增強實效性 加強《思想道德修養與法律基礎》課教學改革

[摘 要]如何提高《思想道德修養與法律基礎》教學實效性一直是高校教師關注和研究的課題。本文從教師主體、教學方式、整合校內資源、增加就業教育等方面進行了教學實踐的探索，對如何提高該課程的教學實效性具有一定的指導意義。

[關鍵詞]思想政治教育 思想道德修養與法律基礎 實效性 探索

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)09-0012-02

長期以來，高校思想政治教育教學存在重理論輕實踐，重技巧輕實效的傾向，不少教師講課時只側重理論講授，結果不是課堂枯燥不想學，就是課堂活躍學習不深刻，學生很快就忘記了所學的知識，提高大學生思想道德修養的教學目的不能最終達到。因此如何使課程真正達

到“知行統一”的教學目的，筆者認為可以從以下幾個方面入手:

一、以班主任為該課程的教師主體

從大學生一入校，班主任就是他們生活中最為熟悉的老師，他們和同學們在一起的時間最長，交流最多。幫助大學生處理大學生活中的各種關系和矛盾，如個人與集體、學習和實踐、理想與現實、自由與紀律、友誼與愛情，考研與就業等等，從而培養學生明確的人生目標和正確的價值觀，培養學生提出問題和處理問題的能力。這與《思想道德修養與法律基礎》課程回答學生們普遍關心的思想道德問題和法律問題，幫助大學生釋疑解惑，加強自我修養、提高思想境界、培養法律素質，幫助學生們順利完成學業，為現在和今后的健康成長成才，打下堅實的思想基礎的教學目的是一致的。班主任可以最有效最直接地將大學生們生活中遇到的問題與課程教學內容相結合，將班級集體活動與課程教學內容相結合，將生活融入教學，將教學融入生活，充分發掘思想政治教育的實踐性。

二、采取以小班授課為主，大班授課為輔的教學形式

基礎公共課大多采取的是大班授課的形式，雖然傳統的教學方法已經被許多任課老師擯棄，色彩繽紛、圖文并茂的多媒體教學已經成為課堂教學的主導，但是這只是教學方式、方法的豐富和創新，客觀上能夠活躍課堂氣氛，增加學生上課的積極性，引起師生共鳴的當下效應，對課程價值目標的實現與否以及實現效果并沒有必然的聯系。相反，教師一味的追求教學手段、教學技巧的豐富性，一味追求“學生愛聽”的課堂效果，而缺乏明確的教學目的規劃與實踐，那么“思想道德修養與法律基礎”課教學勢必流于形式，陷于理論學習不深刻、實踐指導作用小的窘境。如果通過小班授課，本班班主任授課就能有效地解決這一問題。小班人數不多，班主任熟悉班里每一個人的情況，可以有效地把理論教學與發生在學生身邊的事例結合起來，與學生的真實想法結合起來，通過提問、座談、討論等形式開展教學。在講述“恪守公民基本道德規范”的時候，可以講大學生集體生活中宿舍內部和諧關系的建立引入課堂討論，這不僅可以幫助班主任解決宿舍內部同學之間的矛盾，更加有利于大學生增強人際關系的處理能力。同時，也可以結合教學實際采取大班講授，節省教學資源，引發學生共鳴，增強教學效果。例如在講授“繼承愛國傳統 弘揚民族精神”的時候，可以結合社會生活實際，將一個專業的人或者一個年級的同學集合在一起觀看“萬眾一心 眾志成城 全民抗震救災”系列報道，之后開展演講比賽，讓學生自己看、自己講，變過去學生被動的接受式教學為主動式研討，學生在課堂上不再是被動的接受者、傾聽者，而成為課堂發言的主體，討論、辯論的主體，使得理論知識在教學過程中輕松地被接受，同時也使得學生對理論知識的認識更加深刻和透徹。

三、整合學校資源，開展社會實踐促進課堂理論教學

“思想道德修養與法律基礎”教學旨在達到對大學生進行行為養成和知行統一的教育。理論聯系實際既是該課程的教學目的也是教學手段，在實踐教學中要特別注重教學與實踐的銜接，注重實踐內容之間的銜接。因此學校要聯合相關部門，由政法學院提出方案、學生處、校團委牽頭，各院系組織實施，將大學生每年的校外實踐活動與思想政治教育相結合，有計劃的組織學生參觀考察、學習調研，并將實踐成果用展板展示、講演評比等形式展現給全校的學生，使得沒有參加實踐活動的同學間接受到教育。通過學校整合資源克服經費開支大，活動人數有限，實踐活動組織難等困難，真正實現“知行統一，重在踐行”的教學目的。在講述法律基礎的時候，可以邀請政法學院的法律專業教師作指導，與學生社團法律協會聯合舉辦“模擬法庭”活動，讓學生親自參與整個訴訟審判程序，將“學”與“用”融為一體，讓學生充分發揮展示自己對法律知識的掌握水平和應用能力，然后由教師總結，這樣既培養了學生分析解決實際問題的能力，又豐富了他們的實踐經驗，達到了學以致用的效果。

四、增加就業教育，構建大學生思想政治教育新框架

從小學到中學到大學，最終每個人都要進入社會，就業問題一直是學生關注的焦點。將就業教育納入大學生思想政治教育既能夠符合學生心理需求，體現“育人為本”的教育理念又符合高校提高學生綜合素質，實現全面發展的人才培養目標。以前學生不愛聽、不愿聽的形勢與政策教育，吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良品質，誠信意識和敬業精神以及培養過硬的科學文化素質等就會變得親切起來、實際起來。這樣思想政治教育就不再是空洞的，而是實實在在的與學生個人發展結合起來了。同時，我們把社會對人才的要求與大學生個人目標的確立、發展道路的選擇、人生價值的實現等學生密切關注的熱點問題結合起來，引導大學生在評析自我的基礎上，進行職業生涯規劃，并在調整、修正的過程中，有意識的提高自身素質，實現個人的全面發展，使得思想政治教育貫穿整個大學生活，把外部的教育和他人的幫助通過個人主觀努力和躬身實踐內化為心靈的品質，落實為自覺的行動，真正實現大學生的自我修養。

“思想道德修養與法律基礎”課教學就其功能實質來說，無非是要解決學生理想、信念、情感、行為方式、生活實際存在的問題。教師要緊密結合學生的實際情況，在實踐理性的支配下，認真研究理論和實踐的關系，把握好兩者教育的尺度，將實效性有機貫徹到教學的各個環節中，真正做到實現該課程“真心喜愛，終身受益”的教學目標。

[參考文獻]

[1]楊懷祥:《“思想道德修養與法律基礎”課教學必須圍繞價值目標提高實效性》，《社科縱橫》2009年第1期。

[2]林明惠:《以就業教育為切入點 構建大學生思想政治教育新框架》，《河北軟件職業技術學院學報》2009年第3期。