試論信息技術(shù)對教學的影響

[摘 要]20世紀90年代以來，隨著以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對人們的工作、生活產(chǎn)生了巨大影響，教育領(lǐng)域也不可避免，本文將從信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學系統(tǒng)產(chǎn)生沖擊、帶來教育信息化的趨勢以及應對措施這幾個方面簡單論述一下信息技術(shù)對教學的影響。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 教學沖擊 教育信息化

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5489(2009)12-0090-02

教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。21世紀是知識與信息的時代，因獲取、處理、交流和創(chuàng)造信息能力的不足而產(chǎn)生的知識的貧乏或信息的匱缺將直接影響著國家和民族國際生存力和競爭力的關(guān)鍵因素。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)必然對傳統(tǒng)教學系統(tǒng)產(chǎn)生沖擊并帶來信息化教育的趨勢。

所謂信息技術(shù)從根本上說主要是指以計算機技術(shù)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為基礎(chǔ)的信息交流、傳輸和處理技術(shù)。隨著計算機和寬帶網(wǎng)的普及，人們已經(jīng)可以隨時隨地享受信息化帶來的好處。電子郵件、網(wǎng)上圖書館、遠程會議、網(wǎng)上社區(qū)、電子商務、網(wǎng)上點播、網(wǎng)上教學等等，這些網(wǎng)絡的應用絕大部分都已經(jīng)實現(xiàn)，整個社會正逐漸步入信息化社會。網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)應用于教育領(lǐng)域，必將對現(xiàn)有教學方式產(chǎn)生深刻的影響，信息技術(shù)影響下的傳統(tǒng)教學因此產(chǎn)生了巨大沖擊并具有自己新的特點，其主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一、信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學帶來了的巨大沖擊

1.從教學規(guī)律看，現(xiàn)代信息技術(shù)克服傳統(tǒng)教學知識結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的特點，符合現(xiàn)代教育認知規(guī)律。

第一，從建造和形成認知結(jié)構(gòu)方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學系統(tǒng)是基于語義網(wǎng)絡理論。信息技術(shù)教學結(jié)構(gòu)從最初的知識節(jié)點出發(fā)，呈網(wǎng)狀分布的知識鏈結(jié)構(gòu)形成一種多層次的知識結(jié)構(gòu)。這是一種以人類思維方法組織教學信息的學習環(huán)境，學生可以根據(jù)自己的實際能力、學習需要來安排自己的學習，即所謂充分發(fā)揮學生自己的積極主動性。而傳統(tǒng)教學知識結(jié)構(gòu)的線性化，不僅限制了多層次、多角度地獲得知識信息，而且也限制了只能按照教師的學習計劃來完成學習，形成“灌輸式”的單項學習方式。

第二，在認知過程方面，信息技術(shù)教學符合加涅的認知學習理論，該理論揭示了人類掌握知識、形成能力的階梯式發(fā)展過程。傳統(tǒng)的教育教學過程，尤其是理論教學部分，是由感知教材、理解教材、鞏固與運用知識的幾個環(huán)節(jié)順序連接的，學生的記憶易于淡化。而現(xiàn)代信息技術(shù)則把感知、理解、鞏固與運用融合為一體，使得學生在較短時間內(nèi)記憶得到強化，可以有效地促進個體主動參與認知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進式學習過程。

2.從教學模式看，信息技術(shù)教學系統(tǒng)可以是一個進行個別化自主學習的教學環(huán)境與系統(tǒng)，同時又能夠形成相互協(xié)作的教學環(huán)境系統(tǒng)。多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，輸入輸出手段的多樣化使教學具有很強的交互能力。多種學習形式交替作用，可以最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性，從而完成自主學習和探究學習。多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學習。這一點與新課程改革中的積極倡導自主、合作、探究的學習方式很契合，而傳統(tǒng)教學模式在這方面卻是無法企及的。

3.從教學內(nèi)容上看，信息技術(shù)教學使教材多媒體化，即建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。教學內(nèi)容可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息的來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實，形象生動而具有吸引力。信息技術(shù)教學能為學生創(chuàng)造一個寬闊的時域空間，既可超越現(xiàn)實時間，生動地展示歷史或未來的認識對象，又能夠拓寬活動范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學生面前加以認知，還可以使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，使學生占有的時空不斷擴大。這大大不同于傳統(tǒng)教學方式依靠文字教材和教師的課堂講課，強調(diào)教學過程由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則。

4.從教學手段看，信息技術(shù)化教學主要是指多媒體教學，強調(diào)以計算機為中心的多媒體群的作用。從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師、教材、學生三點一線的格局，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字材料一成不變的粉筆加黑板的課堂，呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學環(huán)境與手段和在網(wǎng)絡、遠距離雙向傳輸?shù)慕虒W系統(tǒng)，所有這一切使得傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識轉(zhuǎn)化為學生易于接受的立體多元化組合形式，使得教學過程與教學效果達到最優(yōu)化狀態(tài)。學生在整個學習過程中，能充分利用自身的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。

二、信息化教育趨勢

所謂信息化教育是指以現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)全面深入教育領(lǐng)域，影響教學教育改革，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。信息化教育的概念是在20世紀90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。這種趨勢將廣泛地影響著各國我教育教學，我國也不例外，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.有利于促進教育社會化和學習社會化

