談小學體育情感教學

體育學科新課程標準要求較過去的體育教學大綱有了明顯的不同:深化了基礎知識的嚴格要求性，以及體育基本技能、技術的掌握程度;深化了評價的縱向比較，等等。新課程標準從四個層面進行了具體要求:①堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;②激發運動興趣，培養學生終身體育的意識;③以學生發展為中心，重視學生的主體地位;④關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。心理學研究表明:學生對課堂教學全方位的態度體驗，是影響教學效果的一個重要因素。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學要營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學、愛學。恰當的情感教育，有利于教師更好地了解學生，關心學生，建立良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛，能激發學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性，對提高教育教學質量，培養學生的良好性格和健康人格，使之全面發展具有極其重要的意義。

在新課改理念的指導下，體育教師如何轉變角色，把握教材達到“健康第一”的指導思想，我認為應做到以下幾點。

一、教師情感活動的核心是熱愛學生

從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優秀教師。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生親情般的感染力和推動力，激發學生無顧慮地投入活動，形成頑強鍛煉的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生，另一方面要嚴格要求學生，關注學生動作的規范性，決不遷就和放任自流。

二、情感教學能激發學生創造潛能的發展

情感教學通過情境中鮮明的形象、熱烈的情緒，使眼前形象與學生記憶中的形象交替地進行著，并產生各種新的想象、新的沖動。例如:在低年級跳躍課時，我提示跳躍的基本概念，要求學生自想自練、分組討論、分組練習，之后學生得出了“兔子跳”、“青蛙跳”、“半蹲跳”、“單腳跳”、“交換跳”等練習形式。師生再通過討論，設計了一個跳躍游戲，制定了游戲的規則、方法，并分組進行了比賽。此時，不論比賽的結果如何，學生都已經在整個學習過程中學到了很多，也更能主動去想象了。

又如:在高年級的一堂跳繩課上，我給每位學生一根短繩，要求學生分組練習，練習的內容就圍繞著一根繩進行。學生有的進行“單搖跳”，有的進行“雙搖跳”，有的進行“雙人跳”，等等，我適時引導學生:短繩除了進行跳繩外我們還能拿來怎么練呢?學生分組討論，各種想法泉涌而出:有的認為可以進行拼圖游戲，有的認為可以進行“牽引”游戲，有的認為可以進行投擲游戲，有的認為可以像草原上的牧馬人進行套圈游戲，等等。經過學生的討論、嘗試，師生總結了很多種練習、游戲，學生的想象力、直覺、創造精神在這氛圍中得到了很好的培養與發展。

三、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環境

師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生便會自主學習。在體育教學練習中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。如在有器械的教學活動中，有的學生因未掌握動作要領，或因生活中有不順心的事，導致情緒低落、精神不集中等，練習時就可能動作變形、力度不夠，這是事故誘發的因素。這時他們需要教師的問候和理解，教師要安慰他們，找幾個與他們要好的學生陪陪他們。對于其他因素造成失敗的學生，教師要查明原因，耐心分解示范，并加以引導和鼓勵，使他們樹立勇氣和信心去完成所學習動作。反之，如果教師粗暴地指責或用譏笑、挖苦，傷害了學生的自尊心，學生就會產生逆反心理，進而厭惡體育課。因此，多鼓勵是最好的選擇。教師要經常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態與生活學習，做學生的良師益友，這樣，學生才會接近你，才會樂學、愿學，調動起求知的欲望。怎樣營造氣氛良好、和諧相處的課堂環境呢?教師要努力做到以下幾個方面:

1.在課前檢查調整好自己的情緒。教師也是人，也有對事物喜怒哀樂之情感，所以課前教師一定要注意自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智克制，及時調整好情緒。

2.設計好教案，用優美的示范動作激勵學生。做任何事都要有計劃，合乎事理的計劃是順利完成任務的先決條件，教師要做到備教材、備學生、備器材、備場地，腦子里要有一盤棋意識。體育動作能給人以美的感受，即健康美、造型美、動態美、節奏美等。體育教師在教學中的示范動作要優美、規范，這樣才能去感染學生，使學生激發學習欲望。

3.以生動的語言感染學生。教師的講解要準確、優美、生動，有時要穿插一些幽默的語言，語音要親切、動聽，注意抑揚頓挫的節奏。教師講解切忌背書般的平鋪直敘，枯燥乏味，更不能在課堂上講粗話、罵學生和諷刺挖苦學生，否則不但會挫傷學生的學習積極性和傷害學生的自尊心，而且會造成師生關系惡化。

4.注意儀表美、行為美。教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方，說話簡潔、聲音明亮，嚴肅威武，精神抖擻，同時教師在課堂上的一舉一動都要中規中距，一舉手一投足都要給學生美的感受，讓學生羨慕，并用言行舉止感染學生，提高學生學習的積極性。

總之，在體育教學中，教師要使學生受到情的感染，愛的激勵，獲得美的享受，讓他們在興奮中發揮水平，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量，使他們主動參與體育運動，促進身體健康。