú)立思考和解決問題，給他們充分的空間和時(shí)間，凸顯個(gè)性，體驗(yàn)成功，而不希望教師包辦代替。其四，他們的評(píng)價(jià)能力越來越客觀，不管是對(duì)別人還是對(duì)自己，不輕信盲從，能用批判的態(tài)度發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。其五，他們能夠?qū)ψ约焊信d趣的問題持續(xù)保持亢奮狀態(tài)，愿意積極地思維，愿意合作交流，愿意平等競(jìng)爭(zhēng)，愿意自己得出結(jié)論。

二、高中階段實(shí)施自主學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備可行性

學(xué)生通過九年義務(wù)教育，積累了比較基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，為高中階段實(shí)施自主學(xué)習(xí)提供了條件，高中階段豐富的物理教學(xué)內(nèi)容(涵蓋力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等)也給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

三、高中階段實(shí)施自主學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

針對(duì)高中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，注意物理教學(xué)規(guī)律性強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范等特點(diǎn)，在高中階段實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)是切實(shí)可行的。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，成為教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。

1.在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極、高效地學(xué)習(xí)，樹立他們正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2.在教學(xué)中要聯(lián)系身邊的事例激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課程強(qiáng)調(diào)教師中應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，既重結(jié)果，又重過程;既重教學(xué)內(nèi)容，又重情感投入。教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。例如，聯(lián)系生活中騎自行車的感覺幫助他們體會(huì)慣性和摩擦力，通過觀察彩虹理解光的反射與折射。學(xué)生群體中有令人難以置信的能量，一旦激發(fā)出來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就培養(yǎng)出來了。

3.在教學(xué)中要聯(lián)系科技發(fā)展的前沿激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要聯(lián)系科技發(fā)展的前沿，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

科技發(fā)展離不開物理知識(shí)的運(yùn)用，物理教學(xué)應(yīng)與時(shí)代發(fā)展同步。從筆下發(fā)現(xiàn)海王星，激光制導(dǎo)，紅外夜視，微波通訊，“嫦娥1號(hào)”探月工程的成功，都以無可辯駁的事實(shí)證明物理教學(xué)前景的廣闊，真正讓學(xué)生感覺到物理不再是那么抽象，確實(shí)有用。

4.教師在教學(xué)中要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，主動(dòng)尋求答案。教師要以一顆平常心對(duì)待他們出現(xiàn)的各種失誤，不要擔(dān)心他們說錯(cuò)了，做不到位。只有弄清出錯(cuò)的原因所在，才能更好地做到有的放矢，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。

四、物理教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)

1.要放開學(xué)生的束縛，讓他們大膽地說。

在物理課堂教學(xué)中學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，就看教師如何調(diào)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師的語言作用就顯得相當(dāng)重要。首先，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言，讓他們想說、敢說。我在一個(gè)學(xué)校聽課，那節(jié)課教師的講課題目是《恒定電流》。教師提問:“你知道哪些電流的應(yīng)用?”學(xué)生回答非常活躍，諸如電燈、電爐子、手機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電腦、電視等，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

有時(shí)學(xué)生的答案不太理想，或者與我們預(yù)期的答案出入很大，那是很正常的。只有讓他們暴露錯(cuò)誤，讓他們說出理由，才能知道他們?cè)谑裁吹胤健⑹裁喘h(huán)節(jié)出了問題。課堂上教師讓學(xué)生舉例子、談現(xiàn)象、說過程，既能鍛煉他們的語言，錘煉他們的性格，又能體現(xiàn)民主氣氛，突出他們的主體地位。

2.要放開學(xué)生的手腳，讓他們大膽地做。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的。能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，教師就不要越俎代庖，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如演示“自由落體運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生感到特別好奇，我讓學(xué)生幫忙抽氣，他們特興奮，爭(zhēng)著參與，非常賣力，抽氣結(jié)束后，再觀察羽毛和小鐵片的落體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感到神奇。學(xué)生從中體會(huì)到合作求知的快樂，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也把自己解放出來，何樂而不為呢?

3.要放開學(xué)生的思想，讓他們大膽想象。

“想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象的民族是可悲的”。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)象的理解，中國人說:“仁者見仁，智者見智”，外國人說:“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。”沒有想象，就沒有牛頓的萬有引力定律，就沒有愛因斯坦的相對(duì)論，就沒有今天世界的文明。兒童的想象力是十分豐富的，與生俱來的幻想使他們童言無忌，他們愛看童話、動(dòng)畫片，但往往由于家長(zhǎng)、教師的約束壓制，他們的想象力逐漸萎縮。

4.要幫助學(xué)生整理知識(shí)，使之系統(tǒng)化。

學(xué)生的思維是活躍的，但也是凌亂的，教師應(yīng)該幫助他們將松散的知識(shí)整理成系統(tǒng)。只有這樣，才能達(dá)到觸類旁通靈活運(yùn)用的程度。方法可以多樣，可以縱向梳理知識(shí)，使之連成線，再橫向類比，使之連成網(wǎng)，還可以搞專題討論，專項(xiàng)討論，突破難點(diǎn)，使之向縱深發(fā)展，深入挖掘。

五、實(shí)施自主學(xué)習(xí)的效果

在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，將在很多方面產(chǎn)生良性效果。

1.課堂氣氛得到改善，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。

由于每個(gè)學(xué)生都親自參與進(jìn)來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，課堂氣氛會(huì)異常活躍，教師身處其中，能感受到每個(gè)學(xué)生的青春活力。

由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境不同，對(duì)事物的理解不盡相同，視角有偏有全，程度有深有淺，恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)使他們的長(zhǎng)處得到發(fā)揮，他們從中得到鼓舞，個(gè)性得到張揚(yáng)。伴隨著學(xué)生的成就感，他們不再把學(xué)習(xí)看作苦差使，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，個(gè)性在學(xué)習(xí)中得到升華。

2.師生關(guān)系更加融洽，整體發(fā)展提高。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，師生關(guān)系更加融洽，不但學(xué)生從中受益，作為主導(dǎo)者的教師也從中得到不少啟發(fā)。有很多事例、現(xiàn)象，通過討論探究，教師也會(huì)弄得更明白，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展提高。