職校生不良消費(fèi)心理剖析

摘要: 職校生不良消費(fèi)心理有擺闊心理、攀比心理、好奇心理、從眾心理、享樂心理等，形成的原因大致有社會(huì)壞風(fēng)氣的影響、家長不及時(shí)引導(dǎo)、學(xué)校教育缺失。學(xué)校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)。

關(guān)鍵詞: 職校生消費(fèi)心理 消費(fèi)誤區(qū)

目前，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物質(zhì)條件日益提高。職校生已成為一支不可小覷的消費(fèi)群體，而相應(yīng)的教育準(zhǔn)備卻很滯后，學(xué)校和教師還尚未對(duì)“消費(fèi)”這一活動(dòng)進(jìn)行深入的探究。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的錢大部分用于吃喝玩樂，用于學(xué)習(xí)和購買學(xué)習(xí)用品的不足5%，在不良消費(fèi)心理的驅(qū)使下出現(xiàn)了超前消費(fèi)、享樂消費(fèi)、借貸消費(fèi)等不良勢(shì)頭。學(xué)校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的消費(fèi)觀念和良好的消費(fèi)習(xí)慣。

一、職校生消費(fèi)心理的誤區(qū)

1.擺闊心理。

近年來，部分職校生喜歡在別人面前擺闊，處處要高消費(fèi)。他們吃高級(jí)食品，喝高級(jí)飲料，穿名牌服裝，戴名貴首飾，用高檔手機(jī)，一心追求豪華、氣派。我班有一名學(xué)生，父親是普通的建筑工人，收入一般，而該生腳穿四百多元一雙的耐克鞋，身穿上千元的杉杉西服，脖子上是二百元的花花公子領(lǐng)帶。他告訴其他同學(xué):名牌代表著身價(jià)，穿著名牌，心理感覺特酷。在職中校園里，像這樣追求擺闊的學(xué)生雖不占多數(shù)，但也非鳳毛麟角。

2.攀比心理。

在目前職校校園里，部分學(xué)生比吃比穿、比消費(fèi)檔次，別人喝飲料，自己當(dāng)然不能喝白開水，別人慶賀生日聚會(huì)，自己也逢喜事請(qǐng)客，全然不知道父母生活和勞動(dòng)的艱辛。每逢學(xué)校放雙休假，個(gè)別同學(xué)嫌坐公交丟面子，直接打車回家。有的同學(xué)不愿意家長騎車來接，認(rèn)為太丟人現(xiàn)眼。僅以學(xué)生間節(jié)日互送禮品為例，中國的節(jié)日太土太俗不夠用，于是洋節(jié)日也派上用場(chǎng)，情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)更成了一些職校生互贈(zèng)禮品的高峰期，十幾元的小禮物早因?yàn)椤疤帷保貌怀鍪郑堑盟奈迨踔辽习僭亩Y品才“夠味”。如果不和同學(xué)禮尚往來，他們就覺得折了價(jià)，面上無光。

3.好奇心理。

由于青少年生理和心理的固有特征對(duì)時(shí)尚有著本能的好奇心，而校園生活往往缺少變化和新鮮感，職校學(xué)生潛意識(shí)中總是試圖打破這種沉悶的局面，于是好奇心與時(shí)尚一拍即合。市場(chǎng)總是不斷供應(yīng)時(shí)尚新穎的新產(chǎn)品，通過鋪天蓋地的廣告宣傳，吊起消費(fèi)者的胃口。一些職校生消費(fèi)時(shí)追求時(shí)尚、玩酷、以新新人類自居。校園里總有一部分學(xué)生衣著裝扮顯得新潮、異類。社會(huì)上的新奇商品總能在職校校園里見到。

4.從眾心理。

在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生的人際交往變得比較廣泛，處于某個(gè)交際圈，便會(huì)以該團(tuán)體的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)作為自己的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。別人在買、在玩，我不買、不玩，顯得太落伍，幾人在一起，大家都想去買、去玩、去打打牙祭，我不去，太不合群。曾有一女生，身材矮胖，可偏穿著橫紋的套衫和牛仔褲。原因是同室的同學(xué)都流行這套穿著，她這樣穿感覺到某種放心，至于是否適合自己卻沒有考慮。

5.享樂心理。

有些職校生沒有樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，奉行“人生在世，吃喝二字”的享樂主義人生哲學(xué)。在家是“兒皇帝”，父母萬分溺愛，滿足他的所有要求。他們認(rèn)為父母親賺的錢就是為了我一個(gè)，于是產(chǎn)生了只要有錢，吃喝玩樂，無所顧忌。這些人在校園里用錢無計(jì)劃，消費(fèi)無節(jié)制。錢花光了就向家長要，向別人借，能賒欠就賒欠，完全屬于享樂消費(fèi)。

二、職校生不良消費(fèi)心理的成因

部分職校生出現(xiàn)不良消費(fèi)現(xiàn)象，導(dǎo)致不良的消費(fèi)心理，究其原因，既有學(xué)生自己的思想偏差，又有社會(huì)大環(huán)境的影響，具體分析大致有以下幾方面:

