兒童鋼琴教育之我見

摘要: 隨著我國經濟的發展，人民生活水平的日益提高，不少家庭為學生在課余時間選擇了鋼琴這門課，由于初學鋼琴的學生年齡出現了逐年偏小的趨勢，那么如何提高兒童鋼琴教學質量成為了一個新的課題。本文立足學生、家長、老師三點，從鋼琴教學前應樹立的目標意識、教學初期規范化的教學形態、貫穿這個教學過程的重要的教學法則，以及對兒童人格的塑造四個方面談談我個人對兒童鋼琴啟蒙教學的一些心得。

關鍵詞:兒童;目標意識;規范化;興趣

一樹立正確的目標意識

對于尚未懂事的兒童來說，學習鋼琴的目的可以歸納為興趣。興趣使他們渴望通過自己的雙手彈奏出美妙的音樂，用他們的話來說:我喜歡彈鋼琴。這句簡單的話語就是學生鋼琴人生最珍貴的開始。

一般來說，0-6周歲是兒童樂感訓練的最佳時期，父母可以6歲前給孩子開始系統地鋼琴學習。家長們及其所能為孩子提供學習的最佳條件--買昂貴的鋼琴，請名師教學。家長們望子成龍的心情是可以理解的，可是在學琴前家長應具備怎樣的思想意識呢?我覺得，第一應該樹立正確的學習動機。培養學生的興趣、提高孩子的綜合素質可以說是家長鼓勵孩子學習鋼琴的最好哦的理由。但在具體的過程中往往出現兩種極端，對于鋼琴學習是十分不利的。要么過于寵愛孩子，把嚴謹的鋼琴學習當成一種消費式的學習，認為學生學著玩的，不必太認真。這種意識會很快傳染給準備學琴或正在學琴的學生，其結果不但沒有幫助孩子學好鋼琴，反而使散漫、懶惰、華而不實等不良習性在無知的學生身上滋長。要么把家長自己的愿望強加于孩子，一定要把孩子培養成鋼琴家，所以快馬加鞭的讓學生練習鋼琴，這樣不僅使學生失去如初的興趣，對鋼琴產生厭惡感，甚至會使很多優秀的學生早早離開鋼琴藝術大廈。家長的一顆平常心，是十分重要的。第二家長要給學生作好思想工作，要讓學生明白學習鋼琴是一項偉大而必須付出艱辛的事，學琴之后在每天的固定時間里必須練習。使學生從一開始就把練琴當作每天的必修課，把每天練琴培養成為一種習慣。第三與學生一起討論制定練琴細則及獎罰條例，這一點對今后處理學生鋼琴學習中出現的問題時會起很大的作用。制定具體的內容可參考北京師范大學出版社的《求助父母》一書，結合實際情況而定。

二科學的入門學習

規范的入門是學習好鋼琴的基礎，是鋼琴藝術發展的基石.初學時應嚴格要求基本知識.良好的開始會使學生少走很多的彎路。

坐姿:身體要放松的坐在琴凳上，肩膀放松，手臂成圓弧狀，微微打開，腿成“T”字型，上身略向前傾。在具體的教學中，老師可以讓學生先嘆一口氣，而后輕輕地拍拍學生的后肩，同時要和學生親切的交談，便于學生消除緊張的情緒，身體很自然的達到放松的狀態。在以后的教學中要經常輕輕地拍拍學生的后肩，放松的練琴狀態會很快養成習慣。

手型:首先，手指的三個關節要立起來(凸出)，手里想握著一個雞蛋，這個步驟的要領是手要放松打開。其次，手腕與白鍵相平行，這里要明確的是手指落鍵的力量來源是手臂的重力，為了保持手臂的力量能夠充分的利用，手腕要與白鍵相平行，過高或過低都人為的為力量的傳遞制造一個“坎兒”。第三，虎口放松打開，這一點如果學生能夠做好，就能夠容易掌握1指的觸鍵點，也為今后“轉指練習”作好準備。第四，手心向外圓，因為人的五個手指是有長有短的，如果按照手指自然的放在琴鍵上，手面是呈“坡”狀，手的重心不會與手心在一條重垂線上，手心向外圓，5指向手心抓一些，那么手的重心在琴鍵上的狀態相對就比較平衡。就像人站在地上要走好，首先要站穩了，手型的整個狀態要放松，舒展。

