關(guān)于高中思想政治新課程改革的思考

摘要: 新課改最為關(guān)鍵的是改革舊的課程理念，倡導三種新的課程理念，注意四個問題。教師的課堂教學理念，不僅關(guān)系著教師的教育行為，影響著學生的成長，而且制約著新課程的實施，甚至影響教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢和國家的未來。

關(guān)鍵詞: 高中思想政治新課程改革教學理念四個問題

我省的高中新課程改革已實施了兩年，2009年是第三個年頭。在實施的過程中，一線的教師感受頗深，其中的酸甜苦辣一言難盡，最大的感觸就是新教材不好教，知識的系統(tǒng)性沒原來強，一些教師甚至認為“不如不改”。如何正確認識當前的新課程改革呢?在這里我根據(jù)自己在新課程教學中的實踐，談談一些看法。

一、更新教學觀念，與時俱進，倡導三種新理念

新課改究竟要改什么?最為關(guān)鍵的是改革舊的課程理念，倡導新的課程理念。更新觀念，明確新課程新理念是課改的前提，而課改成功的關(guān)鍵是教師。教師的教育觀念，不僅關(guān)系著教師的教育行為，而且直接影響著學生的成長，制約著新課程的實施，甚至影響著教育的性質(zhì)與發(fā)展走勢和國家未來。因此，高中政治教師在新課程改革的新形勢下應更新觀念，樹立正確的學生觀、教師觀、教學觀、評價觀、質(zhì)量觀、教育觀等。為此，高中政治教師必須與時俱進，倡導三種新的理念。

1.新課程改革應倡導“現(xiàn)代意識”、“開放意識”的理念。

我國已進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，特別是隨著科學技術(shù)的高度發(fā)展，知識經(jīng)濟的到來，知識已成為經(jīng)濟增長最具決定性的因素，這給人們的思想觀念帶來了深刻影響。高中生就是在這樣一個大背景下迅速成長的年輕人，他們的思想必然會被打上很深的時代烙印。經(jīng)濟全球化要求高中生培養(yǎng)全球意識、開放意識、現(xiàn)代意識，具有國際視野和開放的思維方式，具備合作、交流等行為品質(zhì)和行為習慣，發(fā)展參與社會、參與國際事務的能力。為此高中政治新課程必須以“三個代表”重要思想為指導，研究科學發(fā)展觀，著眼于當代社會發(fā)展和高中生成長的需要，增強思想政治教育的時代感、針對性、實施性和主動性，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識、開放意識。

新課標確立了具有思想政治課特色和時代特點的新理念，即堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一。高中政治新課標體現(xiàn)了德育課程的特有性質(zhì)，表現(xiàn)在兩個方面:一是在高中政治指導思想上，新課標強調(diào)要與時俱進，增強思想政治教育的時代性、針對性、主動性和實效性，并擴大課程性質(zhì)空間范圍等新理念;二是高中政治課在具體任務上，著眼于學生終身發(fā)展的新理念。高中政治新課程必須理直氣壯地堅持馬克思主義基本觀點教育，做到與時俱進，在堅持馬克思主義基本觀點教育的前提下，積極主動地關(guān)注社會發(fā)展和科技進步新要求。

新課程要倡導開放意識。我們常說今天的世界已經(jīng)成為“地球村”，不同地區(qū)、國家之間的人、事、物之間都可能存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這就要求現(xiàn)代的中學生必須具備一定的國際視野，并培養(yǎng)分析和參與國際事務的能力，否則就會成為可憐的井底之蛙。新課程在實踐過程中必須結(jié)合思想政治課的特點和這方面的優(yōu)勢，加強對國際事務的關(guān)注和分析，引導學生關(guān)心本國在國際社會的地位和影響等，讓思想政治課成為學生“開眼看世界”的窗口。選修課模塊“國家和國際組織常識”正是對這一理念的體現(xiàn)和踐履。

2.新課程改革應倡導“以學生發(fā)展為本”的理念。

以人為本，是普通高中政治課改的根本理念，以人為本要求高中政治新課程尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要。高中政治新課程重視中學生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃浴⒖伤苄缘忍攸c，在尊重學生個性差異和各種生活關(guān)切的同時，采取啟發(fā)式、探究式等方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。新課程立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊，在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，建立校本教研制度，把學生和教師的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展放在首位，以滿足學生發(fā)展的不同需要。

