淺析英語(yǔ)試題里語(yǔ)言和文化方面的錯(cuò)誤

近年來(lái)的英語(yǔ)模擬試題、練習(xí)大多注重語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)且內(nèi)容新穎，題材多樣，富有知識(shí)性和教育意義。但令人遺憾的是，不少試卷和練習(xí)在單選題的題干部分、閱讀理解的問(wèn)題設(shè)置和答案，以及寫(xiě)作要點(diǎn)的表述上都存在許多語(yǔ)言和文化方面的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤不但起到不良的示范作用，而且給學(xué)生答題帶來(lái)不必要的困擾。這些錯(cuò)誤主要有以下幾類。

一、用詞不當(dāng)

1.沒(méi)有認(rèn)真區(qū)分英語(yǔ)近義詞的差異

有些老師在出單選題時(shí)，為了考查某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，常自己造一個(gè)漢語(yǔ)句子，再把這個(gè)句子翻譯成英語(yǔ)。但是在翻譯時(shí)沒(méi)有對(duì)漢語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯的確切意思進(jìn)行分析，只是根據(jù)其漢語(yǔ)字面意思挑些一個(gè)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞或詞組使用。由于英漢兩種語(yǔ)言的詞匯都很豐富，同義詞、近義詞都很多，如果對(duì)這些詞的意義、搭配、正式程度等方面的差異考慮不周，就很容易把句子翻譯得似是而非。例如:

The policy of the mainland is very clear and straightforward，and the key problem is?搖?搖 ?搖?搖the leaders of Taiwan will accept it. (答案D)

A. thatB. howC. whyD. whether

出題人忽略了“problem”是多義詞，僅考慮到problem的漢語(yǔ)翻譯是“問(wèn)題”而沒(méi)有理解它和question/issue的本質(zhì)區(qū)別:problem在題干里應(yīng)理解為difficulty，而question/issue則表示something uncertain(不能確定的因素)。所以這句話后半部分的恰當(dāng)表達(dá)可以是“the problem is that the leaders of Taiwan won’t accept it. ”或“the key issue is whether the leaders of Taiwan will accept it.”，第二種表達(dá)我推薦使用“issue”而不是“question”，一來(lái)是考慮和它形容詞“key”的搭配，二來(lái)issue是書(shū)面語(yǔ)，更適合本句話的內(nèi)容和形式。

類似這樣因?yàn)橛h詞匯理解差異造成的錯(cuò)誤俯首皆是，比如不少閱讀理解題都會(huì)有這樣一個(gè)問(wèn)題:What can we know from the passage?由于漢語(yǔ)不太區(qū)分動(dòng)作動(dòng)詞和狀態(tài)動(dòng)詞，我們覺(jué)得狀態(tài)動(dòng)詞know表示“知道”時(shí)可以和情態(tài)動(dòng)詞can連用。而在英語(yǔ)里知道就是知道，不知道就是不知道。也就是說(shuō)know表示的是一種狀態(tài)，不存在能或不能的問(wèn)題。其實(shí)問(wèn)題里的know想要表達(dá)的是“得知、了解到”的意思，所以換成動(dòng)作動(dòng)詞learn才符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

2.對(duì)詞匯的搭配和情感內(nèi)涵及邏輯關(guān)系不夠了解

多數(shù)英語(yǔ)單詞和詞組在和其他成分搭配時(shí)都有自己的要求，不能隨意搭配。例如09年四月某市一模試卷的任務(wù)型閱讀里把“取消對(duì)燃放煙花爆竹的禁令”寫(xiě)成“cancel the ban on firework and firecrackers”。出題人簡(jiǎn)單地把一個(gè)表示“取消”的動(dòng)詞cancel和ban放在一起，沒(méi)有考慮這兩個(gè)單詞可不可以搭配。實(shí)際上，cancel一般是指取消會(huì)議、訂單、約會(huì)等屬于arrangement類的名詞;而表示取消禁令、封鎖等表示強(qiáng)制措施時(shí)，“取消”應(yīng)該用動(dòng)詞lift。

模塊十《同步導(dǎo)學(xué)》里也有這樣類似的錯(cuò)誤:We should always remember the soldiers who bled for the revolution of China.這句話似乎沒(méi)有什么錯(cuò)誤。但英語(yǔ)中“bleed for”并不是表示“為……流血犧牲”，而是表示“為……痛心”，它的主語(yǔ)不是people而是heart。“為……流血犧牲”的英文是shed blood for。出題人不了解動(dòng)詞詞組bleed for對(duì)主語(yǔ)搭配的要求和意義，錯(cuò)把soldiers當(dāng)作它的主語(yǔ)。

