廣東省大學生節水意識調查與教育淺析

摘要: 文章作者通過調查廣州市10所高校大學生的節水意識以及節水教育情況，發現大學生的節水意識基本來源于個人生活經歷，而對于我國基本水情的了解知之甚少;而高等教育對于培養大學生的節水意識尤為重要。文章從縱橫兩個維度探討了提高大學生節水教育的途徑。

關鍵詞: 大學生節水意識調查教育

一、引言

水是生命之源，是不可替代的有限的自然資源。我國是一個水資源緊缺的國家，而我國的水資源利用方式粗放，在生產和生活領域存在嚴重的結構型、生產型和消費型浪費[1]。節約用水是水資源合理利用的關鍵所在，也是最快捷、最可行、最廣泛有效地維護水資源的途徑之一，而高校節水也是其中重要一環。高校是城市生活和公共用水中的大戶之一，是建設水文明和水文化的搖籃[2]。大學生群體的用水具有一定的集中性和規律性[3]，了解大學生節水意識行為，加強高校節水意識教育，不僅能在一定程度上解決學校水浪費的問題，降低學校經費開支，而且能使大學生群體成為節水先鋒，從而帶動整個社會的節約用水。

二、調查研究設計與實施

(一)調查對象。

采用隨機抽樣的方法，對廣州市10所重點高校在校大學生的節水意識進行了調查。為確保調查對象的代表性，在性別、學歷、籍貫以及專業上做了相應的劃分。由于各所高校學生組成基本來源于廣東省，因此，本研究基本可以反映廣東省高校學生節水意識的普遍特點。

(二)調查方法。

本次調查主要采取問卷調查，并輔助以實地調查和訪談。實際發放問卷2000份，回收有效問卷1960份，有效率為98%。在樣本的采集上，主要采用配額抽樣方法選取調查樣本。在有效問卷中，來自男女生的比例分別是45.2%和54.8%;來自大一、大二、大三、大四學生的比例分別是29.1%、26.8%、27.5%和16.6%;不同戶口所在地(農村、城鎮)的比例分別是46.5%和53.5%;來自不同專業(文科、理科)的比例分別是57%和43%。

三、調查結果分析

(一)節水知識了解情況以及獲取途徑。

為了解大學生對于我國水資源狀況的了解程度，本次調查分別從我國的人均水資源總量以及水資源的分布情況入手，有79.4%的學生能夠意識到我國目前缺水的嚴峻形勢。而對于水資源的相關法律法規，各年級和專業的學生回答正確率僅有23%。

在問及對于節水知識獲取途徑中，電視媒體的比例為48%，其次是報刊23%，再次是學校教育15%和家庭教育14%。由此可見，學校對于節水知識的宣傳教育程度還是遠遠不夠的。

(二)節水行為。

1.日常行為習慣。

分析農村和城鎮的學生的差異，在每天洗手、洗澡和洗衣服用水量及頻率上，發現農村的學生會比城鎮的學生低些。說明大學生在校用水習慣與家庭背景有一定的關系。對于不斷上升的水價，家庭經濟并不寬裕的農村學生會在家庭教育下節約用水，減少家庭支出;而對于經濟條件較好的城鎮學生，水價的提升并不能提高其節約用水的意識。65%學生通常用直流水洗臉和洗手，而統計表明，用臉盆裝水比用直流水清洗要節約得多。“洗臉用盆接水后，關了水龍頭再洗，這樣只需要0.5升水;而如果讓水龍頭開著5分鐘，則要浪費4.5升水”。[4]這反映出大多數學生在宿舍用水時對于采用何種清洗方式有利于節水很少加以考慮[5]。

2.節水參與行為缺乏。

當“看到水龍頭未關緊”時，95.6%的同學選擇“關上”;當遇到“水龍頭壞了”時，則有26.2%的同學選擇“不理睬”。對于他人的浪費行為，93%的人會認為行為很不好但不會上前制止，1%覺得無所謂，而上前制止其改過的僅有6%。

問卷最后設計了一道開放式問答題:你對學校加強學生節水教育和用水管理有何建議?從完成的情況看，僅有19.5%的學生完成，其效果也不甚理想。這也從一定程度上反映部分學生對水資源的關心不夠。

(三)結論。

女生的節水意識要高于男生;在三個年級中，大一學生意識最強，大四最差;家庭所在地經濟越落后，學生節水意識越高;文科專業學生要比理科專業學生意識好。從總體上看:當代大學生對節水知識有所了解，但節水行為習慣和節水活動參與積極性不高。表現出明顯的知、情與行的嚴重分離[6]。

四、節水意識教育探究

提高大學生的節水意識不僅是為學校節省開支，更重要的是以此來促進整個社會對我國水資源的認識和重視。大學生即將走向社會，成為各行各業上的生力軍，提高學生節水意識，在一定程度上將會影響我國未來水資源能否實現良性循環和可持續發展[7]。因此，在深刻領悟節水的內涵基礎上，應及時轉變觀念，從低年級向畢業班輻射，分階段分層次貫穿大學教育全過程。具體做法可歸納為如下兩個思路:

