論讀書

興趣是最好的老師，一個人只有對讀書產生濃厚的興趣才能把書讀好，要對讀書有興趣，就必須先讀書;只有在讀書的活動中才能產生興趣，并不是先有興趣而后讀書。

一、明確讀書的作用

1.讀書可以塑造一個完人。

一個人打開一本書，就是在仔細觀察第二生活，就像在鏡子深處尋找著自己的主角，尋找著自己思想的答案，不由自主地把別人的命運、別人的勇敢精神與自己個人的性格特點相比較，感到遺憾、懷疑、懊惱，他會笑、會哭、會同情和參與——這就開始了書的影響。所有這些，按照托爾斯泰的說法，就是“感情的傳染”。書籍能豐富我們的情感，書籍能開闊我們的視野，書籍能陶冶我們的性情，書籍能豐厚我們的文化底蘊，書籍能使我們變得越來越聰明……

2.讀書可以使人跟上時代。

不讀書的人，不僅會變得淺薄，而且會落后于社會前進的步伐。在今天這個時代，人的智力發展在越來越大的程度上取決他是否善于在知識的浩瀚的海洋里辨明方向，是否善于利用知識的倉庫——書籍。有時，一本適時的好書能夠決定一個人的命運，或者成為他的指路明星，確定他終生的理想。

只有明確了讀書意義，人才能有興趣參與到讀書之中，讀書有了目的性，就會對自己的行為負責，在向著自己的理想不斷的努力中，讀書的興趣自然就會產生。

二、慎重地選擇書籍

1.讀書要尊重自己的感覺。

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領:選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。小學生尤其是低年級學段的學生，對圖書的理解認同往往是通過直覺形象。向他們推薦介紹的讀物總的要求是內容淺顯、情節生動、圖文并茂。隨著年級的升高，逐步向理性圖書方面發展，從情感、態度、價值觀方面給學生啟迪。

2.讀書要寧精勿濫。

奧斯卡曾經說過，“與其匆匆博覽百書，不如徹底消化幾本”。叔本華說過，“壞書有如毒藥，足以傷害心神”。這就要求教師首先要養成課外廣泛涉獵的習慣，在博覽的基礎上，經過反復比較選擇，向學生推薦最合適的讀物。選取的讀物，首先應具有教育性，對兒童的思想品德、智力情感等方面具有良好的影響。其次要注意體裁的多樣和廣泛，故事、童話、寓言、小說、散文、詩歌等各類兼顧。最后是內容要豐富多彩，知識涵蓋面廣泛，富有趣味性。

3.經典名著最靠得住。

閱讀名著就像與高尚的人物進行交談，而且是一種經過精心準備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華。因此多讀名著，能從中受益，得到啟迪。

三、講究讀書的方法

1.不做書呆子，不要死讀書。

魯迅說:“倘只看書，便變成書櫥。”在讀書過程中，教師要鼓勵學生敢于發表自己的見解，大膽加入自己的理解，有見解，有創意，有思想，通過讀書，真正內化成自己的東西。

2.創設良好的讀書情境。

小學生生性活潑好動，對音樂、美術興趣濃厚，適當引入音樂、美術與表演等因素，創設生動情景，可以強化閱讀效果。教師在指導課外閱讀時，可適當添加音樂背景、配樂朗誦，使學生調動情感，借助優美的樂曲體會文章的內涵。在閱讀教學中合理安排繪畫、表演，可以使閱讀活動變得更富有情趣。

3.課內外結合，學會積累和應用。

課外閱讀是課內閱讀的補充和發展，兩者應互相參照，緊密結合。教師應堅持一篇帶多篇，得法于課內，得益于課外;課內打基礎，課外求驗證。定期開展讀書競賽、講故事比賽等活動，還可以經常舉行讀書心得交流會，讓學生談收獲、談體會，相互交流啟發。經過一系列活動，促使學生養成課外閱讀習慣，并掌握一定的技能、方法、規律，使課外閱讀走上正軌。在讀書過程中，還要注重妙詞佳句的積累，豐富學生的詞匯，這樣學生寫起文章來就不會愁沒詞了，繼而達到學以致用的目的。

四、培養讀書的興趣

要培養讀書興趣，首先要經過“知之”階段，也就是說要經過培養直觀興趣的階段。教師不但要讓學生真正懂得知識就是力量，在現在這個飛速發展的時代，不積累知識，就會在工作中不斷碰壁，而且要讓他們知道很多知識都被保存在書里，只有通過讀書才能獲得前人學以致用的經驗。要誘導他們結合個人愛好，讀那些有益的書，吸取書中的知識，使之嘗到“開卷有益”的甜頭，產生濃厚的讀書興趣，養成讀書的習慣。堅持下去，在經過一段時間后，就能成為一個“知之者”，完成讀書直觀興趣階段的培養。

然而，直觀興趣具有不穩定性，易大起大落，如不及時進行鼓勵，不繼續堅持，就很可能會來如煙、去如風。因此，學生應做“好之者”，把讀書興趣由直觀興趣階段向自覺興趣階段過渡和發展。由直觀興趣向自覺興趣過渡，需要一個過程。因為，自覺興趣是愛好和志向的結合體，自覺時期的讀書興趣，已經是一種有明確目的的興趣，它不僅伴隨著感性的讀書愛好，而且包括了在感情支配下的記憶與聯想，由求知向思維推進。這時的讀書興趣，就具有了自覺性、主動性。

進入讀書興趣“好之者”階段的人，一般都有自覺讀書的興趣，進入比較穩定的階段。但是，如果把“好之者”與“樂之者”相比，還有很遠的差距。“好之者”，只是對讀書有了熱情，對讀書有了鉆研精神和自覺自愿的興趣。“樂之者”，卻是在經過一段探索后，有了深刻的體會和收獲，把讀書作為自己生活中的一部分。捧起書來，如醉如癡，達到了讀書興趣的最高階段——潛在興趣階段。那些步入潛在興趣境界的“樂之者”，并不僅僅是愛好讀書，也并不僅僅是自覺地驅馳，而是在愛好讀書與自覺的基礎之上產生了堅強的意志和追求的快樂。

當你讀書的興趣達到“癡心”的程度時，就不會感到讀書是一種苦役和負擔了，而會感到讀書是一種享受。一個人如果有了潛在的讀書興趣，就會像饑人吃飯那樣讀書。

知之者、好之者、樂之者，是每個讀書者把書讀好所必由的三個階段。只要你完成了這三個階段，那么，興趣就會“附在”你的身上，與你攜手在進取中前進。