試論加強醫學生人文教育的有效途徑

[摘要]隨著社會發展、經濟轉型、醫學教育全球化和醫學模式的轉變，醫學教育與人文教育并舉的醫學教育模式應運而生。因此，積極探索出教育的有效途徑，加強醫學生的人文教育至關重要。

[關鍵詞] 醫學生 人文教育 途徑

隨著社會發展、經濟轉型、醫學教育全球化和醫學模式的轉變，醫學教育與人文教育并舉的醫學教育模式應運而生。醫學與人文融合是醫學生和諧發展的重要途徑，是高等醫學教育發展的必然趨勢，高等醫學院校只有順應這一趨勢，積極探索出有效途徑。加強醫學生人文教育。才能培養出高素質醫學人才。

一、加強對醫學生人文教育是時代發展的歷史使然。

1、加強人文教育是適應醫學模式轉變的客觀要求。隨著人類對醫學發展的認識日趨理性和全面，世界衛生組織將醫學模式由單純的生物醫學模式，定義為“生物一心理一社會”醫學模式。醫學把生物、心理、社會因素作為一個三維坐標系，在重視生物因素的前提下。把人的健康問題置于其他的社會關系中去理解。這就決定了醫學的自然科學和人文科學相互滲透融合的綜合性質。呈現在醫務工作者面前的不僅是作為健康或疾病載體的人體。而是現實完整的活生生的人。這就要求醫學生不僅具有專業知識技能。而且還應有厚重的人文素養，學會從生物、心理、社會因素多個途徑出發去處理、對待病人和疾病。

2、加強人文教育是高等醫學教育改革和發展的必然趨勢。現代醫學特點及醫學發展趨勢要求不斷更新醫學教育觀念，樹立超前的醫學教育理念。在培養具有主體精神、創新能力、全面發展的高素質的醫學人才的同時，在以人為本的基礎上樹立大醫學觀，從醫學的科學和人文雙重性質上定位，培養醫學教育主體品格，才能從根本上提升醫學為人的本質和為人的目的。在醫學科學教育中滲透人文精神，加強對醫學生進行人文教育，是當前世界各國高等醫學教育改革、發展中探尋的一個熱點問題。人文社會學科在高等醫學教育中具有重要地位，醫學人文教育是現代醫學教育中必不可少的組成部分，強化人文教育是當代醫學教育發展的必然趨勢。

3、加強人文教育是培養現代醫學復合型醫學人才的內在要求。醫學人文教育不僅能為高等醫學教育的人才培養提供正確導向，還能使醫學生獲得全面系統的醫學科學知識和廣博的人文社會科學知識，成為全面發展的人才。發展醫學人文教育，學習人文醫學學科知識，不是為醫學增加“文化外衣”，而是使之加強對人類生命、死亡及生存意義等的理解：醫學生學習的不是單純意義上的文學、宗教、法律等學科知識的理論，而是它們在醫學實踐中的具體表現，及其對醫療實踐的引導和影響作用，使醫學生學會從醫學、社會、道德等不同角度去思考問題。

二、對醫學生實施人文教育的主要內容

1、基于優秀傳統文化的教育。中國傳統文化的內容非常廣泛。這是醫學院校進行人文教育的寶貴資源和最大的優勢，必須充分加以開掘和借鑒。要著重進行以弘揚愛國主義精神為主要目的歷史文化教育，以集體主義為核心的價值觀念、道德觀念及奉獻精神的教育，以世界觀、方法論為主要內容的哲學教育，以陶冶高尚情操為主要目的文學、藝術教育。以及民主法制觀念教育、社會公德和文明禮儀教育等等。同時。也要認真學習借鑒世界各國的文明成果。善于從其他國家和民族的文化中汲取營養。

2、基于塑造人文精神和科學精神的教育。現代社會的變化日新月異，歸根結底在于科技的進步，而科技進步依靠的是掌握科學技術的人。時代的進步，決定了人與科學密不可分的聯系，決定了人們必須以科學的眼光看待世界。以人文的科學精神如創新精神、尚理精神、追求真理、造福人類的精神投身于社會的偉大變革之中。如今，醫F術和醫德同等重要。美國醫學界曾經有這么一個說法：“最危險的醫師是很慈祥地握著病人的手，卻為他一再做錯誤的決定的人。”所以。崇尚醫學科學、嚴謹求實、拼搏創新、鉆研醫術、精益求精正是醫學院校人文教育的重要內容。

3、基于培養健全人格的教育。現代醫學工作技術性強、難度大，同時又繁雜瑣碎，這就要求醫務人員要充分發揮團結協作的精神才能很好地完成一項醫務工作。培養良好的團隊精神和服務意識是醫學院校人文教育的重要組成部分。在當前“以病人為中心”的醫患模式中。患者的主體意識不斷增強，醫務人員應當具備基本的心理知識和健康的心理素質，具有良好的醫患溝通能力，及時滿足患者的合理要求，正確處理醫患關系，維護患者的合法權益，提供優質的醫療服務。樹立良好的窗口形象。

