春風化雨花滿園

摘要: 職校生文化基礎不夠扎實，學習習慣不夠好，對學習缺乏興趣，厭學情緒嚴重。教師要想在職業學校語文教學中取得成功，既要充分與學生進行情感溝通，建立和諧的師生關系，又要優化課堂，提高課堂教學效率。

關鍵詞: 職業學校語文教學無趣情感體驗

職校生文化成績比普高學生差，基礎不夠扎實，對學習興趣欠濃，信心不足，畏難、厭學情緒較嚴重。就是一個班內來說也是程度不一、知識水平參差不齊，甚至有相當一部分語文能力較差。因此照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。職校語文教學的手段和方法必須有別于普高教學，要有自己的特色，才能讓學生有所樂，學有所獲。

職校生都有與生俱來的求知欲，因為種種原因，隨著年齡的增長，學生的學習興趣逐漸下降。但學生對學習的興趣被激發后，就能夠從“要我學”轉變為“我要學”，從而釋放出驚人的潛能。

一、以情感為紐帶，建立和諧的師生關系是成功的前提

不少職校生對學習失去了信心，有破罐子破摔的想法。教師應當始終堅信，即使是成績表現再差的學生，也埋藏著對成功的渴望。

1.情感溝通，讓學生對老師有信心。

中小學生對學習的興趣除來自學科本身外，還來自于學科教師，教師的為人、專業知識、教學方法都能左右學生的學習興趣。學習較好的學生有一種內在的學習動力，他們學習興趣的培養比較容易一些。對學習不感興趣，經歷無數挫折失敗的學生，激發他們的興趣就難得多。“親其師，信其道”是教師應當遵循的原則，教師在教學工作中與學生相處融洽，堅持與學生情感上的交流，曉之以禮，動之以情，使學生從拒絕接受到喜愛教師，就會讓學生對語文學科的學習產生興趣。

2.培養自尊，讓學生對自己有信心。

職校教師把課堂教學很多時間用在組織教學與學生管理上，如果班級的后進生能配合教學，那教師的時間就能夠全部集中在教學上。許多后進生表面上看起來缺少自尊心，其實他們特別要“面子”，對批評和責備特別敏感，容易產生自卑感，因此教師和他們談話要特別注意方式和方法，不能在眾人面前大聲斥責，要用和藹的態度因勢利導，用親切而誠懇的語言對他們進行說服教育，指出錯誤，提出要求，尊重他們。每接一個新的班，我挑選的課代表往往都是各班的一些特殊人物，這些學生在班級頗具號召力，當他們被委以重任后，在課堂上就像換了個人，不再對抗、抵觸，而是專心聽講，積極思考，他們的變化影響著一批學生。

3.體驗成功，讓學生對語文有信心。

讓學生樹立信心是十分重要的工作。其實職業學校的學生智力并不差，差的是良好的學習習慣與刻苦鉆研的精神，加之長期生活在失敗的陰影下，對自己沒有信心，認為自己笨，不可能學出什么名堂來。教師可以從班級最差的學生入手，培養他們的學習興趣，從而使全班學生樹立自信。比如第一次考試，我作了精心的設計與準備，甚至有些題目以前做過，只是稍作變化。當考試試卷發下來后，大多數學生都不敢相信自己的成績，看到久違的自信回到了他們的臉上，我知道，他們已獲得了成功的體驗，初嘗了收獲的喜悅，他們的自信在復蘇。“不讓考試難倒學生，而讓考試證明自己價值”——事實證明，學生對試卷成績的滿意度會極大地調動學生學習語文的積極性。

二、以課堂為陣地，提高課堂教學效率是成功的基礎

為在有限的時間里提高課堂教學效率，因材施教，避免不必要的重復勞動極為重要。教師要通過優化課堂教學，使學生在課堂上主動積極地發展個性，成為課堂教學的主體，得到充分發展的機會。

1.注重學生的個體差異性。

職校生中考成績有四五百分的，也有兩三百分的，甚至于幾十分的，如果在教學上“一刀切”，成績好的學生會因學不到知識會感到乏味，成績差的學生在高的要求下會失去學習的信心和興趣。

