淺析大學生職業生涯設計

摘要: 大學生就業問題日益突出，職業生涯設計對提高其就業有著重要的意義。本文分析研究高校開展大學生職業生涯設計的必要性和意義，并結合實際對大學生如何做好職業生涯設計進行了探討。

關鍵詞:大學生;職業生涯;設計

職業是人生的基石，職業生涯是人一生中最重要的歷程。特定的職業意味著不同的發展機遇與空間，也決定著不同的工作方式和生活方式，從而深刻影響著人的命運。大學生職業生涯設計作為高校職業教育的新亮點，是時代發展的需要，是學校可持續發展的要求，也是大學生成才的內在需要。用正確的職業生涯設計來指導就業，選擇的不僅是一種職業，更重要的是正確選擇自己的未來。

一、職業生涯設計及其意義

(一)職業生涯設計

職業生涯設計，又叫職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，確定一個人的事業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排以最大限度的實現自身價值。

(二)大學生職業生涯設計的意義

大學生的職業生涯設計通過分析自己的個性、價值觀以及整個社會的就業趨勢、就業環境等，可以更好地對自我進行定位，為將來的職業發展做準備，對大學生今后職業生涯的發展有著十分重要的意義。

1、職業生涯設計有利于大學生個人明確未來職業發展的目標和方向。職業生涯規劃可以幫助個人對自我進行全面的分析，從而認識自己，了解自己的特點和興趣，評估自己的能力、優勢和不足。在設計過程中明確自我職業發展的方向，正確選擇職業目標，增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。

2、職業生涯設計有利于大學生更好地了解自己，進行自我定位。職業生涯設計將會引導大學生對其個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，正確認識自身的個性特質，發現現有與潛在的資源優勢，幫助他們重新對自己的價值進行定位，引導他們評估個人目標與現實之間的差距，樹立與自己主客觀條件最匹配的職業定位。

3、職業生涯設計可以提升大學生應對競爭的能力。通過職業生涯設計，全面分析和認識自己，運用科學的方法采取可行的步驟與措施，有針對地學習，參加各種相關的培訓、學習和實踐，充分發揮個人的長處，努力克服弱點，挖掘潛在的能力，不斷增強他們的職業競爭力，從而實現自己的職業目標與理想。

4、職業生涯設計有助于畢業生形成合理的擇業觀和就業觀。目前，大部分高校畢業生的擇業和就業愿望往往集中于一些熱門職業和經濟較發達地區，這顯然不符合實際情況，與人才資源的充分合理利用、國家的發展實際不相符。大學生職業生涯設計就是讓學生從盲目的“隨行入市”的擇業行為中擺脫出來，逐步樹立長期成熟的擇業觀和就業觀。

二、大學生職業生涯設計的定位原則

1、擇世所需的原則。根據社會需求設計職業生涯。選擇職業作為一種社會活動必定受到一定的社會制約，如果擇

業脫離社會需要，將很難被社會接受。因此，大學生在職業生涯設計時，應積極把握社會人才需求的動向，把社會需求作為出發點和歸宿，擇世之所需。

2、擇己所長的原則。根據自己的能力特長進行職業生涯設計是大學生應特別注意的問題，用人單位對畢業生的需求，一般首先選擇的是大學生某專業方面的特長，這對職業的選擇起著篩選作用，是求職擇業以及事業成功的重要保證。大學生應對根據自己的真才實學和能力范圍選擇最有利于發揮自己優勢的職業。

3、擇己所愛的原則。興趣是最好的老師，是最初的動力和成功之母。如果一個人對學習、工作產生濃厚的興趣，他就會在學習和工作中具有高度的自覺性和積極性，就會在學習或工作中取得成就。因此，在設計職業生涯時，要珍惜自己的興趣、愛好，擇己所愛，選擇自己喜歡的職業。

4、擇己所向的原則。職業生涯設計是個人與社會、組織相結合的變量。在校大學生隨著自己學識的提高、志趣的轉移，會對自己的職業生涯有重新認識和調整。職業生涯的目的更重要的是幫助個人真正的了解自己，正確估量內外環境的優勢和限制，做到“衡外情，量己力”，為自己策劃和設計出合理可行的職業生涯發展方向和行之有效的措施。因此，職業生涯的道路上，重要的不是你現在所處的位置，而是邁向下一步的方向。

三、大學生職業生涯設計的實施策略

1、樹立正確的職業理想，確立明確的職業目標。一個人選擇什么樣的職業，以及為什么選擇某種職業，通常都是以其職業理想為出發點的。大學生一旦在心目中有了自己認為理想的職業，就會依據職業理想的目標，去規劃自己的學習和實踐，并為獲得自己認為理想的職業而去做各種準備。因此大學生應當盡快確定自己的職業理想和目標，這不僅會影響個人職業生涯的設計，也會影響個人成功的機會。

2、正確進行自我分析和職業分析。對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。根據自己的愛好、實際能力和社會需求制訂有效的實施步驟。職業分析即現代職業要具有自身的區域性、行業性、崗位性等特性。不同的職業崗位對求業者的自身素質和能力有著不同的要求，要全面了解職業綜合素質和能力要求。

3、構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。大學生對所學的專業知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業知識外，還要拓寬專業知識面，掌握或了解與本專業相關、相近的若干專業知識和技術，以適應當今社會各類職業對就業者的知識“程度高、內容新、實用性強”的要求。

4、參加有益的職業訓練，培養職業需要的實踐能力。大學生的綜合能力是用人單位選擇人才的主要依據，包括考核其綜合運用知識的能力、對環境的適應能力、對文化的整合能力和實際操作能力等。因此，大學生要通過參加暑期“三下鄉”活動、大學生“青年志愿者”活動、大學生畢業實習工作、大學生校園創業活動等多種職業訓練，將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，從而提高對社會的認識能力、辨別能力和適應能力，掌握職業技能。

5、調整心態，樹立正確的就業觀。首先，要樹立主動適應社會、淡化“專業對口”的就業觀。在“學以致用”的原則下，發揮素質優勢，在更加廣泛的就業范圍和領域內，尋求理想的職業。其次，要樹立“先就業、后擇業、再創業”的觀念。面對當前的就業形勢，大學生要改變“一步到位”的思想，樹立“先就業、后擇業、再創業”的新觀念，走一條面對現實，降低起點，先融入社會再尋求發展的道路。如果有了資金和技術，可以考慮自主創業，通過創業還可創造新的就業崗位，以創業促就業，帶來更好的社會效益。最后，要樹立到基層就業的觀念。基層已經成為吸納最廣大畢業生的重要途徑。大學生要結合自己的人生定位、職業目標和生涯規劃，選擇從基層做起，把個人發展與國家需要結合起來更有利于發揮自己的優勢，取得成功。

職業生涯設計是時代發展的客觀要求，也是大學生自身發展的內在需要，每一個大學生都應該順應時代潮流，盡早的安排和設計自己的職業生涯，把握住機會，從而實現自己的夢想!

參考文獻:

[1]陳亮.大學生職業生涯的設計與規劃研究[J].湖南廣播電視大學學報，2003，(4);

[2]劉淑艷.關于做好大學生職業生涯規劃的思考[J].教育探索，2006(4);

[3]吳琪.大學生職業生涯規劃的調查研究[J].山西財經大學學報，2007(3); [4]顧雪英.大學生職業指導[M].北京:人民教育出版社，2005。