普通高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題。因此，普通高中政治課程改革要比九年制義務課改更關(guān)注學生深層次的生活需要。促進高中生全面而有個性地發(fā)展不是一種口號，而是一種根本的理念，它體現(xiàn)了教育民主化的趨勢和要求，政治課教育要面向全體學生，為每個學生的發(fā)展可能提供現(xiàn)實基礎，關(guān)注學生的人生發(fā)展，引領(lǐng)學生獲得順利通過人生關(guān)口的鑰匙。高中政治新課程強調(diào)課程模塊化、套餐化，大面積增設選修課程，要求不同的學生具有不同的個人學習方案，正是這一基本理念的體現(xiàn)。新課程倡導研究性學習方式，鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從各自的特長和關(guān)切出發(fā)，對自然問題、社會事件和人生問題發(fā)表富有個性的見解，成為有主見的人，以培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維和信息素養(yǎng)。

3.新課程改革應倡導“為學生終身發(fā)展服務”的理念。

高中政治課只有能夠滿足和正確引導學生的合理需要，才能被學生接受，才能充分調(diào)動學生的潛能和積極性。學生的需要是多維的、多層次的，既有求知求美的需要，又有形成良好個性和思想品德等發(fā)展完美自我方面的需要，政治課新課程與舊課程相比更增強了針對性，提高了實效性。

新課程明確指出，要為學生的終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎，關(guān)注學生的情感、態(tài)度與價值觀，敞開學生選擇的大門，在選擇中形成學會選擇，學會負責的思想，并為學生的課程選擇提供多種機遇，促進學生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。

高中政治與初中思品課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務，既保持以生活主題為基礎的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)內(nèi)容目標的層次遞進，對應“三個文明”協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。因此，社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識，是高中政治新課程的重要內(nèi)容。

綜合以上三個方面，高中政治課程改革體現(xiàn)素質(zhì)教育所追求的新理念，即加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結(jié)合，根據(jù)我國國情和高中學生的實際構(gòu)建以生活為基礎以政治學科知識為支撐的課程模塊，強調(diào)課程實施的實踐性與開放性，建立促進發(fā)展的課程評價機制，要求高中政治教師必須與時俱進，更新理念。

二、理解課改實質(zhì)，提升自身素質(zhì)，注意四個問題

1.轉(zhuǎn)換課堂角色。

教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學生被當成是沒有區(qū)別的單純的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，一味地向?qū)W生灌輸現(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。在新課程的實踐中，學生才是課堂的主體，因此，在以后的教學工作中，教師應順應課改的需求，盡可能地把課堂還給學生，把“主權(quán)”還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，引導學生積極、主動地學習，讓盡可能多的學生參與課堂，最大限度地體現(xiàn)學生的主體地位。

2.轉(zhuǎn)變教學方式。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，高中教育是培養(yǎng)人的教育，育人第一，升學第二。在今后的教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣能使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂地學到知識。在教學中，教師要充分關(guān)注學生情感態(tài)度的變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。發(fā)揮學生的主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。改變過去那種填鴨式、滿堂灌的教學方式，采用啟發(fā)式、探究式、合作式的教學模式，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.夯實基礎知識。

有些教師認為新課程強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)對學生分析、探究問題能力的培養(yǎng)，所以基礎知識不再是課堂教學的基本要求了，從而放松對基礎知識的落實。這種觀點是錯誤的、不可取的。高中政治新課程設計有四個必修課:“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”、“生活與哲學”，這些都側(cè)重為學生進一步求知、深造打好基礎，基礎性知識一點也沒有削弱，只是采取模塊式的組合形態(tài)。選修課的安排改變了舊課標的單一性，突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，尊重學生的差異，以滿足不同學生的需要，有利于學生的個性化發(fā)展，也進一步明確和強調(diào)了普通高中的多維功能、任務，即普通高中的教育教學任務除了傳統(tǒng)意義上的“升學和就業(yè)”外，還應培養(yǎng)學生的素質(zhì)、關(guān)注現(xiàn)實生活、發(fā)展學生自身。但是，選修課并沒有否定基礎知識的重要性，它是以保證高中政治學科基礎性為前提的，是對必修課教學的擴展和延伸，是對基礎知識的鞏固和深化。因此，在新課程的實踐中，對基礎知識的要求不能放松。

4.提高自身素質(zhì)。

教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，更要善于把握學生的心理，使學生能和教師發(fā)生共鳴。對于課堂教學而言，這不僅是知識的傳授，而且是包括知識與技能、情感與態(tài)度等多個方面的和諧統(tǒng)一。同時，教師還要跳出學科本本，做到相關(guān)學科的融會貫通，“授之以魚”，更要“授之以漁”——教會學生知識、教給學生能力、教導學生做人應成為所有教師的職業(yè)追求。

新課程改革是一項系統(tǒng)工程，有許許多多的工作需要進行，以上我們談到的所有理念、所有問題都需要在實際工作中解決、貫徹、落實。作為一線教師，我們要在課改中大膽實踐、仔細摸索、小心求證、及時完善，只有這樣，課改工作才能取得成功。