要真正取得可喜的實效，教師必須盡量讓每個學生閃亮起來，改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生做陪客”的被動局面，對學生進行細致的分析，根據不同的學情，采用“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法，幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平上得到較好的發展。

2.調動學生課堂參與性。

教師要精心設計教學過程，讓學生在課堂上變“依賴、觀望”為“積極、主動”。

語文教學應該是愉快的教學、有趣的教學、充滿成功喜悅的教學，讓學生的歡樂的氣氛當中輕松地學到知識。

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”職校生自制力差，對千篇一律的教學他們很容易厭倦。針對這一情況，教師可以設計一些換角色和演角色的內容，如分析試卷時，有些題目讓學生上來講解、分析。比如教授《阿Q正傳》，可以讓學生分別演阿Q、趙太爺、假洋鬼子，演一出短劇，學生對這種教學方式一定會很喜歡，也就會認真課前準備，效果當然好。

職高課文中還有一些小說，情節較長，以職校生的閱讀水平，他們會有一種不知所云的感覺。教師可以設計一些簡單的問題去引導他們，讓他們循序漸進地領會文章的主旨，從而輕松地學到知識。比如教《項鏈》一文時，可以讓學生帶著以下四個思考題讀課文:(1)瑪蒂爾德最榮耀的是什么時候?她當時是怎樣的心理?(2)瑪蒂爾德的家境和心理?(3)瑪蒂爾德丟失項鏈的心理和神態?(4)瑪蒂爾德丟失項鏈后的處境?學生基本上就能掌握課文大意。

3.改變學生不良的學習習慣。

學習習慣體現在各類學習，以及學習的各階段、各環節的學習過程之中，它與直接學習有著十分密切的關系。學生僅憑對教師的情感、對學科的興趣是無法完成學習任務的，良好的學習習慣培養是一項長期的工作，而改變一個學生不良的學習習慣更是一項艱苦細致的工作。

職校生的學習習慣尤其難以培養，教師要十分重視學生學習習慣的培養，注意加強學習學法的指導。教師要幫助學生擬定一些學習常規，如上課常規、復習常規、自學常規等，讓學生按常規學習，以此養成良好的習慣。對一些學習不自覺的學生，要充分發揮“盯功”。作業沒做、課文不會背，就要盯住他，直到完成為止。還有一些學生反應不慢，就是有點懶，布置作業經常抄襲，教師可采取對所做作業提問的方式來審查，甚至在早讀課前直接到教室收作業，不允許利用早讀課來抄，杜絕學生的依賴思想。

再如五分鐘背一首詩，可以個人與個人比賽，組與組比賽，男生與女生比賽，雖然這費時間，但對他們習慣的養成很有好處。實踐表明，這大大增強了他們的興趣與信心，連平時愛打瞌睡的學生也積極地投入。

4.激發學生的主觀能動性。

學生對學習產生興趣后，教師如不注意保護，學生往往會三分鐘熱度過后，一旦遇到學習困難，又知難而退了。要保持激發這種興趣，從而形成一種穩定的學習狀態，需要激發學生內在主觀能動性。

(1)重點抓住各科成績特別優秀但語文不太好的幾個典型學生，幫他們掃除學習中的疑問，耐心地講解，激起他們學習語文的熱情，語文成績的提高會帶動他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

(2)文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力。

(3)善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

職校生學習習慣不太好，初中常受教師的冷落，平時根本沒有發言的機會。因此教師要盡力改變課堂呆板、枯燥、乏味的現象，讓學生感到語文課的輕松感和趣味性，創設良好的情景和氛圍，形成健康的學習心理機制。

“干一行，愛一行”，如果教師對語文教學工作充滿了熱愛，就會支撐著其努力在教學中實現自我的價值，不斷提高自身的業務素質，始終保持奮力向上的精神。實踐證明，每一個學生身上都有隱藏著巨大的潛能，是濃厚的興趣成為語文學習的催化劑，是純真的情感為語文學習增添了穩定劑，是成功的體驗為語文學習注入了興奮劑，學生在成功中也實現了自己的價值。