競爭理念與大學生思想政治工作

［摘要］物質文明不能脫離精神文明而獨立存在，人是物質文明和精神文明的載體，是歷史與文明的聚焦點。在大學生思想政治工作中，運用競爭理念可使思想政治工作具有新的含義，為精神生產力向物質生產力轉化提供了可能。

［關鍵詞］思想政治工作；精神生產力；競爭理念

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1005-3115（2009）14-0106-02

隨著全球經濟一體化、政治格局多樣化、國際競爭實力化這樣一個大的時代背景的鋪開，競爭越來越成為人們關注的焦點，要增強綜合國力的競爭，人才培養是關鍵。培育競爭意識、樹立競爭觀念、明晰競爭內涵、把握競爭動態是人才培養的著力點。高校要為社會發展提供不竭的人力資源，思想政治工作擔負著人力資源質量建設的重任。只有站在時代的最高點，思想政治工作才能演繹出精神生產力的無窮魅力。

因此，我們在推進大學生思想政治工作的同時，要將探討的目光投入競爭理念的視野，并在明確競爭規律的基礎上充分把握思想政治工作的職責。

一、 從人性及哲學視野辨析競爭的含義

競爭是一切生物的生存方式和生存前提，喪失競爭力者只能走向滅亡，沒有競爭的時空范圍內不會有生命的痕

跡。在生命競爭中生存，在生命競爭中發展，在生命競爭中實現美麗的幸福和快樂的自由是人性的基本要求。社會的發展、生產力的進步不能脫離人類實踐的偉大意義，而競爭正是這個偉大意義中最活躍的元素。脫離了競爭的社會是枯燥乏味的，更不可能釋放出生機和活力。

競爭意味著差異，意味著差異的合理性，差異是競爭的基本動力。從某種意義上講，否定差異就意味著否定競爭。競爭與差異是一切生物賴以生存的本質特征，也是人性的基本點之一。種種絕對平均、絕對一致的觀念，造成其結果和過程的不良，究其原因就是這些理念否定、拋棄了競爭。

如果從哲學的高度來概括競爭無疑可理解為：在以客體存在生命形式上展開的競爭是純粹物性、純自然本能的。其表現的結果就具有物的冷酷性；在人的意義上所展開的競爭、在社會文明標尺中展開的競爭其結果會表現出精神價值的豐富內涵。

但競爭必須置于一定的社會文明和法律規范中。法治的平等性為公平競爭提供了理論依據和現實可能。法治的平等觀對競爭結果的差異又必須遵循如下原則：第一，差異只能表現為財富、政治、社會地位和榮譽等，而不是公民的權利和法律人格。換言之，公民的權利和法律人格在競爭面前是平等的。第二，競爭結果的差異不能特權化。即競爭中的優勝者不能特權化，只能在公平競爭規則下，鞏固和發展他們的競爭成果。第三，競爭的差異必須以特定的人道主義為底線。任何人都不能由于競爭的失敗而喪失基本的公民權利，更不能由此而喪失再競爭的可能。

競爭是所有生命進化不可缺少的條件，沒有競爭生命就會枯萎，社會生活也由此失去了基本動力。

二、全面把握思想政治工作的本職內涵是做好大學生思想政治工作的關鍵

通過對競爭內涵的辨析，我們在對思想政治工作職能認識過程中才會找到新的突破點。

我們在探討想政治工作的基本職能時，有必要對它的基本內容有一個比較清醒的認識。思想政治工作的基本職能可以概括為三個方面。

（一）為經濟建設服務

所謂為經濟建設服務，就是指在全球經濟一體化的浪潮下，為我國的經濟建設提供精神支持和德育保障。在生產管理過程中統一思想，狠抓管理，充分調動人們的積極性，協調人際關系，保證經濟建設順利進行，促進生產目標和經濟計劃的有力實現。具體表現為：其一，社會主義市場經濟的健康發展離不開人力資本的有力保障；其二，社會主義經濟建設目標的實現也不能脫離各個職能部門的相互配合；其三，抵御市場金融風險更需要及時的宏觀調控和有力領導。思想政治工作必須在這三方面做到統籌兼顧，工作目標才能得到真正的實現。

經濟性是市場經濟的本質特征，在社會主義市場經濟條件下，思想政治教育作為調節人與社會道德關系的一種特殊方式也同樣具有經濟性。思想政治教育的經濟性直接來源于人的經濟性和道德的經濟性。

