呼喚關(guān)愛(ài),為“留守兒童”托起片片藍(lán)天

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市打工賺錢(qián)，將孩子留在家中，形成“留守一族”，我們稱(chēng)之為“留守兒童”。近幾年，“留守兒童”在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生總數(shù)中占的比重逾半數(shù)。這些孩子缺少父母關(guān)愛(ài)和監(jiān)督及教育者的關(guān)注，在生活和學(xué)習(xí)中成了一只只“孤雁”。這一新生特殊群體的教育似乎陷入了困境。

一、“孤雁”失群，問(wèn)題多多

1.“留守兒童”行為習(xí)慣普遍較差，主要表現(xiàn)有:自由散漫，厭學(xué)貪玩，亂花錢(qián)，不愛(ài)勞動(dòng)，缺少禮貌。

2.“留守兒童”性格怪異、心理抑郁，一般表現(xiàn)為:與同學(xué)相處覺(jué)得自卑，在老師面前變得內(nèi)向，在家庭之中顯得孤癖。

3.“留守兒童”學(xué)習(xí)情緒低落，大部分學(xué)生的成績(jī)處于中等及中等以下水平。這些兒童說(shuō)，他們見(jiàn)到書(shū)本就頭痛。

4.“留守兒童”違法犯罪率高。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明:青少年犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，其中“留守學(xué)生”所占比例近80%。

二、缺失的家庭教育，“孤雁”難飛

為了生活的支撐，父母?jìng)儾坏貌弧昂菪摹钡匕炎优粼诩抑校勺娓改浮⑼庾娓改富蚱渌H戚作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管子女的一切。經(jīng)調(diào)查分析，影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的主要原因是缺失的家庭教育。由隔代監(jiān)護(hù)的不完整家庭或親戚監(jiān)護(hù)的臨時(shí)家庭所能給予的家庭教育存在很多缺陷。

1.放縱型:無(wú)能為力，只管其生活。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子。他們對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意，不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已，關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想什么，有什么感受都一概不知，或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。

2.簡(jiǎn)單粗暴型:過(guò)于溺愛(ài)。

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，又加上父母不在家，由于代溝所致，爺爺奶奶更心疼孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，寧愿自己吃苦受累，也要讓孩子玩好、吃好。這樣，孩子?jì)蓺狻⑷涡裕?xí)慣以自我為中心，怕困難，怕挫折。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……當(dāng)爺爺奶奶看不慣時(shí)，又往往是“黃荊條下出好人”的打罵、抱怨等簡(jiǎn)單粗暴的方法教育，其效果欠佳。

3.任其發(fā)展型:別人的孩子不好管。

這部分孩子主要是寄養(yǎng)在親戚家中，一種是在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，任意而為。另一種膽子很大，親戚根本管不住，親戚稍微說(shuō)重了，他們可能就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何，左右為難，干脆一切順其自然，放任自流。

4.聽(tīng)天由命型:讀書(shū)無(wú)用。

這類(lèi)家庭以“狗大自咬，人在自巧”為座右銘，對(duì)孩子的要求是能學(xué)多少算多少。“我小學(xué)四年級(jí)沒(méi)畢業(yè)，如今打工可沒(méi)少掙錢(qián)。”父親以“口頭禪”對(duì)子女現(xiàn)身說(shuō)“法”，有可能導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取。

5.父(母)愛(ài)補(bǔ)償型。

父母長(zhǎng)年在外打工，對(duì)子女關(guān)心少、教育少、照管少，自然形成愧疚的心理和想法，一旦年頭年尾探親回家，由于在家待的時(shí)間短暫，加之愛(ài)子心切，順心時(shí)，把“愛(ài)”掛在嘴上，又是許愿，又是給錢(qián)買(mǎi)東西，事可不做，書(shū)可不讀，任其自由，任其撒嬌。一旦不順心時(shí)，就望子成才，又恨鐵不成鋼，輕則責(zé)罵喝斥，重則棍棒相加。

當(dāng)然，也有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人很注重與學(xué)校配合，及時(shí)到校與老師溝通，了解孩子的情況，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。在家里，生活上給予無(wú)微不至的照顧;行為上嚴(yán)格要求;學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)、幫助，使留守兒童感到家庭的溫暖，使他們?cè)谛睦砩稀⑺枷肷系玫狡胶猓灰驗(yàn)楦改覆辉诩叶陋?dú)、無(wú)助，在各方面不受到影響，能健康成長(zhǎng)。

