多媒體在中專《經濟與政治基礎知識》課程教學中的重要性

[摘 要]隨著現代科技的發展，計算機多媒體已進入我國的教育領域，并得到日益廣泛的應用。多媒體在教育領域的應用，使得教學手段與方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、甚至教學思想與教學理論都產生了深刻的變革。本文從多媒體的運用、多媒體課件的設計等方面，就多媒體在中專基礎課程《經濟與政治基礎知識》中的應用來闡述自己的一些教學體會。

[關鍵詞]政治與經濟 多媒體教學 學習興趣

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)09-0030-02

隨著現代科技的發展，計算機多媒體已進入我國的教育領域，并得到日益廣泛的應用。作為中等職業學校學生必修的一門德育基礎課程《經濟與政治基礎知識》課，其任務是根據馬克思主義經濟和政治學說的基本觀點，以鄧小平理論為指導，對學生進行經濟和政治基礎知識的教育，由于該學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆，難免學生學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生對于此重要課程的學習積極性。為此我作為任課老師也不得不苦思冥索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。然而多媒體技術的運用為我的教學手段改進提供了新的機會，這一新技術在呈現教學內容，創設教學情境，調動學生的多種感官功能，在使學生的學習更加直觀、形象、生動方面有其獨到的作用。教學實踐使我體會到巧妙、合理地運用多媒體教學手段，是面向全體學生，全面提高教學質量，在教學中實施素質教育的最佳途徑。

多媒體教學法則是以各種電教媒體如:計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如:黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和掌握。并且還能培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果，發揮多媒體教學的優勢。

一、多媒體在《經濟與政治基礎知識》教學中的積極作用

1.圖文聲像并茂，可多角度調動學生的情緒、情感、注意力和興趣

充分利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理輔助教學。如講解國家、宗教、民族、貨幣、商品等有歷史發展背景的概念時可以用采用投影、錄像、多媒體計算機等手段，創設教學情境，能使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能充分激發學生的學習興趣和求知欲望，真正地改變傳統教育單調模式，甚至把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的學習優勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，使樂學落到實處。把學生的認識過程、情感過程、意志表現有機地統一于教學過程之中。

2.動態反映概念及過程，能有效地突破難點

本課程教學的難點是，抽象的理論知識相當多，而這種抽象的知識我們看不見，摸不著，學生也基本都是初中畢業，很難理解這些抽象的內容。無論如何講，甚至反復講幾遍，同學們還是不易理解，想象不出，事倍功半;而運用多媒體計算機，化難為易，使難點由抽象變為直觀。如在講貨幣的形成過程時，學生很難理解。而利用課件把貨幣的形成從物物交換→一般等價物→金銀→貨幣→紙幣等以時間先后次序表現出來，使學生對的形成過程一目了然，既掌握了重點，又突破了難點。

3.教學過程的可重復性，有利于突破難點和克服遺忘

中專階段的學生，由于世界觀和人生觀還沒有完全形成，自制力較差，對感興趣的知識就愿意接受，不感興趣的知識就不愛學習。即使強迫他們記憶，也不會產生永久的印象，幾天后就會淡忘。利用掛圖、投影教學，畫面既不會動，又沒有聲音，只能靠老師的語言去解釋，時間長會給學生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學，把圖像、聲音、動畫、音樂有機結合在一起，使學生在輕松愉快的氣氛中有意無意地對知識進行記憶，且使大腦處于興奮狀態，學生記得快，且記憶時間較長，提高了課堂效率。

4.針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能

傳統教學是老師講，學生聽。這樣對不同層次、不同基礎的學生來說，就存在很大差異，且老師在講課過程中，不可能照顧到每名學生，而自制力差的學生，就容易走神、聽不進去。要想讓每個學生都能有所收獲，就必須加強教材的彈性，但目前所有學生用的都是同一教材。運用多媒體教學軟件會適合不同層次的學生，讓每個學生找到適合自己的教材。如在“我國的國家制度”一章中，有美、日、英、法、德等各國的國體、政體、國家職能和國家結構形式相關資料介紹，“國際社會和我國的外交政策”一章有各種國際組織和各國的外交策略的資料以滿足不同程度學生學習的需要。