落指練習:學生在清楚了手型的狀態之后，就要開始落指練習。第一步，起手。手由手腕處提起，完全的放松。在教學中可以讓學生先把手搖一搖，手回很快的達到放松狀態。在教學中，學生會出現大臂緊張的情況，可在課后加強手臂放松訓練。第二步，直接落指，把整個手臂的力量落在指尖上，這一點是落指練習的難點，老師要特別細心的與學生交流。第三步，檢查手型是否規范，在練習一段時間后可將三步改為二步，第一步，起手放松，第二步，落指，觸鍵時手即成型。落指練習中比較合理的手指練習順序為3指，2指，1指，4指，5指。

這里強調了識譜習慣有三個:一是提前看譜，前一個音落下的時候，眼睛要看著下一個音符。遇到休止符，要在下一個音的位置作休止。二是邊彈邊唱，這不僅訓練了學生的音準，而且可以使他們自己發現彈琴中的錯誤。自彈自唱，本身就是一項技能。三是慢練，學生在練琴時不能一開始就追求速度，學生要明確的彈琴速度是建立在其鋼琴基本功上的，認為把曲子彈的快就是彈的好是十分錯誤的。學生在慢練的同時，可以明確的做好“起手”、“落指”、等基本要求，也可以使曲子的節奏彈的很準。以上三點在學生今后的鋼琴學習中會發揮很大的作用。

三 教材的選擇和使用

隨著我國鋼琴普及教育的發展，引進和編寫的啟蒙教材越來越豐富，一方面為啟蒙教學提供了參考、選擇的余地，另一方面也增加了教材選擇的難度。教材對于教學的成敗起著十分重要的作用，因此在開始兒童啟蒙教學前，教師先要做好教材的準備工作。在目前較流行的兒童啟蒙教材中，大致可以分成三種五線譜入門類型，即高音譜表入門法、中央C入門法、多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜厄鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法。目前在國內廣泛應用的《湯姆森淺易鋼琴教程》1-5冊是從中央C開始入門，同時學習高低音譜表，逐步向高、低音擴展。多音入門法是近年來國外采用的一種新方法，亦稱為多調性入門法，是讓兒音掌握五線譜中“線”與“間”之間與“鍵”和“鍵”之間的相互關系，打破C大調音階的局限去熟悉十二個調性的不同單位和鍵盤。這類入門法的教材在國內尚未普及。此外，還有音程入門法和各種綜合入門法等。在選擇兒童鋼琴啟蒙教材時既要考慮到某一入門法的特點和局限，更要全面衡量教材的科學性、趣味性和實用性。當然，在正確選擇優秀的教材之后，還有一個重要的問題，是怎樣使用教材，包括各種教材的橫向搭配。適時加入《拜厄鋼琴基本教程》以加強連音奏法的訓練，加入《湯普森淺易鋼琴教程》盡早開始視奏能力和音樂表現力的訓練。在第三冊中大量的世界名曲將大大拓寬孩子的音樂視野，在兒童鋼琴啟蒙教學完成第一階段非連音奏法后，便可以適時開始對孩子實施基本功訓練--手指練習。基本功的訓練要靠積累，所以要及早開始。基本功訓練比較枯燥乏味，故要少而精。李斐嵐編寫的《兒童鋼琴手指練習》吸取了國外眾多鋼琴手指練習的精華，結合了中國兒童生理和智力上的特點:在使用中，只要針對學生實際情況有目的地選擇練習，長期堅持，定會收到良好的效果。

鋼琴的學習不僅促進了學生生理上的發展，更重要的是心理，從我對鋼琴生涯的感觸來講，學習鋼琴不僅修養身心，養成良好的心境，遇事能夠沉著冷靜，而且在多年的學習中也培養我頑強的毅力和堅定的信念。在我教學的過程中遇到了不少的矛盾，老師自身不僅要具備堅定的信念還要培養學生長期堅持不懈的毅力。有了這些珍貴的精神，在老師、學生、家長的共同努力下學生一生所需要的勇敢、自信、自檢、堅持不懈……會伴著鋼琴的征途滋長。

參考文獻:

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