論大學生思想政治教育的人性化

[摘 要]大學生思想政治教育的人性化，是一種體現對大學生的尊重和信任的思想政治教育。本文以科學發展觀為指導，探討思想政治教育人性化的功能及其在高校教育中的實現。

[關鍵詞]思想政治教育 人性化 功能 實現

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)12-0016-02

思想政治教育人性化就是在實施教育過程中，從大學生的本性出發，尊重人、理解人、相信人、依靠人，充分滿足人的需要，充分開發和發揮人的潛能，促進人的人格完善和全面發展。人性化的思想政治教育要求教育理念、教育過程必須符合人性，并且以培育人性完滿的人為最終目標。大學生思想政治教育的人性化應體現在以下幾方面:思想政治教育人性化要注重發揮人的潛能，就是從人性出發，關注人性，尊重人的需要;激發人的潛能，就是要承認并尊重人的個性差異，欣賞人、相信人、依靠人，充分挖掘每個人的潛能，充分發揮每個人的特長，最大限度地激發他們的主動性和創造性;追求個體生命價值最大化，就是要因材施教，要個性化。教育者要用欣賞和相信的眼光發現每個學生身上的閃光點，并且幫助學生樹立信心，發揮個人的創造性和個性潛能，實現真正的自我。

當代大學生正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，自我意識開始分化，這個時期是學生人格發展、完善的重要時期。然而部分大學生過于追求個人利益，缺乏社會責任意識，往往以自我為中心，忽視國家、集體和他人的利益。現實中一旦遭遇挫折和失敗即消沉放縱，就會走向極端或出現人格障礙，導致人格嚴重扭曲，極度不和諧。因此，如何堅持以人為本，努力實現思想政治教育的人性化，培養學生的人格是當前高校面臨的一個重大問題。

一、人性化思想政治教育的價值

1.發掘大學生的潛能。人性化的思想政治教育就是從人性出發，關注人性，尊重人的需要，激發人的潛能。人首先是一種實然的存在，具有一定結構的高于動物的潛能。創造性、自發性、個性、真誠、關心別人、愛的能力、向往真理等，都是人類自身具有的胚胎形式的潛能。但是這些潛能僅僅是人類體內一種類似本能的微弱沖動，如若要將之轉換為現實，則需要在教育過程中不斷對其進行引導、發展、完善和鞏固。要發揮學生的這些潛能，一要營造相適宜的發展環境，包括學校，社會以及家庭環境，還包括我們的網絡環境;二要有高水平的思想政治教育主體對學生因材施教，使每個人的潛能得到淋漓盡致的發揮;三要有科學的教育內容，必須是在人類整體的歷史經驗的基礎上精心挑選出來，是具有普遍性的人類文化精神與經驗。

2.引導大學生健康發展。思想政治教育是通過文化與情感的傳遞、內化、融合和創新使作為個體的人社會化，使學生擁有社會所要求具備的知識、能力、道德品質、行為規范等的過程，其根本目標是引導學生完善人性的建構與發展，是把學生主體價值的培養放在根本位置。強調主體價值并不是要排斥知識，而是把知識結合于價值意義關照之中。由此，對受教育者情感、意志等品德的培養也必然得到關注，這樣才能培養出相對完整意義上的人性豐滿的人。

3.幫助大學生發現自我價值。每個人生在世界上存在都有一定的價值。人本主義者從人的本體出發，認為人的終極價值是自我價值的實現。馬克思主義從人的社會屬性出發，認為人類社會發展的最高境界是共產主義社會，社會生產高度發達，世界實現大同，人是自己與世界的主宰。前者重視人的內在價值，后者則在肯定人的內在價值的同時，強調人的外在價值，認為人的內在價值和外在價值是對立統一的，內在價值是外在價值的前提和基礎，外在價值是內在價值的實然表現。但是，上述人的價值不是短期內能全部得到發現和認識的。因此要全部發現和發揮學生的價值，必須借助于人性化的思想政治教育，首先，不僅讓學生實現知識的獲取，同時教會學生如何生存，如何適應環境并獲得進一步的發展;其次，引導學生更好地發揮創造性、主動性，從而堅持他們的主體地位，發揮其主體作用。這樣，學生就能逐步發現自己所應有的內在和外在價值。

二、思想政治教育人性化的實現途徑

思想政治教育人性化體現了現代教育精神，從本質上講是一種以大學生自身發展為目標，尊重人的本性的一種教育。思想政治教育人性化符合思想政治教育的本性和時代要求。因此，在新的形勢下，教育者應以培養合格的社會主義事業接班人為立足點，以全面提高學生的思想道德素質為著力點，以引入人性化的教育理念為創新點，在教育管理方式、手段、管理規章制度中滲透“以人為本”的理念，使教育和管理更加人性化，更多地考慮人性關懷。隨著單一封閉的社會結構的解體以及大眾傳媒的悄然興起，學生的主體意識已經覺醒。學生主體性日益增強，呼吁人性化思想政治教育方式的實現。

1.貫徹落實科學發展觀，樹立以人為本的思想政治教育理念

以人為本是科學發展觀的核心，是貫穿于人的發展進程的一個根本原則。以人為本不是從抽象的人出發，而是從現實的大學生出發。以人為本的教育理念出發點是“現實的大學生”，是具有獨立人格、有需要、能動的、有創造性的人。傳統的思想政治教育只注重社會價值，忽視個體價值;在教育的過程中，受教育者被物化并按一定標準來打造。以人為本的教育理念則承認教育對象的人性，相信受教育者是具有積極的能動性和創造性的完整生命體。只有明確這一點，才能真正把人性本身作為思想政治教育的出發點和歸宿，才能以人性化的方式對待受教育者，與他們進行“心與心的交流”，從根本上實現思想政治教育的人性化。

同時，以人為本的教育理念肯定思想政治教育的目標是促進人的發展，其核心就在于對人在思想政治教育中的地位的肯定，對人的價值的肯定。思想政治教育是一項培養人的活動，人的成長過程，實際上就是一個使人的自我價值不斷升值或增值的過程。現代思想政治教育的本性不再是管理、控制、約束，而是對人性的喚醒和對人性的尊重。人性化的思想政治教育正是通過賦予受教育者的精神素養、心理素養和創造能力，即通過提高人自身的素質而體現出自身價值的。在思想政治教育過程中，要更多地關心人、理解人、尊重人、信任人，培養人的獨立個性和創造精神，通過提高人的自身素質，去促進人的發展。

2.營造良好的育人環境，探求人性化教育的多樣性

育人環境的人性化是人性化的思想政治教育實施的重要保證。思想政治教育必須借助外界環境(自然條件，社會條件)，促成人的良好品格的形成。儒家正是依據這一認識，提倡教育者應該主動創造優越、良好的外部的環境，使受教育者從中受益。

我們現在強調的育人環境，主要是通過各種途徑營造良好的育人氛圍。尤其是在學校，特別要注重加強校風建設。校風是學校長期育人實踐所積淀的共同心理定勢、心理特征、行為規范和精神追求，對學生起著凝聚人心、振奮精神的作用。同時，在育人環境中要注意營造人性化的氛圍，探索人性化教育的多樣性，以人性化管理的實施為龍頭，以豐富多彩的校園文化活動為載體，帶動積極向上的輿論氛圍的營造，提高學生的道德素質，引導學生樹立正確的人生目標。

[參考文獻]

田英蓮、馬國紅、高航:《思政教育新特點:人性化服務 個性化培養》，《中國高等教育》2007年第22期。