電視教學對健美操發展的影響

[摘 要]本人通過電視與健身的關系，以及電視教學的各種特點，進一步闡明了電視教學對健美操的促進作用:電視教學激發了學生學習健美操的興趣和愛好;提高了健美操的綜合能力，從而促進實踐能力的培養。另外一方面電視教學作為一個輔助教學對健美操的發展也存在著一定的局限性和爭論性。在此基礎上電視教學的方法和手段必須有更進一步的創新，才能夠適應日益變化的信息社會。

[關鍵詞]電視教學 健美操 發展 影響

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)09-0018-02

人類社會正進入一個全新的技術發展時期，正如聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會所指出的“新技術使人類進入了信息化時代，他們消除了距離的障礙，正十分有效地參與塑造明日的社會”。教育也正面臨著亙古未有的變化，在這種巨變中電視教學手段適應了時代發展要求，起著十分重要的作用。電視教學將文本、聲音、圖形、圖像、肢體語言有效地綜合在了一起，使人們能夠同時接受視覺，聽覺等多方位的感覺信息。如果將健身運動和電視教學有效的結合在一起，將會極大提高人們的學習興趣、主動性和積極性，從而促進了教學思想觀念和教學方法的改變。

一、電視與健身的關系

1.電視對健身運動的訊息穿透力強

電視媒介集感官的視覺，聽覺于一體接收訊息。其影像傳送逼真，活生生的畫面，真實強烈的音響、絢麗奪目的色彩將電視訴求載體全息展示，能夠直接刺激健身運動者的感官和心靈。電視以“動”的真實圖像為訊息載具，即使不用文字、語言也能使健身者心領神會，不受文化水平的制約，老少皆宜。使電視傳播速度快捷而準確、生動而有效，因此電視對健身運動的訊息穿透力強。

2.電視教材是健身運動的關鍵

電視教材指具有特定教學目的，直接用于健身的電視錄像教材，作為一種教材，不僅思想性、科學性、教學性要達到健身要求。作為電視教學必須講究視聽的藝術性和技術性，其教材要充分利用電視手段表現教學內容，構圖、取景、動畫要有較高的美工水平，恰當地運用各種編制技巧生動形象表達健身的健康內容和思想。有利于群眾在健身過程中綜合能力的培養，所以電視教材是健身運動的關鍵。

3.電視對健身運動的教學的社會性

健身運動是一種社會現象，健身運動是追求身心完美、強身健體和延年益壽的大眾行為方式。健身運動通過電視所表現人體外形健、力、美，是反映社會自然人的一種身體造型藝術。形成了人們廣泛的理解、接受和參與的社會性。電視健身已逐漸成為人們新型、時尚、健康生活方式的重要組成部分。電視健身運動既具有廣泛的群眾基礎，又擔負著特殊的社會教育使命，因為此項健身運動不僅面向各高校俱樂部，也面向廣大人們群眾，所以通過電視教學的健身運動，對人們的教育程度及他們所掌握的知識方法在某種程度上直接影響到整個社會群眾健身運動的發展進程。

二、電視教學對健美操發展影響的促進作用

1.通過電視教學更好地激發學生對健美操的興趣愛好

電視教學在學生眼中是新鮮好奇的，因此有利于激發學生的學習興趣，在健美操教學過程中，運用電視教學實際上是給了學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說就是采用新穎的教學手段，來激發學生的學習興趣。興趣是人們積極探究其某種事物的認識傾向，這種認識傾向使人們對某種事物給予優先的注意，并且具有向往的心情，從而成為人們從事某項活動的內部動力。興趣是一種特殊的認識、傾向，它表現出人對感興趣的對象的感知、記憶、想象和思維上。健美操運動通過電視教學可以喚起學生訓練、鍛煉的積極性、堅定性，從而渴望更快更好的掌握技術，這種渴望的產生可以引起大腦皮層興奮性的增強，有利于學生表現力的發揮，進而強化了學生學習的興趣愛好，以此來提高其藝術修養和審美情趣例如學生在練習健美操集體隊形的配合時，通過電視教學技術中聲音、圖像來展示健美操集體操的隊形變化與配合的全過程。通過電視教學比較形象地展現了配合的動作方法、移動路線、隊形特點等幫助學生建立正確的動作概念，使學生滿懷激情地掌握健美操的編排技術，電視教學可喚醒學生穩定而專一的興趣，學生訓練比賽的積極性、堅定性、從而渴望更快，更好地掌握動作技術，這種渴望的產生可以引起大腦皮層興奮性增強，有利于學生表現力的發揮。