三、用關(guān)愛(ài)，為“孤雁”托起片片藍(lán)天

由于家庭教育中缺失關(guān)愛(ài)，“留守兒童”不同程度地存在著一些性格缺陷和心理障礙，有的甚至嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。為了孩子，為了學(xué)生，學(xué)校、教師應(yīng)更多地將雨露般溫馨的關(guān)愛(ài)傾注于這些形單影只的“孤雁”。

1.無(wú)微不至，善于小處關(guān)愛(ài)。

俗話說(shuō):“老師為再生父母。”的確，教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，還要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得良好的習(xí)慣，特別是在對(duì)“留守兒童”的教育中，教師要深知學(xué)生的心理，處處對(duì)他們細(xì)心地關(guān)愛(ài)，以致對(duì)非“留守兒童”而言的“偏愛(ài)”，無(wú)論學(xué)習(xí)、生活都讓這些孩子感到老師猶如父母般真情的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，哪怕學(xué)生的細(xì)小“閃光點(diǎn)”也及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他燃起希望的火花;經(jīng)常詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)上的困難，并耐心輔導(dǎo);在生活上，時(shí)常關(guān)心他們穿的衣服暖不暖，吃得飽不飽，文具夠不夠用，身體好不好。

2.團(tuán)結(jié)互助，營(yíng)造溫暖大“家”。

學(xué)校是孩子的第二個(gè)家。當(dāng)孩子不能得到一個(gè)完整的愛(ài)時(shí)，他們渴望在學(xué)校得到老師和同學(xué)的愛(ài)護(hù)，去感受來(lái)自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的細(xì)小心靈。因此，老師要成為“留守兒童”的知心朋友，還要引導(dǎo)學(xué)生之間成為知心伙伴，一個(gè)班級(jí)，甚至一個(gè)學(xué)校，都營(yíng)造成一個(gè)溫暖大“家”。在這個(gè)“家”里，人人都來(lái)關(guān)心和幫助他們，與他們結(jié)成互助對(duì)子，開(kāi)展手拉手活動(dòng);在這個(gè)“家”里，經(jīng)常開(kāi)展關(guān)注“留守兒童”的專(zhuān)題活動(dòng)，如《我愛(ài)家鄉(xiāng)》演講活動(dòng)、《夸夸我的爸爸媽媽》書(shū)信比賽、周末游等，培養(yǎng)他們廣泛的愛(ài)好，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.情深侃侃，開(kāi)通熱線電話。

熱線電話的開(kāi)通，讓“留守兒童”能時(shí)常與父母談話溝通，感受到父母就在身邊;同時(shí)，開(kāi)通“留守兒童”知心熱線，讓不能與父母聯(lián)系的兒童得到心理咨詢，為其心理健康發(fā)展搭建橋梁。

4.多向教育，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

教育的成功，不僅要靠學(xué)校教師單方面的作用，還要靠家庭監(jiān)護(hù)人的共同管理，形成有效的教育網(wǎng)絡(luò)體系。針對(duì)一些現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)開(kāi)辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，明了作為監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，教育“留守兒童”的責(zé)任，能正確對(duì)待孩子，掌握正確有效的教育方法;教師要主動(dòng)家訪或鼓勵(lì)監(jiān)護(hù)人定期校訪，交換孩子在家里、在學(xué)校的表現(xiàn)，共商教育方法;還可以召開(kāi)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，請(qǐng)教育有成效的監(jiān)護(hù)人做經(jīng)驗(yàn)交流，探討教育子女的有效途徑，互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，消除孩子的負(fù)面影響。

當(dāng)然，“留守兒童”的父母的教育作用才是孩子健康成長(zhǎng)的終身動(dòng)力，社會(huì)、政府、學(xué)校還應(yīng)讓他們轉(zhuǎn)變觀念:孩子的健康成長(zhǎng)不僅是自己的生計(jì)，還是下一代人的生計(jì)——孩子沒(méi)有培養(yǎng)好，賺再多錢(qián)也沒(méi)有用。