《光纖通信》課程的教學實踐與研究

摘要: 《光纖通信》是電子信息類專業本科生的一門重要的專業課。本文作者在從事《光纖通信》教學的基礎上，介紹了為優化教學效果、實現教學目標采取的一些方法和措施。

關鍵詞: 《光纖通信》教學方法教學工具考核方式

通信產業已成長為國家的支柱產業，而光纖通信技術已深入到社會生活的各個層面，成為現代社會重要的關鍵基礎設施。因此《光纖通信》課程近年來一直作為國內外高校通信、電子學科的重點專業課程。該課程對于學生理解各種通信技術至關重要，其目標是掌握光纖通信系統的基本原理、組成部分、基本應用技能等。學生畢業后應能夠從事光纖數字通信設備的操作、維護、故障排查，以及簡單的工程設計、施工等工作[1]。因此提高此課程的教學質量對提高電子信息類專業的教學質量和學生的專業素質具有重要意義。我在講授《光纖通信》課程時，在教學引入方式的改進、多種教學方法的采用、現代化教學工具的使用、良好師生關系的建立、考核方式的改革等方面進行了探索和總結，取得了較好的教學效果。

1.改進教學引入方式，激發學生學習興趣

《光纖通信》需要《大學物理》、《電子技術基礎》、《通信原理》等課程作為學習的基礎。了解到學生在初學這門課程的時候存在入門難，進入狀態慢，容易知難而退等現狀，教師應適當地引導學生回顧一下課上要用的以前所學的知識點，幫助學生突破難點內容，有利于學生的進一步學習。例如講到《光纖通信》第三章通信用光器件時，半導體激光器和光電二極管的工作原理是本章的重點，也是學生理解的難點。學生理解的難點主要與模電知識有關，所以在講授之前，我首先簡單回顧一下模電中所學的半導體的相關知識，在有了上述基礎知識后，再講解半導體激光器和光電二極管的工作原理。我經過教學實踐，發現以此種方式講解后會使學生更容易接受一些。

此外，在講述該課程的緒論時，教師要注意激發學生的學習興趣，講清楚學習這門課的目的。授課之前，教師應讓學生明白:(1)本課程要研究的問題是什么;(2)本課程的任務和地位;(3)為什么要學習該課程。其次在講述各章之前教師首先讓學生明白本章與前后章節的關系，本章的主要內容和重點內容，本章用什么樣的方法來解決什么樣的問題，有什么優點，然后逐一講述具體內容。最后在授課結束后，教師應以系統的方法對課程內容

進行復習，使學生加深對本課程的理解和掌握。

2.采用多種教學方法，調動學生學習積極性

心理學告訴我們:“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”[2]如何才能使學生對《光纖通信》這門學科產生興趣呢?教師首先要對自己的教學一往情深，語言神態要充滿濃厚的情趣。課上傳授知識的時候，教師要做到動靜結合，投入且有激情，善于用眼神和學生交流，善于從學生的面部表情中讀出他們對問題的理解程度。語言要有輕有重，抑揚頓挫，必要的時候，教師應停頓一下給學生思考、接受的時間。在講授的過程中教師還可采用提問的方式來吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，培養學生主動思考的能力，使學生帶著問題去學習，將被動學習轉為主動學習。

其次，教師要按不同的教學內容優化教學方法，精心安排，設置情景，使學生產生高昂情緒和精神振奮的心理狀態，情不自禁地進入到教學之中。如:在第三章通信用光器件的“光源”章節，光纖通信系統中使用的光源主要是半導體激光器和發光二極管，關于這兩種光源的基本原理、特性和技術指標在教材中敘述已非常經典，我就結合多媒體課件從復習舊的物理光學知識入手，結合光纖通信系統對光源的要求導入新課。學生在我和多媒體的富有激情的講解中同樣接受了“光源”知識。而在第四章光端機的“光接收機”章節，考慮教材對光接收機介紹的重點放在前置放大器、主放大器、均衡器、時鐘提取和判決電路的電路構成、電路工作原理的描述上，而實際現代光纖通信系統中很多電路都已經模塊化了，我利用教材將分離元件電路作為原理電路進行講解，然后把“教”為中心變為“學”為中心，鼓勵學生上網、上圖書館、聯系生產經營單位對光接收機進行了解。學生的主體作用得到充分發揮，他們通過這種學習了解了光接收機的工作原理、結構、生產廠家、型號、命名格式與發展前景等，思維被激活，獲取了比課堂上豐富得多的知識。