2.給忙碌的生活增添了輕松的色彩

隨著都市生活節奏的加快，人們的生活越來越繁忙，一天的工作使人們身心疲憊，很難有時間去參加健身運動。電視教學的出現給人們提供了方便，特別是上世紀70年代馬華的健身5分鐘受到了廣大群眾的喜愛，它所展示的真實內容情景，拉近了你、我、他的距離，給人們忙碌的生活增添了輕松的色彩。電視教學健美操使人們在輕松愉快的氛圍中緩解工作的壓力，使其身心提到了放松，有了電視教學作為健身途徑，人們再也不用下班后匆匆趕往健身房、俱樂部健身了，回到家里打開電視，花上幾分鐘的時間便可輕輕松松地健身了。

3.電視教學有利于提高學生健美操的綜合能力

突破傳統的教法“教師口頭講解動作示范——學生模仿”電視教學要求培養復合型，創造性的人才，突出改進“模仿——練習——糾正錯誤”的單調教學形式，傳統教學模式不利于學生獨立鍛煉身體。通過電視教學，在電視媒體的有效指導下，發揮學生的主體作用，學生通過自學、思考、模仿、糾正練習促進健美操綜合能力的培養與發展。在這種情況下，電視教學的輔助訓練，能夠使學生獨立地獲取知識，提高自身的綜合素質能力，通過電視媒體，其教學優勢就發揮出來了。

三、電視教學的局限性

1.電視教學缺乏與人的交流

健美操運動是一項活躍，動感的運動項目，尤其是一項以集體練習為主的運動項目。因此，在運動過程中人與人的交流是十分重要的。人們通過學習的交流、興趣的交流、愛好的交流在運動過程中才會體會到熱情和激情。然而電視教學作為傳導的媒介卻是人與物的交流，很明顯，人與物之間的這種交流就缺少了人與人之間的情感互動，久而久之，就會使人們產生枯燥無味的感覺，很難再激發學生的學習興趣。在傳統的教學過程中，是教師與學生的交流過程，教師的主導作用是針對能否引導學生積極學習而言的。它善于按照教學任務和教學過程規律性對學生進行啟發、誘導、講解、訓練、指點。以電視教學作為媒介進行交流的過程，缺乏這種情感的互動，很難達到教學要求。因此，電視教學作為媒介，在交流上就存在著極大的問題。

2.電視教學較難形成正確動作概念

人們通過電視教學學習健美操的各項健身運動，往往伴隨著聲音、圖片、動畫、肢體語言等方面。電視教學的優化組合，不能只采用動作單一的組合，在教學過程中，應恰當穿插一些拉丁、街舞、踏板操，有氧操等其他項目，使其教學內容豐富多彩。電視教學過程中，健美操運動基本上是以套路的形式出現的，其動作變換和路線方位移動較多，電視教學缺乏慢動作或“定格”方式的逐一展現，很少會輔之以動作的講解與示范，使練習者接受動作的難度增加。電視教學所缺乏的這種時機和技巧使練習者掌握動作的難度加大，電視教學無法提供準確的定位模式，使練習者難以形成明確的動作概念，因此很難達到教學效果。

四、結語

高等技術正改變著千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎運動強度大、效率低的傳統教學模式，也正改變著人們的健身生活方式、學習方式、工作方式。電視教學對健美操教學內容，方法觀念發生了質的飛躍。健美操老師，健身房教練要掌握現代化的教學方法與手段，不斷適應日益變化著的信息社會。

由于電視教學以個人為中心進行學習，缺乏教師授課，缺乏專家指導，因此就難以使教育上升為理論性、系統性及完整性的高度，就有可能難以保證教育質量，提高教育水平。由于電視教學強調個性化，各取所需，各展其前，因此就很有可能強調一部分知識教學，忽視另一部分的知識教學，可能回造成顧此失彼，教育失衡。不過，電視教學教育只是大眾傳媒素養教育的一個途徑而已，它不可能覆蓋教學內容的方方面面，當然也會存在一定的負面影響。只有將其積極的一面與學校教育、社會教育結合起來，根據學生要求由教師給予指導、啟發、咨詢和指點幫助他們完成健美操套路。然而電視教學的輔助內容一般包括:使學生生動明確各種套路的目的要求和方法;對學生進行必要的啟發、誘導、示范;解答學生的疑難，使知識生刻化、系統化。電視教學并不能夠覆蓋教學內容的方方面面，我們應該注意及時補救教學中的缺陷，掃除學生學習中的障礙，使教學體系趨于完善，才能實現教育的目標。

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