5.大信息量、大容量，節約了空間和時間，提高了教學效率

在講“我國的民族政策和宗教政策”這一章，可以通過Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫將我國的民族和宗教的產生、種類、發展以及國家政策方面一一羅列在學生面前，讓學生進行“自主發現、自主探索”式學習，這樣就為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教學中適合不同進度，不同程度，不同能力的學生的個別差異，創造了個性發展和因材施教的教學環境。在這樣的環境下，教師不再是單純的、惟一的知識的傳授者，學生一方面在教師的指導下掌握有限的知識，一方面又利用網絡主動獲取無限的相關知識并不斷的提出新的問題。學生在教師的指導下根據教學內容進行選擇性的學習，促進對已有知識的鞏固。在這種環境下，教師應該成為學生自主學習的伙伴、合作者和解決問題的指導者，整個教學過程是一個圍繞同一主題，提出不同問題，大家分頭獲取信息，找出答案的過程。這樣學生的思維得到了鍛煉，學會了思考、學會了創造。同時教師在參與、指導的過程中與學生的心理得到了溝通，和諧了教學氛圍，為學生的自主發展提供了廣闊的空間。

6.易于啟發想象課本中所選的例文

最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了事例典型、人物具體、情節生動的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的辨別能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用多媒體的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易達到期望效果。例如，在講這商品和商品經濟一章，講到價值規律的作用時，可利用多媒體教學軟件看價格圍繞價值上下波動的動態曲線圖來激發他們的求知欲和學習興趣，豐富了學生的感性認識，為學生準確地理解和掌握知識點奠定了堅實的基礎。

二、制作《經濟與政治基礎知識》多媒體課件時應該注意的事項

多媒體的運用更多時候是靠多媒體課件在課堂上的是用來體現的，所以多媒體課件制作的好壞也直接影響了《經濟與政治基礎知識》課程的教學質量，因此要想善于利用多媒體，作為任課老師的我們也要學會制作精良的多媒體課件，下面說說我在教學過程中以及課件制作過程中的一些體會:

1.界面要整潔樸素，操作性要簡易、直觀

中專學生都是對新鮮事物很有興趣的，因此課件也最好做得活潑點、顏色鮮艷點。但是過分追求界面的藝術性，界面的花哨，過于注重修飾，學生的注意力易被各種新奇的刺激手段和形式所吸引，而不能指向相應學習信息上。因此在課件設計上界面裝飾要簡潔樸素，突出主題，宜簡不宜繁，過分繁瑣的界面，使用起來也很不方便。并非各種媒體運用得越多，課件的教學效果就越好，與主題無關的，或不能為主題服務的素材能不用則不用。若課件中有漂亮的設計，最好設計在授課內容的重點、難點與關鍵問題上。

2.圖形、圖像和動畫的使用

圖形、圖像所表達的信息遠遠超過文字，是課件中重要的媒體形式，也是學生易感知和接受的表達方式。在我的教學過程中發現，如果文字過多學生容易產生疲憊感，這跟他們的年齡特征固然是有很大關系的。因此在制作課件時最好盡量使用多一些圖片，豐富課件趣味性以吸引學生注意力。若將圖形、圖像作為學習的內容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置，便于學生觀察。作為背景的圖形、圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設計能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學生對主體內容的感知、理解和記憶。但是注意每個動畫都要有目的性，不能單純為裝飾畫面而動。

3.聲音、影像的使用

課件單憑視覺元素傳遞信息，會給人單調和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達教學內容，吸引學生的注意力，增強學習興趣。中專生的情感豐富，可多用音樂，用音樂激發情感，吸引和保持其注意力。當然音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而會是一種干擾，效果適得其反。如果每一處都使用聲音，沒有突出重點，學生不僅聽了疲憊，而且還抓不住重點。

最后要正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系。多媒體技術只是教學的輔助手段，其目的也只能是彌補教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”的不足，只能是發揮我們教師的主導作用的必要的技術輔助手段。而不能代替教師的教學活動。因此多媒體教學可以理解為傳統教學基礎上增加了多媒體(包括計算機)這一特殊工具的教學。在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間(此處主要是指操作時間)與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。

[參考文獻]

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