聯(lián)合國的“面向21世紀教育委員會”提出“教育的四大支柱”是，能使學生在信息社會中有效地工作、學習和生活，能夠“學會認知，學會做事，學會共同生活和學會生存”。強調(diào)把“學會共同生活”作為整個教育的基礎(chǔ)，即把德育作為基礎(chǔ)，強調(diào)培養(yǎng)具有高尚道德精神的新人;“學會認知”是培養(yǎng)學生獲取知識和自我更新知識的能力即掌握認知手段;“學會做事”是培養(yǎng)學生敢于承擔風險和解決問題的能力;而“學會生存”則是培養(yǎng)學生能夠適應外界環(huán)境的應變能力，后三種能力的培養(yǎng)可以概括為“創(chuàng)新能力”。四大支柱是終身學習的基礎(chǔ)，所以教育四大支柱的實質(zhì)是培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新能力和高尚道德精神的一代新人。在現(xiàn)代社會中，科學技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，僅靠學校教育提供的知識供學習者終身享用的傳統(tǒng)教育模式顯然不能適應社會發(fā)展的需要，人們必須從一次性的學校學習走向終身學習。人們需要掌握信息技術(shù)這個新型認知手段，為自己的終身學習奠定基礎(chǔ)。

另外網(wǎng)絡教育的發(fā)展，一方面可將教育由學習擴展到家庭、社區(qū)、農(nóng)村和任何信息技術(shù)普及的地域，提高教育社會化的程度;另一方面，人們還可根據(jù)自身在不同時期的不同需要，通過上網(wǎng)有目的、有計劃地進行學習。這種學習不僅可以存在于學校或類似機構(gòu)中，而且可以出現(xiàn)在辦公室、娛樂場所、家庭和社會活動中，從而促使“學習即生活”的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，幫助人們把生活的學習化做為一種生活狀態(tài)，最終達到學習社會化。

2.我們?nèi)绾蚊鎸逃男畔⒒厔?/p>

由于信息技術(shù)教學有前面所講的那些特點，所以許多國家都給予了高度重視，努力扶持和發(fā)展這種全新的教育方式。雖然我國的條件相對于發(fā)達國家還是比較落后，但我們不能消極等待，應積極采取措施，在社會上推廣這種先進的教育模式。

(1)國家要投入大量資金進行網(wǎng)絡基礎(chǔ)建設(shè)。信息技術(shù)教學是建立在計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)之上的，所有功能都離不開網(wǎng)絡和計算機的支持。我國的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)還比較落后，無論是覆蓋范圍還是網(wǎng)絡帶寬都不能完全滿足要求。目前，全國只有少數(shù)大城市寬帶網(wǎng)比較普及，其他很多地方還主要是通過電話線上網(wǎng)，而電話線上網(wǎng)的速度無法滿足網(wǎng)絡教學的需要。

此外，我們還要加強校園網(wǎng)的建設(shè)，使更多的學生能夠接觸到網(wǎng)絡環(huán)境，掌握計算機和網(wǎng)絡的使用方法，適應社會發(fā)展的需要。

(2)加強網(wǎng)絡建設(shè)，要滿足不同層次對象的學習需求，提供豐富的教學內(nèi)容。通過網(wǎng)絡學習的人形形色色，專業(yè)學歷各不相同，我們應有針對性的設(shè)置內(nèi)容。

a.對中小學生，在網(wǎng)上應該提供課堂教學的輔導資料，讓學生復習鞏固課堂內(nèi)容。此外，應提供豐富的課外知識，培養(yǎng)學生多方面的興趣。

b.利用互聯(lián)網(wǎng)來開辟和擴大高等教育的渠道，為失去接受學校高等教育機會不同年齡的人提供機會。國家可以讓部分有實力的學校開辦網(wǎng)上大學，學生通過網(wǎng)絡接受高等教育。國外已經(jīng)有一些大學開始使用這種教學方式，國內(nèi)也有許多大學開始進行這方面的探索。

c.利用網(wǎng)絡開展繼續(xù)教育。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，知識更新的速度正在不斷加快，要想在日益激烈的競爭中立于不敗之地，人們就需要不斷地學習。已經(jīng)工作的人不可能長期脫產(chǎn)參加學習與培訓，網(wǎng)絡教育的靈活性正好能滿足這種需求。據(jù)調(diào)查，美國已經(jīng)有60%以上企業(yè)通過網(wǎng)絡進行繼續(xù)教育，我國政府和企業(yè)也應該充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，進行這方面的資源建設(shè)。相對傳統(tǒng)的培訓方式，網(wǎng)上教育一方面節(jié)約了培訓費用，另一方面提高了工作效率。

(3)我們應加強對人員的培訓，為信息技術(shù)的應用與普及做好準備。網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)教學在方式上有很大的不同，無論是管理人員還是教師都要有一個認識和學習的過程。對教育工作者來說，首先就是要認識到信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域應用的重要性，認識到信息化是必然的趨勢，不能以任何理由延誤學校的信息化建設(shè)。此外，還要對教師進行相關(guān)知識的培訓，一方面是網(wǎng)絡使用知識，另一方面教師還需要掌握一些多媒體設(shè)備的使用以及制作教學課件的知識。

綜上所述，信息技術(shù)作為當前人類社會最重要的技術(shù)之一，已經(jīng)在各行各業(yè)得到廣泛應用，極大地促進了社會進步。教育領(lǐng)域也應該緊跟時代步伐，加快教學改革，加快信息化建設(shè)，以提高我們的教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

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