淺談音樂教育在幼兒成長中的作用

[摘要]在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發情感的藝術。它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡。音樂可以促進幼兒情感的發展，培養幼兒的基本音樂能力和感、知覺，協作的意識與技能。規則意識等，從而使幼兒的思維、觀察、記憶、想象等認知能力得到發展。

[關鍵詞]音樂教育；藝術表達；幼兒教育

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A

[文章編號]1005-3115(2009)12-0126-02

音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式。嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應，豐富的音響、鮮明的節奏、動聽的音調會使他們情緒激動、心情愉快。特別是音樂的節奏，間接地影響到血液循環、呼吸甚至內分泌，和人的心理有著密切關系。讓幼兒體驗快樂，應該是音樂帶給幼兒的第一份珍貴禮物。孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術。兒童具有喜形于色、感情外露的行為特點。他們難以用言語表達內心的情感和體驗。而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正好觸發了兒童的內心世界。孩子對音樂天然的熱愛和向往。是音樂教育促進幼兒發展的優勢。

一、音樂教育有助于幼兒情感的發展

音樂教育可以發展幼兒的情感、美感，為其健康成長及學習藝術奠定基礎。聲音是生活中人們用以傳情達意的重要手段，聲調有觸動人的感情的特殊作用，而音樂是用有組織的聲音，經過藝術加工而創作出來的，用以反映生活、表達思想感情的藝術形式。因此，音樂藝術具有抒發、激勵、表達人的感情的特點。在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發情感的藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮靜。消除緊張情緒，獲得情感的平衡。情感是人的社會化的一個重要方面。音樂教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂教育要素有機地結合起來，將美好的情感付諸聲音的表達中，能激發幼兒心靈中的琴弦，使他們產生強烈的情感體驗。如在欣賞樂曲《歡樂送》時，每當那優美歡快的旋律一出現，孩子們總是不由自主地把自己想象成一只可愛的小鳥，盡情欣賞各種美麗的花朵，領略大自然的美好，激起熱愛生活的情感。當幼兒唱著《我的好媽媽》這首歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子；歌曲《拔蘿卜》告訴幼兒團結起來力量大；《我們都是好朋友》使幼兒體會到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。通過廣泛接觸表現不同情感、內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變得豐富、充實。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看，音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均具有獨特的效果。

二、音樂教育有助于培養幼兒的基本音樂能力和認識能力

音樂教育可以發展幼兒的基本音樂能力。幼兒階段是各種感官發育最迅速的時期，是聽力培養最重要的阿段。這個時期的音樂學習是通過多種感官體驗音樂的要素，通過體驗形成經驗。幼兒階段通過音樂的母語獲得的音調積累，對繼承民族音樂文化、發展音樂的創造性能力具有深遠意義：形成的趣味、態度。獲得的音樂能力，將會成為幼兒音樂欣賞基礎的水平。

音樂教育可以發展幼兒的感、知覺。幼兒學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感、知覺。對于音高、節奏、力度、音色等的辨別力。對于音樂結構形式的感知，來提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和音樂的整體感受性。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協調作用，可以培養幼兒的敏銳感覺。提高大腦神經反應的靈活性。

音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐，使他們有機會獨創、試驗自己的藝術想象。音樂活動可以表達情感，促進審美感受，發展創造性能力，可以調動幼兒積極嘗試嗓音、語言、動作、節奏、律動、舞蹈、樂器等表現(組合或創新)形式，培養幼兒的反應能力、想象力以及用不同方法解決問題的能力。這些創造性活動沒有對、錯之分，也不會給幼兒造成挫折感，這個嘗試的過程能夠使他們體驗到發展的樂趣與成功的喜悅，表達自己的獨創性與個性，豐富自身經驗，是教育中最有價值和意義的部分。音樂教育應該重視的是創造過程對幼兒的影響，以及審美經驗帶給幼兒的感受、體驗，強調個性和創造性潛能的開發，應該是藝術教育對人的發展最有價值的貢獻。