三、加強醫學生人文教育的有效途徑。

1、發揮主渠道作用，建立以人文課程為基礎的人文教育體系。高校政治理論課和思想品德課具有思想政治教育與人文教育的雙重育人功能。是培養醫學生人文精神的主渠道，應該促進“兩課”課程內容和教學方法的改革，加強與醫學實際相結合，把人文知識與醫學的結合、滲透作為重中之重，在講授人文科學課程時，注意分析、研究醫學領域中結合起來，使學生能較深入地理解和掌握人文知識。增強“兩課”在培養醫學生思想品德、人文精神方面和提高醫學生分析解決問題能力、創新能力方面的實效性。另一方面，要結合醫學專業教育的特點，加強人文課程體系的建設，尤其需要加強與醫學緊密相關的人文學科課程體系的建設。伴隨現代醫學的快速發展，醫學與社會科學結合形成許多交叉學科。新學科的發展，需要醫學教育不斷調整課程體系結構。充實和增加醫學人文方面的課程。同時。課程體系建設要強化醫學人文學科之間的有機聯系。實現學科的相互交叉、滲透。增強教學內容的實效性。

2、加強人文師資隊伍建設，造就高品質、高素質的教育家。人文教育的實施主體是廣大教師。提高教師的整體素質，特別是人文素質。是加強醫學院校人文教育的根本保證。因為教師的思想境界、價值觀、道德水平等諸多方面都會對學生產生潛移默化的影響，高素質的教師在教學中不僅能把專業知識傳授給學生，而且還能以正確的人生觀、價值觀，過硬的思想作風，嚴謹的治學態度，科學的思維方式教育學生。所以，對承載著“傳道、授業、解惑”之責的教師，必須進行繼續教育和培養，以提高其人文素質。同時也要引進一大批高學歷、專業化、綜合素質好的教師，尤其是那些熱愛教育事業、愿為教育事業奉獻、勇于探索和開拓進取的年輕教師。加強醫學院校的人文教育。不能僅依靠人文社會科學的教師，從事醫學專業教育的教師也應加強學習，以便寓人文教育于整個教學過程中。人文社會科學教師可以借助醫學院校的優勢。學習人類醫學的科學精神、科學態度、科學方法，使之與人文精神融合，提高自己的綜合素質。以便更好地開展教學。建立一支既有扎實的專業基礎，又有開闊的知識視野的教師隊伍是醫學院校實施人文教育的重要條件。

3、改革教學方法和評價體系，形成科學的教學方法與學業評價體系。改變單一的灌輸式教學方法。采用授課、訪談、調查、網上教學、專題講座、學術活動、角色扮演、展評等方法，開展啟發式教學。采取小組教學、分散教學等靈活多樣形式，“以問題為中心”小組教學模式能有效地激發學生自主學習的熱情。摒棄以理論考試為主的考核形式。對于醫學生，學習人文科學的主要目的不是掌握該門課程的相關理論，側重的應該是學會把學到的人文知識與醫學實際結合起來，提高個人的人文素養。無論教學評價，還是學業評價。最有效的是對學生本身能力的評價。通過調查和量表測量相結合的方法對學生各種能力進行測試，被認為是比較客觀和科學的測評手段和工具。這項工作需要大量的心理學和教育學理論知識。目前由于缺乏量化評價指標，對學生能力的缺陷、教學效果實效性都無法給以準確評價。應加大量表研制的工作力度以求突破，從而使醫學人文教育工作能夠順利、有效地開展。

4、注重校園文化建設，營造良好的醫學人文氛圍。充滿人文精神的環境會時刻影響著一個人的思想和行為，提醒人們要做一個文明素質較高的人，對培養和提高醫學生人文素質起到了很大的推動和促進作用。按照人文教育的要求，精心設計和構建校園文化系統，建設豐富多彩、生機勃勃、積極健康的校園文化，可對醫學生進行潛移默化的人文教育。加強校園文化建設的措施：一是開辦系列人文社會科學講座，幫助和指導學生提高自身人文素質；二是開展健康向上、格調高雅、內容豐富的校園文化生活，如各種藝術節、演講比賽、科技節、影展、文藝演出等；三是建立一些人文社團，如攝影、舞蹈、書法、文學、音樂等方面的協會，陶冶情操，塑造自我；四是加強校園自然景觀、人文景觀的建設，突出醫學院校的辦學精神和理念，使學生在優美的校園環境中受到啟迪，綜合素質得到全面提高。

5、豐富第三課堂，實施人文社會實踐活動。社會實踐被稱為第三課堂，它既是求真的過程，也是應用的過程。社會實踐活動是使醫學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻的有效途徑。要把醫學生社會實踐列入教學計劃。結合他們的特點有組織、有目的地開展，并要有規范化的要求和措施；建立較為固定的社會實踐活動基地，使醫學生的社會實踐活動制度化、經常化。如有計劃地組織學生參觀歷史博物館、紀念館等各種人文景點；組織“三下鄉”社會實踐活動，參加醫學義工活動，組織學生參加志愿者活動，深入社區、街道、單位、鄉村，利用自己的專長進行醫療實踐活動。在這樣的活動中，學生培養了勇于創新的科研能力與關愛他人的優秀品質，提高與他人的溝通能力以及培養了集體主義精神。

責任編輯 馬永義