情感教學(xué)在英語課中的重要作用

摘要: 外語學(xué)習(xí)的效果除了涉及一些客觀因素(如學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的天賦、教師的水平等)外，還涉及學(xué)習(xí)者本身的情感因素。在教學(xué)中，情感因素起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)。充分發(fā)揮了情感教學(xué)的積極作用，才能更有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的健康發(fā)展，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:情感因素;情感教學(xué);積極;表達(dá)

英語課程基礎(chǔ)教育階段確定了學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)整體發(fā)展的總目標(biāo)，首次把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度列入課程的教學(xué)目標(biāo)，并滲透到教學(xué)實(shí)踐中。并強(qiáng)調(diào)指出情感態(tài)度是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。英語的情感教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用情感因素和積極作用完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展。

一、 語言的情感功能

語言是人類交流感情與傳輸信息的媒介。英語課是一門語言的課程，具有認(rèn)知性、實(shí)效性、審美性和情感性的特點(diǎn)。人們的情趣和意向往往通過情感因素表現(xiàn)出來，因此，英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿豐富細(xì)膩的情感，用富含情感的教學(xué)方法和教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟英語課文中的語言美、情感美、人性美。在英語教學(xué)中，充分調(diào)動情感因素，有利于發(fā)揮教學(xué)的潛能，優(yōu)化教學(xué)效果，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，推進(jìn)英語教學(xué)的人性化發(fā)展。

二、情感與認(rèn)識的關(guān)系

1.什么是情感?情感就是人們對與之發(fā)生關(guān)系的客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。這個概念包含“態(tài)度”和“體驗(yàn)”兩層意思，即人對客觀事物和自身狀況所持的態(tài)度和以某種感覺為特征的體驗(yàn)。

2.由于感知的形成離不開個體的處境、思想和心情。因此，情感隨著認(rèn)識活動的發(fā)展而發(fā)展。“知之深，愛之切”，就是說認(rèn)知隨著了解的深入，感情不斷地加深。

三、情感因素在英語教學(xué)中的作用

1.人類的種種創(chuàng)造都伴隨著一定的情感活動，正如一位偉人所說:“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。” 因此，情感因素在英語教學(xué)中起著較為重要的推動作用。

2.英語教學(xué)離不開對文學(xué)藝術(shù)作品思想內(nèi)容的理解、闡發(fā)和體驗(yàn)，英語教學(xué)首先是一門藝術(shù)，同時也是一種創(chuàng)作，教學(xué)過程就是思維創(chuàng)作發(fā)展過程。因此，也必然伴隨著相應(yīng)的情感活動，滲透一定的情感因素。英語教師的情感越豐富，對作品的理解就越深刻，體驗(yàn)也就越真切。

3.在情感與認(rèn)識的關(guān)系上，學(xué)生是認(rèn)識的主體，這個主體受到生理因素和心理因素的制約。英語教學(xué)過程中的一切活動都是以富有情感的學(xué)生作為主體，學(xué)生對英語知識的掌握以及對文學(xué)作品思想內(nèi)容的理解、思考和體驗(yàn)，都依賴于情感的引導(dǎo)和啟發(fā)。

四、英語教學(xué)中情感的表達(dá)

英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動滲透在英語教學(xué)的方方面面，情感教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方法和有效途徑。

英語情感教學(xué)是指英語教師在英語教學(xué)活動中，以情感學(xué)教育理論和教育心理學(xué)理論為指導(dǎo)，在充分考慮英語認(rèn)知因素的同時，針對學(xué)生的情感心理發(fā)生特征，著意突出語言特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。這種模式綜合融會教學(xué)流程各個構(gòu)成要素，充分發(fā)揮情感的動力調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生知情并進(jìn)，形成健康個性全面發(fā)展的教育目的。例如，在《英語》(第一冊)Lesson One “Sports in the World”課文中，有這樣一句話，“All over the world people enjoy sports，and nearly everyone is good at some sport or other.Sports help one to keep healthy and happy，and to live longer.”通過對這句話的分析，使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動使人健康快樂而且延年益壽。