三、音樂教育有助于幼兒協作意識與技能的發展

音樂教育對于培養幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。音樂藝術活動的一個重要功能就是開拓交流手段，使人們得到更多的溝通。也正是在通過多種音樂藝術活動，幼兒體驗到集體創造的快樂，學習與他人非語言語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。幼兒的音樂教育活動大多需要協作才能完成：唱歌以合唱為主，舞蹈以集體舞為主。打擊樂中合奏占主要地位，音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。演奏打擊樂時，只有各種樂器的音色、節奏協調配合，才能產生良好的效果；合唱時，也只有當音色、音高協調起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動中，協調的意識格外重要，因為協調的活動來自于協調的意識，協調意識的培養有賴于合適的教育方式。在活動中可以先讓幼兒整體地學習樂曲，引導幼兒自己選擇樂器，集體討論分組的方法和演奏方法，最后引導幼兒傾聽集體演奏的音響效果。這種自編、自奏、自我欣賞的活動很受幼兒喜愛，因為他們可以從中體會到協作的快樂，從而萌發出協作意識。

集體音樂游戲及集體舞具有促進幼兒社會化的功能協作技能的培養，如協調角色扮演的技能、共享空間的技能、協同動作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能，并充分利用它，就能不斷地促進幼兒協作技能的發展。如在跳集體舞時，幼兒必須先找合作的同伴，然后找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動作協同一致。從而使他們逐步學會與他人合作。

四、音樂教育有助于培養幼兒的規則意識

心理學家指出，兒童社會化的發展終究在善于協調各種關系，并在一定社會秩序中達到相對自治，這是一種相互作用的關系。年幼的兒童在家庭里往往只處于服從的地位，或處于撒嬌邀寵的“小皇帝”地位，要發展平衡自治的伙伴關系是很困難的。但在音樂活動中。我們可以使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的促進作用。

首先，音樂作為一種藝術，本身包含著許多規則，如節奏、音高等。通過音樂內在的節拍、節奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排等，音樂游戲規則等等，可使幼兒在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養成自愿遵守規則的習慣，培養自律、自我鼓勵的個性。并且使幼兒體會到只有嚴格遵循這些規則，音樂才能表現出優美的旋律。通過音樂活動所獲得的這種規則意識會對幼兒產生潛移默化的作用。教師可以有意識地引導幼兒在感受音樂、表現音樂的活動中理解并遵守這些規則，以增強幼兒的規則意識。

其次，音樂教育活動能夠提供在其他各種教育活動中相對缺乏的與同伴的共同活動(尤其是音樂游戲)。恰恰是在這種相互作用的平等交往環境中，幼兒能理解要把活動進行下去，就必須遵守規則。這時，規則不再是成人強迫于他們的命令了。這種自覺遵守規則的意識為幼兒今后遵守社會規范、適應社會秩序奠定了良好的基礎。

五、音樂教育有助于培養幼兒自由表達和創造快樂的能力

音樂教育是幼兒素質教育的一項重要內容。幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈，就連幾個月大的嬰兒，也能和著歡快的音樂手舞足蹈。但在音樂教學活動中，常常偏重于知識技能的傳授，孩子被動機械模仿，從而束縛了孩子的手腳，使他們對音樂的興趣日益減弱，音樂活動中幼兒想象力和創造力得不到充分的發揮，甚至有的孩子不喜歡音樂活動。就像美國兒童音樂家薩蒂絲·科樂曼所說：“兒童天生就有熱愛和探索音樂的傾向，這種自然的傾向由于后天非自然的強化與訓練，大多無法繼續保持，往往被限制乃至被扼殺。”教師要切實貫徹《幼兒園教育指導綱要》(試行)，培養幼兒的美感受力而不是單純的知識和技能、技巧的傳授；利用音樂欣賞活動，擴大欣賞的范圍和內容，讓幼兒在音樂聲中盡情地游戲。充分展現自己對音樂的感受與理解，使得音樂真正成為孩子們體驗自由表達創造和快樂的源泉。