3.使用現代化的教學工具，優化教學效果

現代教學正運用多種教學媒體及與其配套的軟件資料，在教師精心設計指導下，進行優化組合，使教學發揮多種媒體的優勢，讓學生接受直觀、形象、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發揮作用[3]。教師應將課程中的一些難理解的工作原理應用多媒體技術使學生從直觀性、趣味性、形象性、深刻性和藝術性幾個優勢中取得突出的結果。現代多媒體教學容易激發學生的學習熱情，引起學生學習興趣，這對提高教學質量和教學效果將是一個很大的推動。如:在教學“光源”時，本來這節課的內容是相當枯燥的，為了激發學生學習興趣和欲望，我采用Flash設計了可見光源、穩定光源和寬譜線光源的工作原理及特點比較圖，特別用動畫形式把穩定光源的光功率和電流關系、發光功率和溫度的關系、輻射功率的方向性、光譜特性等描繪出來[4]，這樣原來教材中的一些圖片由靜態變動態，知識形成的全過程淋漓盡致的呈現在學生眼前，把枯燥的知識和生動的情景有機的結合起來。這樣不僅形象地展示了光纖通信系統所用光源的基本原理，而且激發了學生做進一步學習、研究的興趣，從而更深刻地掌握了這部分內容，并有助于學生擺脫應試教育，提高學生探索未知領域的興趣和實踐能力。

4.建立良好師生關系，創造實現教育目的的條件

良好的師生關系，是學校教育目的得以實現的重要條件，是教育工作者努力的目標，同時也是反映教育質量的指標之一。大學老師除教書育人之外，還要承擔科學研究、社會服務、政策咨詢等多種任務。這就決定了大學教師即使是班主任，也不可能每天和學生呆在一起，他們與學生的心理距離因此沒有中學教師與學生的心理距離那么近。而《光纖通信》等課程是通信專業的專業選修課，多數學生本身具有一定的興趣，并且多數授課教師素質和水平都比較高，學生普遍地欽佩專業課老師。教師在上課時，首先將自己的聯系方式包括電子郵箱告訴學生，希望學生在碰到問題時找自己，這樣可加強教師和學生的交流。教師了解了學生的學習和思想狀況，可對學生進行學業和人生的指導，幫學生解決學習、生活等方面的困惑;學生在交流中也能體會到老師的學識、智慧、思維風格和對生活的洞察力等，自然而然對教師發自內心地產生欽佩和欣賞的情感。學生在學習的過程中，一開始興趣濃厚，接著遇到難題，加之一定的惰性，難免會有一時的松懈，在這個時候，教師的監督提醒顯得尤為重要。現在一般是大班上課，作為主講老師，讓每一個學生感覺到老師的關心有一定的困難，但此事一定要花精力去做，否則會影響到后續章節的學習。教師可以在上課的時候走下講臺，在學生中間邊走邊講，關注學生的筆記情況;為了加深學生對課上所講重要知識點的理解，課堂的富余時間可以做一個小測驗，看學生的聽課情況。如果時間、精力允許，教師最好是關心到每一位學生的學習和成長。

在《光纖通信》教學中，良好的師生關系能吸引學生，讓學生有被重視的感覺，使學生容易得到啟迪、激勵和指導，從而使其勇于探索自己感興趣的東西，提高專業興趣，實現教學目的。

5.改革考核方式，實現教學目標

學生的創造性往往是在探索學習的過程中閃現出來的，而傳統意義上的教學測量和評價，只注重結果的“對或錯”，忽視了學生的學習過程及對過程的評價。這就需要教師在教學評價上做出相應的調整，及時發現每位學生的閃光點，給予鼓勵和引導，促使學生不斷樹立信心。同時，教師還應注意對學生學習過程的反饋，使學生獲得成就感，并不斷對學習進行深入探究。

《光纖通信》是為通信專業學生開設的專業課程。以往課程考試主要以理論考試為主(占70%)，平時成績為輔(占30%)的形式進行。但是我們發現除必要的光纖通信理論知識學習之外，實踐性環節的教學非常重要，是培養學生良好的操作習慣和操作技能的必要環節。所以在《光纖通信》課程的考核方面我做了如下改進:(1)考核方式上，加大平時成績和實驗成績的比重。具體為學生的實驗成績(平時實驗成績+操作技能考試成績)占50%，平時成績(包括考勤、作業、讀書心得)占10%，期末理論考試成績占40%。(2)考核內容上，考試把傳統的注重計算轉移到注重分析和綜合上。在強調考核基本概念和基本定理的同時，加大綜合題的比重，比較客觀地考查學生的學習情況。這樣，教師在報告學生成績時，就不會以一次測驗分數定終身，而是綜合考慮各方面因素，從不同的角度反映學生的水平。學生對這種考核方式很感興趣，與教師一道共同努力，促進了教學目標的全面實現。

以上是我在《光纖通信》課程的教學實踐中形成的幾點心得體會，由于教學經驗有限，因此，如何在教學過程中進一步發揮學生學習的積極主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力，優化本課程的教學效果，為通信行業培養更多、更好的人才有待進一步的研究和實踐。

參考文獻:

[1]劉增基.光纖通信[M].西安:西安電子科技大學出版社，2001.

[2]教育部人事司.高等教育心理學[M].北京:高等教育出版社，1998.

[3]唐智松.推進教學手段現代化的策略[J].教育與現代化，2000.

[4]趙克學.Flash 8中文版動畫設計實例教程[M].北京:清華大學出版社，2006.