五、 英語教學(xué)中，可以通過多種方式和途徑表達(dá)情感

1.創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感。英語教師采用多種手段創(chuàng)造一個和課文情景類似的教學(xué)場景進(jìn)行教學(xué)的方法。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的目的，是使學(xué)生和教師一起達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系情感。教師通過設(shè)置情境引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生深入體驗(yàn)課文情感，在輕松愉悅、充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語，避免教學(xué)上的滿堂灌。創(chuàng)設(shè)情境可以貫穿在英語課的各個環(huán)節(jié)甚至整個過程。例如，在講授“population”這個單詞時，我問學(xué)生，“What’s the population of China?”學(xué)生會七嘴八舌回答:12億，13億，14億等，通過這辦法活躍課堂氣氛，然后再告訴學(xué)生正確答案:“China has a population of about 1，300 million.”or “The population of China is about 1，300 million.”以達(dá)到課堂教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.運(yùn)用語言，抒發(fā)情感。英語教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，準(zhǔn)確動人的語言可以更好地傳達(dá)情意，促進(jìn)溝通。特別在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在充滿感情的語言世界中接受知識、得到啟發(fā)，就必須使英語的語言富有情感、富有魅力、富有激情。教師美的言語，是教師高度的智慧、高超的能力、高深的修養(yǎng)和高尚的情懷的生動體現(xiàn);教師美的語言必然會以自身豐富的審美特征吸引學(xué)生、感染學(xué)生、打動學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生在語言的熏陶下情感得到陶冶，靈魂得到洗禮，精神境界得到提升，從而逐步變成具有審美能力和美好心靈的人。

3.分析教材，引導(dǎo)情感。體現(xiàn)在文學(xué)作品中的情感，很多是作者的主觀態(tài)度與思想傾向在作品中的自然流露，并且這些情感總是受到時代背景以及作者當(dāng)時生活狀況的影響，我們有時可以把它看作是作者本人情感傾向的一個再現(xiàn)。英語課本中，有大量的優(yōu)秀典范作品，其內(nèi)容、意義、思想等各不相同，而創(chuàng)作這些作品的作家則更是所處時代以及個性都不一樣，往往傾注了作者強(qiáng)烈的思想感情。而這種思想感情，正是作家創(chuàng)作作品的最主要的目的和動力。因此，在進(jìn)行教材分析時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解作者對作品事物的情感、作者對人物角色的情感、作者對人物的好惡傾向，并聯(lián)系自己實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，努力體驗(yàn)這種情感，進(jìn)而正確地傳遞給學(xué)生相同的體驗(yàn)，達(dá)到情感教學(xué)的目的。英語教師對教材理解得越透徹，感受越深刻，給學(xué)生的講解也就越透徹，對學(xué)生的感染也就越深刻。例如，通過對《英語》(第一冊)Lesson 21“Smoking and Health”的學(xué)習(xí)，使我們充分認(rèn)識到作者的思想感情，他想告訴我們大家，吸煙對身體健康危害很大，吸煙會縮短人的壽命(自1939年至今，科學(xué)研究多次證明)。因此，在課堂教學(xué)過程中，我們就應(yīng)該通過，“Smoking is bad for our health.” “If you don’t smoke --don’tstart!” “Please give up smoking now，because smoking can cause cancer.”等等來告誡學(xué)生吸煙的危害，從而達(dá)到教書育人的目的。

4.營造氛圍，激活情感。課堂教學(xué)中情感的激活需要教師營造一種氛圍，在濃厚的情感氛圍中調(diào)動學(xué)生的情緒。英語教師在課堂上的情緒，會直接影響到學(xué)生的上課情緒。教師上課如果充滿活力、情緒高昂、專心致志、態(tài)度認(rèn)真，學(xué)生就容易受到感染，產(chǎn)生愉悅激昂的情緒，思維活躍，積極投入到教學(xué)活動中去，課堂教學(xué)就會有師生互動的良好效應(yīng);反之，如果教師上課時精神萎靡不振、有氣無力，或者面無表情、冷若冰霜，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，思維遲滯，降低教學(xué)效果。因此，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂的氣氛也能夠活躍起來，課堂教學(xué)也可以達(dá)到良好的效果。

六、結(jié)論

總之，在英語教學(xué)中，情感活動的表達(dá)是多樣化的，在情感與認(rèn)識的關(guān)系上，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師是情感的創(chuàng)設(shè)者和渲染者，教師的情感促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識。因此，英語教師首先要把自己置身于課堂教學(xué)的情感氛圍中，通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用語言、分析教材、營造氛圍等多種手段來喚起抒發(fā)引導(dǎo)激活情感、才能使學(xué)生和教師的情感達(dá)到有機(jī)融合、和諧統(tǒng)一，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]李銀倉.論外語教學(xué)的情感目標(biāo)[J].外語教學(xué)，2005(3).

[2]陸明.口語教學(xué)過程中的情感因素另解[J].外語界，2005(2).

[3]宋其.教學(xué)美學(xué)論[M].廣東:廣東教育出版社，2003.

[4]黃俐.關(guān)于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感因素的調(diào)查[J].職業(yè)教育研究2008(3).

[5]方成.談?wù)務(wù)Z文課中情感教學(xué)的實(shí)施[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008(1).