下面一個(gè)例子也出自模塊十《同步導(dǎo)學(xué)》的單項(xiàng)選擇題:What she does，to be frank，does please us all.“to be frank”雖然不是本題的考點(diǎn)，但它對(duì)學(xué)生選擇答案有很大的影響，因?yàn)閠o be frank的情感內(nèi)涵是:honest and direct in saying what others may not like to hear。因此，它后面的內(nèi)容通常含有批評(píng)或否定的意義。學(xué)生看到“to be frank”，就會(huì)挑選含有否定意義的選項(xiàng)。而四個(gè)選項(xiàng)的意思都是肯定“what she does”，這就會(huì)讓水平較高的學(xué)生感到困惑。

3.自創(chuàng)英語(yǔ)名稱

英語(yǔ)里有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，它們有特定的形式，不能隨意創(chuàng)造。比如高爾夫球場(chǎng)的英文是golf course，模塊十一《同步導(dǎo)學(xué)》的一個(gè)單選題里把它說(shuō)成了golf playground。

二、知識(shí)性的錯(cuò)誤

有的試卷或練習(xí)當(dāng)中選用了一些文學(xué)名著的片段作為閱讀理解。這本來(lái)是好事，但是由于出題者沒(méi)有讀懂原著，或?qū)υ牡臍v史文化背景不太了解，提出了令人哭笑不得的問(wèn)題。例如某市09年零模試卷的一篇閱讀選自“A Farewell to Arms”。其中有這樣一句:You are very unlucky to have that major work on you.這句話的意思是“你真倒霉，讓那個(gè)少校軍醫(yī)給你動(dòng)手術(shù)。”出題者不太了解海明威的這本小說(shuō)，誤把“major work”讀在一起，進(jìn)而把句子理解為“你真倒霉要承擔(dān)主要的工作”，并根據(jù)這種理解出了一道題。可想而知，學(xué)生無(wú)論如何也找不到答案。

如果說(shuō)上一個(gè)錯(cuò)誤比較湊巧、有情可原的話，那么下面一個(gè)例子真的有點(diǎn)貽笑大方了。某市09年零模試卷的一篇閱讀提到馬丁·路德·金的名句“I have a dream.”和獨(dú)立宣言開(kāi)頭一句話“We hold it to be self-evident that all men are created equal...”。試卷里竟然把這兩句排列在一起出了個(gè)問(wèn)題:Which of the following wrote these two sentences? A. Thomas Jefferson B. Martin Luther King...

模塊十一《同步導(dǎo)學(xué)》的一個(gè)單選題的錯(cuò)誤更是讓人哭笑不得:——What terrible weather! I simply can’t get the lorry started. ——Why not try filling the engine with hot water?稍有一點(diǎn)機(jī)械知識(shí)的人都知道發(fā)動(dòng)機(jī)如果進(jìn)水基本上就報(bào)廢了。文科老師的科技知識(shí)方面是弱項(xiàng)，因此遇到有關(guān)科技方面的問(wèn)題更應(yīng)該多請(qǐng)教、勤查資料，切不可隨意亂編。這種常識(shí)性的問(wèn)題在網(wǎng)上很容易查到。舉手之勞就可以避免許多簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。

三、文化差異造成的錯(cuò)誤

中西文化的差異在交際中表現(xiàn)在對(duì)各種事物及人際關(guān)系的態(tài)度的不同。這方面的不同點(diǎn)也經(jīng)常造成中國(guó)老師出題錯(cuò)誤。請(qǐng)看下面的例子:

例1.——Hi，Sandy. I’d like to invite you to dinner on Friday evening. Can you come?

——Well，?搖?搖?搖?搖A friend of mine might come to see me.(2008蘇北三市聯(lián)考，答案B)

A. it’s my pleasure. B. it depends.

C. really. D. of course not.

例2.——Leave me alone.I’ve got to finish my homework.(2008鹽城模擬卷，答案B)

——?搖?搖?搖?搖Just one more thing. Could you give me a ride to school tomorrow?