(一)從縱向維度豐富節水意識內涵，實施階段性和連續性的節水意識教育。

1.啟蒙階段:國家水情宣傳。

環保專家認為，人類只有具備危機感的時候才會意識到去保護環境。大學生群體對水資源的危機和窘迫現狀了解不足，這是造成其節水意識淡薄的重要原因。因此，必須在全校范圍內實施國家水情宣傳教育，使每位學生和教職員工都懂得節水的必要性和緊迫性。例如，利用每年的“世界水日”、“中國水周”等契機，開展廣泛的水情宣傳，在全校營造一個節約用水的氛圍。

2.學習階段:開設節水教育課程、講座。

現階段，我國高校對節水教育的重視程度不夠，大多數高校對非環境專業的大學生沒有開展系統的倫理教育[8]。即使是德育課，也偏重政治時事，忽視人與自然的聯系，節水教育處于空白狀態。因此，大學應當面向全校各專業開設公選課，選取符合各專業學習特點的課程。教學的重點放在讓學生認識水資源短缺的現狀及水資源保護的政策和法律法規，了解節約用水實現人類社會可持續發展的重要性，全面提高學生的節水意識[9]。此外，學校也可定期開辦各種水知識講座，介紹目前國內外的水資源狀況，提高學生的憂患意識。

3.實踐階段:在實踐中落實節水行動。

實踐是檢驗真理的唯一標準，教育若脫離實踐，也就成了無源之水、無本之木，僅“浮”在課本上，也會使節水習慣的培養“后天失調”。因此，在讓學生通過課本理論知識學習的同時，也要組織大學生開展節水實踐活動，在實踐中提高節水意識。例如，可以組織大學生開展環境狀況調查，也可組織大學生走進企業、走進村鎮、走進社區開展節水宣傳教育。這樣，在活躍課本知識的基礎上，也提高了大學生的節水意識和社會公眾的節約意識，使得高校的教育得到有效的傳承，更能激發學生的學習欲望。

(二)從橫向維度豐富節水意識教育，構建多元化活動拓展課堂學習。

1.充分發揮班主任、政工隊伍的優勢，加強對學生節水意識的引導與管理。

班主任、政工隊伍長期工作在學生一線，他們具備社會學、心理學、教育學等專業知識，年富力強、工作熱情，了解學生心理，熟悉學生的日常管理，具有較強的事業心和責任感。大學應充分發揮輔導員和班主任隊伍的力量，多渠道對學生進行節水意識的教育，改善大學生知識與行為相脫節的狀況，培養他們做到知行統一。

2.以校園文化為載體，構建節水意識教育多元化。

學校應結合大學校園文化建設，滲透節水意識教育。如開展創建節水型和諧校園活動，通過舉辦節水宣傳周、“世界水日”紀念活動、節水文化節等，以PPT演講、知識競賽、征文比賽、辯論、講座等多種形式開展教育活動，普及節水知識，提倡健康節約的生活方式，培養大學生良好的行為習慣，努力營造節水氛圍，從而使水資源保護深入人心。

3.建立完善節水管理制度。

節約用水，三分靠技術，七分在管理。只有加強用水節水的管理，才能將節約用水的技術措施貫徹下去，提高人們節約用水的積極性。學校應建立并完善相關的制度，使節水工作有法可依，有章可循。同時，將節水教育與大學生的日常生活及管理結為一體，利用制度來約束學生的行為，促進大學生形成節約意識，并在節水意識的指導下進行節水活動。

五、結語

水資源是人類生存和經濟社會發展的生命線。聯合國水資源大會指出:“水不久將會成為一項嚴重的社會危機，石油危機之后的下一個危機就是水。”高校作為高層次人才的培養基地，承擔著巨大的社會責任，在高校加強節水教育工作，具有社會、經濟、環境三重效應[10]，有效地帶動全社會的節約用水。

參考文獻:

[1]王琳娜.高校節水途徑與措施[J].伊犁師范學院學報，2007，6(2):32.

[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典(修訂本)，2000.

[3][6]王憶，廖昕.當代大學生節水意識及其培養[J].法制與社會，2008，2.

[4]四口之家每月用水兩三噸.深圳晚報.http://www.szjieshui.gov.cn/section_news.asp?id=226lm=A_11_4lm1=A_11.

[5][7]謝敏，劉小波.大學生節水意識調查與教育探討——以湖南省為例[J].信息科技，2009.

[8]陳潤羊，齊普榮.非環境專業大學生環境意識調查與環境教育對策研究[J].中國林業教育，2007，(1).

[9]龔平.太陽之旅——當代大學生的公民道德教育.西南交通大學出版社，2004.8.

[10]王琳娜.高校節水途徑與措施[J].伊犁師范學院學報，2007，6(2):34.