首先，要充分重視思想政治教育實踐中的正當物質利益原則，重視和尊重個人的正當物質利益。其次，要科學運用經濟手段促進思想政治教育實踐。目前，在社會轉型過程中，思想政治教育無法回避眾多的經濟問題，也存在如何遵循經濟規律、科學運用經濟手段促進思想政治教育實踐的問題。再次，要認真把握思想政治教育實踐中經濟性的尺度，經濟性的彰顯并不代表政治性的退位，政治性和階級性始終是思想政治教育最主要的本質特征。

（二）為思想、政治、文化建設服務

所謂為思想、政治、文化建設服務，是指在堅持四項基本原則和改革開放的基礎上維護社會穩定，實現安定、團結、和諧的政治局面；建設與社會主義市場經濟相適應的上層建筑的意識形態，營造百家齊放、百家爭鳴的文化氛圍。

（三）為培養德才兼備的人才服務

所謂為培養德才兼備的人才服務，是指培養社會主義市場經濟發展需要的合格人才，培養“四有”新人，提高大學生的思想政治素質和科學文化素質，培養以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；塑造與社會主義市場經濟相適應的高尚的道德品質和人格魅力；培養相互幫助、團結協作、樂于奉獻、心系家園的高尚精神品質。

毋庸置疑，在推進大學生思想政治工作時，要做到牢記引導學生理性地面對競爭，牢記思想政治工作的基本職能的實現。同時，還可以運用思想政治工作對人格塑造的創新來實現思想政治工作的服務功能。思想政治工作要培養大學生的創新精神：首先，要培養大學生的科學精神與求實精神，用科學的世界觀指導創新活動；其次，要培養大學生的艱苦奮斗精神和頑強拼搏精神，大力倡導追求真理、敢為人先、敢冒風險的精神。

三、思想政治教育工作與競爭理念結合的可行性思考

在實現思想政治工作本職要求的過程中怎樣適當的引入競爭觀念呢？筆者認為應該從以下三個方面來落實：

（一）在思想政治工作中提高對競爭規律的認識

只有通過提高對競爭規律的認識，才能幫助大學生在紛繁復雜的社會現象中明晰真偽、分清本質；及時了解大學生的各種需求 ，特別是大學生的心理需求，為大學生實現學習目標、完成學習計劃提供可靠的思想保證，為大學生完成專業學習到就業上崗的過渡提供有效的心理動力機制 。

建立有效的心理動力機制要注重對大學生道德心理和諧的探討。道德心理和諧是大學生道德教育向個體微觀領域發展的重要目標，是心理健康在道德層面的具體體現。和諧的道德心理是道德成熟的最重要的標志。

大學生道德心理的不和諧狀態將導致大學生道德人格的缺陷或道德心理處于不健康狀態，一旦將此帶入社會，可能引發更大的社會道德問題或危機。大學生道德心理和諧教育的基本原則包括身心和諧原則、道德心理修養與道德環境交互和諧原則、個體道德心理與團體道德文化和諧原則等。遵循上述原則，當代大學生道德心理和諧教育應著重解決以下問題：一是道德情知交融。通過道德理解、道德關心移情、道德反省等方式，激發大學生道德情商和道德美。二是道德認知與道德行為和諧。要通過道德認知的引導與道德行為的監控兩種方式，促使大學生道德認知與道德行為的協調一致。三是形成道德人格和諧。通過發揮大學生道德主體性和自覺性，形成獨立、理性、自覺、自為、創造的道德人格特質，形成和諧的道德人格。

（二）在思想政治工作中確立競爭觀念

在校的大學生因為各自的家庭背景不同、成長經歷不同，造就了各自不同的性格和氣質。怎樣讓他們適應大學生活，怎樣讓他們笑對困難，這些問題歸納起來就表現在要用積極健康的競爭觀念來引導他們。為大學生創造良好的成長成才環境，增加學校各種學術、社團活動對他們的吸引力，使大學生形成積極向上的生活態度，避免出現不良情緒和不良心態。

（三）在思想政治工作中培育競爭意識

通過各種形式的活動充分培養學生的競爭意識，如參加各種比賽。培養學生團結協作精神、協調和溝通能力，在思想政治教育中實現精神生產力的真正轉化。

[參考文獻]

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