A. Look B. Sorry C. Listen D. Really

這兩個(gè)例子在語(yǔ)法、詞匯上都沒(méi)有問(wèn)題，但劃線部分深受漢語(yǔ)影響，不符合英語(yǔ)國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣并且有損于交際有效性。例一的錯(cuò)誤在于它違背了英語(yǔ)文化回應(yīng)邀請(qǐng)時(shí)應(yīng)遵循的clear，polite and positive原則。英美人士受到邀請(qǐng)時(shí)，即使不想接受，也會(huì)在明確拒絕的同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方邀請(qǐng)興趣和感激，如:Thank you for inviting me. I’d love to come，but...回答“Well，it depends.”表現(xiàn)的是中國(guó)人的矜持，我們覺(jué)得很自然，但西方人會(huì)覺(jué)得你態(tài)度模糊，有意冷落對(duì)方。例二中的“Leave me alone”雖然可譯成“讓我一個(gè)人待一會(huì)”，但它的語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)烈，相當(dāng)于“走開(kāi)，別來(lái)煩我!”，屬于冒犯性的語(yǔ)言，顯然不符合該題的語(yǔ)境。換成英美人士一般會(huì)委婉地說(shuō):“It has been so nice talking to you，but I’ve got to finish my home work.”或其他類似的句子。

這類錯(cuò)誤多出在考查交際用語(yǔ)的單選題當(dāng)中。交際用語(yǔ)題最好有可靠的出處，因?yàn)榘凑罩袊?guó)人的講話習(xí)慣編出的對(duì)話很可能不地道。

四、作文要點(diǎn)里漢語(yǔ)的誤導(dǎo)性表述

考慮到學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)基本上是把提示的要點(diǎn)逐句翻譯成英語(yǔ)，因此要點(diǎn)的漢語(yǔ)表述一定要清楚，不能有歧義。要點(diǎn)的漢語(yǔ)表述如果不合邏輯，學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)就很難經(jīng)得起推敲。例如，在一篇議論課間長(zhǎng)跑的作文題的反方理由里有這樣一條:“長(zhǎng)跑有時(shí)會(huì)引起感冒。”出題人本來(lái)的意思是長(zhǎng)跑后出汗、疲勞過(guò)度免疫力下降，學(xué)生容易得感冒。但多數(shù)學(xué)生不假思索，直接把它譯成了“Long distance running sometimes causes a cold.”，如果把這句話改成“長(zhǎng)跑以后人容易得感冒”學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出“It is more likely to catch a cold after long distance running.”，這樣才符合出題人的本意。

另一個(gè)例子出現(xiàn)在最近的一次模擬考試的作寫(xiě)中:作文要求學(xué)生寫(xiě)信給報(bào)社表示同意恢復(fù)五一長(zhǎng)假。大部分學(xué)生沒(méi)有想到用in favor of，support，for等詞匯，而是用agree來(lái)表示“同意”因而寫(xiě)出了“I agree to resume the 7-day long Labor Day holiday.”。試想，政府如果打算恢復(fù)五一長(zhǎng)假，需要學(xué)生同意嗎?所以，把“同意”改成“贊同”也許就不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生了。

造成試卷和練習(xí)錯(cuò)誤的原因很多。首先，出于保密和經(jīng)濟(jì)方面的考慮，一般的調(diào)研、模擬考試和練習(xí)冊(cè)出題工作大多包干到個(gè)人。出題老師基本上是單兵作戰(zhàn)，后期檢查校對(duì)基本上流于形式。智者千慮，必有一失，沒(méi)有集體合作，反復(fù)檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免。其次，多數(shù)試題、習(xí)題著眼于考查語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)題干的本身的語(yǔ)言、文化及科技知識(shí)的準(zhǔn)確性不夠重視。另外，出題人自身有其局限性。通常，受邀命題的大多是經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的名師。但英語(yǔ)老師的聲望并不總是和他的英語(yǔ)功底成正比。特別是因善于應(yīng)試教育而出名的老師，可能過(guò)于關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)，而在英語(yǔ)表達(dá)能力方面往往差強(qiáng)人意。

作為一名一線教師，每天要和試卷、練習(xí)打交道，對(duì)其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑點(diǎn)十分頭痛，因而也特別希望能有一些精品試卷和練習(xí)。要想打造精品，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作避免試卷和練習(xí)的各類錯(cuò)誤。一個(gè)理想試卷創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的名師把握方向，有語(yǔ)言功底好、知識(shí)面廣的老師把好語(yǔ)言和文化內(nèi)容關(guān)，還要有富有新知識(shí)、新理念的年輕老師帶給試卷一些創(chuàng)意和活力。相信每位英語(yǔ)老師都希望看到越來(lái)越多的富有知識(shí)性且語(yǔ)言地道、純正、對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的考查自然地融匯在交際之中的優(yōu)秀英語(yǔ)試卷。