科學發展觀與高職院校教務管理理念創新

摘要: 筆者用科學發展觀理論聯系高職院校實際，闡述了創新教務管理工作必須樹立“以人為本”、“全面發展”、“協調發展”和“可持續發展”的理念。

關鍵詞: 高職;教務管理;理念

以人為本，全面、協調、可持續發展，其核心是“以人為本”，第一要義是“發展”，基本要求是“全面協調可持續”。黨的十七大把發展作為解決一切問題的關鍵，將科學發展觀作為我們各項工作發展的指針，為高職院校教務管理工作創新帶來了新的機遇，提出了新的挑戰，教務管理如何踐行科學發展觀，首要解決的是理念的創新問題。

(一)必須樹立“以人為本”的教務管理理念

科學發展觀的核心是“以人為本”，以人為本是對人的歷史主體地位的科學概括，它是指一切歷史創造活動都要以人為前提，以人為基礎，以人為動力，以人為目的。“以人為本”就是一切為了人，一切依靠人。創新高職院校教務管理工作首先必須要弄清楚“為了誰”“依靠誰”兩個根本性的理念問題。科學有序地開展教學活動，一是為了學生，也必須要依靠學生;二是必須依靠教師。“教育以育人為本，以學生為主體”，就是要尊重學生學習的主體地位，尊重學生學習成長的需要，確保學生在校期間思想道德素質、科學文化素質和心身健康素質得到全面發展，教務管理的重心必須轉移到切實解決學生的實際問題和需要上來，要“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”做好全方位的服務工作，要尊重、理解、關心學生，把不斷滿足學生的合理要求，促進學生的全面發展作為教務管理的出發點、落腳點。因此在制定教學計劃、設計課程課時、組織課堂教學、開展第二課堂活動及工學結合等各方面都要從高職學生的現實和個性出發，充分尊重學生的需要、興趣、創造。要根據高職學生的成長規律和個性化的發展需要，為他們提供寬松、便捷、有效的服務。“辦學以人才為根本，教師為主體”，教師是教學的主導，在學生成長過程中起著不可替代的作用，因此，教務管理者必須尊重教師在辦學中的主體地位，發揮教師的民主管理、民主參與、民主監督的作用，要尊重教師業務發展的合理要求，積極維護教師的合法權益，為教師創造良好的工作、學習、科研、生活的環境為教師成就事業、發展自己提供更多、更好的平臺和機會，以充分調動教師的能動性、創造性，在三尺講臺上發揮聰明才智和奉獻精神，燃燒自己，照亮別人。

二、必須樹立“全面發展”的管理理念

全面發展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態等各個方面的發展，發展的最終目標是要實現社會的全面進步和人的全面發展。樹立全面發展的教務管理理念就是要通過教育教學的改革創新促進學生的全面發展。教學計劃是指導教學的綱領性文件，它規定了人才的專業方向、培養目標和人才規格，學生能否全面發展，與教學計劃密切相關，因此，我們在制定專業教學計劃時，必須考慮到學生全面發展的需要，將公共人文課程、基礎專業課程都納入到“大教育”的范疇中，按計劃組織課程教學并全面加強質量監控，不可厚此薄彼，既不可重理論輕實踐或重實踐輕理論，也不可輕公共人文課重基礎專業課或輕基礎專業課重公共人文課。要充分認識課程教學與一切教學活動的開展在學生成長成才過程中的積極作用，要充分挖掘所有課程和教學過程的教育功能，發揮其在培養學生理論和技能、語言表達、人際交往及分析與解決實際問題能力方面的作用，要通過教育教學方法、手段的改革創新，促進學生德、智、體、能全面發展，以適應經濟社會發展對高職生的人才要求。

三、必須樹立“協調發展”的教務管理理念

協調發展就是各方面發展要相互銜接、相互促進，形成良性互動，這是實現全面發展的協調途徑和正確道路。協調發展充分體現了馬克思主義的辨證思想。發展是由許多要素互相聯系而組成的系統，要發揮系統的最佳整體作用，就必須充分考慮系統的結構，協調內部各要素的關系。教務管理首先要協調好縱向系統的各要素關系，包括教務處、系(部)、教研室，機構要健全，職責要明確，統一協調，各司其職，這是完成教學任務，達成教育目標的關鍵。其次要妥善理順和正確協調好各機能處(室)的關系，圍繞教學中心，發揮各自的育人功能，為學生全面協調發展，形成合力共同做好各項服務工作。

目前，高職院校普通面臨著生源素質的差異，如學生錄取分數高低懸距‘文理生兼招合并編班等，不可避免地影響到全體學生的協調發展，必須正視這些矛盾并采取相應措施，如文理科學生分別編班實施不同的教學計劃;按高考成績分段編班，使用不同的教學計劃實行分層教學，以促進不同知識層面的學生都能獲得協調發展的機遇。

四、必須樹立“可持續發展”的管理理念

“可持續發展”意即發展的過程要有持續性和連續性，既要考慮當前發展的需要，又要考慮未來發展的需要。當然，僅依靠在校期間的教育是無法保證將所有學生都能培養成既適應現代又適應未來經濟社會發展所需要的人才，但通過系統的學校教育至少可以努力做到為學生今后的發展奠定較好的基礎和留有較寬闊的發展空間。為此，我們想問題做計劃，既要注重現在又要著眼將來，既要考慮目前市場需求，又要兼顧學生未來發展需要，既要重視專業崗位群的要求又不能忽視學生就業、創業及終生學習發展的需要，因此，必須對學生實施全面教育，包括政治思想教育、文化專業教育、社會實踐教育等，以培養學生認識和處理社會事務的基本能力、分析和解決實際問題的專業能力以及自主創新能力，以隨時應對未來社會的各種挑戰。

“以人為本，全面協調可持續發展”的科學發展觀為高職教務管理理念創新指明了方向，為我們思考和解決問題提供了思想武器，我們要用科學發展觀統籌解決教務管理中存在的問題，不斷開創工作新局面，迎來科學管理美好的明天。