1.社會(huì)壞風(fēng)氣的影響。

改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶來了消費(fèi)水平的提高。人們過多地追求物質(zhì)和享受。在充滿功利和浮華的環(huán)境中，成人們?cè)跒闊o盡的物質(zhì)、無窮的欲望在拼搏、在攀比，職校生的種種不良消費(fèi)心理都是成人世界的復(fù)制版，社會(huì)上消費(fèi)主義、享樂主義蔓延盛行必然會(huì)波及到職校校園，使得一些學(xué)生走向消費(fèi)誤區(qū)，形成不良的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣。

2.家長對(duì)子女的消費(fèi)行為不及時(shí)引導(dǎo)。

家庭生活水平提高后，富裕起來的家長格外關(guān)注孩子的身體發(fā)育和物質(zhì)享受。不少家長給孩子設(shè)計(jì)了“吃的要營養(yǎng)，穿的要漂亮，玩的要高檔，用的要排場(chǎng)”的理想模式，無形中鼓勵(lì)了孩子的不良消費(fèi)行為。在家中，孩子確立了自己的“小太陽”、“小皇帝”地位，習(xí)慣了以自我為中心的生活方式，進(jìn)入職校后，家長的束縛、引導(dǎo)更少，對(duì)孩子的各種消費(fèi)要么遷就放縱，要么束手無策。

3.學(xué)校消費(fèi)教育的缺失。

長期以來，學(xué)校教育一直只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，追求高升學(xué)率。對(duì)學(xué)生的生活教育極少，偶爾提及節(jié)約，也是蜻蜓點(diǎn)水，認(rèn)為只是家長的事。職校生雖然在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及消費(fèi)有關(guān)的知識(shí)，但只是抽象的理論，離學(xué)生的實(shí)際比較遠(yuǎn)。怎樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)金錢的作用，學(xué)會(huì)正確消費(fèi)、健康消費(fèi)，這些方面還需要認(rèn)真探究。

三、幫助學(xué)生走出消費(fèi)誤區(qū)

不良的消費(fèi)心理一旦形成，就會(huì)自動(dòng)驅(qū)使一個(gè)人的行為，那么，如何幫助職校生走出消費(fèi)誤區(qū)，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣呢?我認(rèn)為在教育過程中可以從以下幾方面入手:

1.加強(qiáng)節(jié)儉教育，提高思想認(rèn)識(shí)。

節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，奢侈浪費(fèi)歷來為世人不齒。學(xué)校應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)文化中關(guān)于節(jié)儉的素材，加強(qiáng)節(jié)儉方面的宣傳教育。把節(jié)儉文化進(jìn)櫥窗、上課堂，滲透到校園各個(gè)角落;可開展節(jié)儉專題德育活動(dòng)、主題班會(huì)、專題講座等，在校園內(nèi)形成節(jié)儉的濃郁氛圍;老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家中節(jié)儉的典范很多，通過革命傳統(tǒng)教育，可增強(qiáng)學(xué)生節(jié)儉的信念。樹立生活中的典型，形成節(jié)儉光榮的輿論導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的國情教育，讓學(xué)生了解我國人口多，資源少的現(xiàn)狀，深刻理解節(jié)儉是由我國國情決定的，是我國建國、富國的必由之路。公民養(yǎng)成節(jié)儉的品德是國家持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。把道理跟學(xué)生講清、講透，使學(xué)生心悅誠服地接受，付諸行動(dòng)，自覺養(yǎng)成節(jié)儉的品行。

2.倡導(dǎo)適度消費(fèi)，指導(dǎo)學(xué)生合理花錢。

適度消費(fèi)，也稱合理消費(fèi)，是指適應(yīng)國情、生活發(fā)展水平和自然資源的一種消費(fèi)狀態(tài)。通俗地講就是要“量力而行”、“量入為出”。引導(dǎo)學(xué)生把自己的消費(fèi)和國家的國力、家庭的承受能力結(jié)合起來，把自己的消費(fèi)和品德修養(yǎng)結(jié)合起來，防止出現(xiàn)為擺闊、攀比、追時(shí)尚、貪享樂而不良消費(fèi)的現(xiàn)象。可結(jié)合校園內(nèi)的一些不良的消費(fèi)現(xiàn)象，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生形成適度消費(fèi)的意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢，節(jié)儉儲(chǔ)蓄。學(xué)校可組織班級(jí)成立“節(jié)儉銀行”，鼓勵(lì)學(xué)生使用“消費(fèi)日記賬”，舉行“減法生活體驗(yàn)周”等切實(shí)可行的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理花錢。

3.讓學(xué)生勤工儉學(xué)，體驗(yàn)艱辛。

職校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，按專業(yè)多創(chuàng)造工勤崗位，組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的意志和勤勞儉樸的品質(zhì)。這類活動(dòng)要嚴(yán)格管理，講究實(shí)效。讓學(xué)生能體驗(yàn)家長的艱辛和今后自己謀生的困苦，明白金錢獲之于勞動(dòng)，消費(fèi)取之于勞動(dòng)的深刻內(nèi)涵。

4.與家長取得共識(shí)，再富不能富孩子。

對(duì)學(xué)生的消費(fèi)教育離不開家庭的支持，學(xué)校應(yīng)該與家長做好溝通:讓家長理解教育的目標(biāo)，知道學(xué)校的教育措施，明白作為家長應(yīng)該做什么、怎么做，理解再富不能富孩子的道理。雙方形成教育的合力，共同努力，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn):

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