淺談科普類電視節目

內容摘要：從1922年引進的蘇聯無聲科教電影到今日的科學教育頻道，我國的科普類電視節目已走過了半個多世紀。科普類節目從無到有，開創了科學技術傳播與普及的新篇章。電視藝術的豐富多樣化使得科學知識的傳播也具有了藝術的感召力，科學以輕松活潑的身姿出現在了電視熒屏之上。本文從科普類節目的形式、內容及發展等方面論述科普類節目存在的困境以及發展等問題，力圖對科普類節目的存在及發展提出建設性的意見。

關鍵詞：科普類電視節 節目形式 節目內容 節目發展

雖然互聯網技術使得人們接受信息的方式發生了翻天覆地的變化，但今時今日，電視媒介在絕大多數的國人心中還是有著不可替代的地位。人們似乎習慣了通過電視節目了解外界所發生的一切，從各類電視節目中獲取思想、觀念、知識、技能等諸多方面的直接或潛移默化的教育。所以，盡管作為當今娛樂消費時代承載的電視媒介讓許多提倡保衛文化純凈的捍衛者所不齒，但電視的教育功能拯救了其岌岌可危的聲譽，呵護了電視媒介的文化地位。而作為電視教育功能最為直接的體現者——科普電視節目在此情此景下尤為不可忽視。

在中國，電視誕生之初，其教育傳播意義是遠遠大于娛樂傳播意義的。國門的開放才使得電視節目的娛樂功能奮起直追，直至今日超然教育功能之上。我國科普類電視節目的發展可以追溯到20世紀初。1922年，金陵大學農學院從美國引進了一部宣傳科學種棉的無聲電影(配以留聲機或口頭講解)，拉開了我國科教片的序幕。1958年，中央廣播事業局在給國務院、中宣部的報告中明確指出“宣傳政治、傳播知識和充實群眾文化生活”是北京電視臺的首要任務。早期的科普類電視節目的內容圍繞在科技知識、生活百科、衛生常識等方面，多以影片或講座的方式展開。單調的播出方式、選題的局限性并不能長久地吸引住觀眾的目光，盡管人類的好奇心與求知欲能夠保證科普類電視節目擁有一部分的固定觀眾，但這并不能成為維系節目活力的動力之源?？破疹愲娨暪澞枯^強的知識性與科學的嚴謹性既是其獨特之處，更是其拓展受眾群體的束縛，選題的專業性與解說語言的晦澀會使節目曲高和寡，這也正是觀眾流失的主要原因。所以，如何拉近科學文化與普通民眾的距離，如何解決精英文化與大眾文化的沖突是科普類電視節目能否繼續生存的關鍵所在。

1978年，全國科學大會召開，鄧小平同志在會上強調指出：“四個現代化，關鍵是科學技術現代化?！倍鴷咸岢龅摹芭μ岣呷褡宓目茖W文化水平”正是響應了這一號召，同時也為當時陷入泥沼的科普類電視節目帶來了擺脫困境的曙光。這一年是科普類電視節目的轉折之年，為了響應中央的號召，已改名為中央電視臺的北京電視臺率先開辦了傳播人文、地理、歷史、文化知識的《祖國各地》欄目，主要介紹我國的風景名勝、文化傳統、民族風情。隨后，更為人性化的《為您服務》與《神舟風采》兩個欄目也走進了觀眾的視野。這三個當時的金牌欄目，共同的特點都是比以往更加貼近時代，貼近生活，貼近觀眾，內容與形式不斷豐富創新。同時，電視工作者們也注意到了趣味性對于科普類電視節目的巨大張力，它不光是吸引青少年觀眾的不二法寶，也是獲取成年觀眾青睞的不二法門。應運而生的《第二課堂》欄目，就融知識性與趣味性為一體，利用實景、實物、實驗、現場討論等生動有趣的方式展開，內容通俗易懂，形式活潑輕松，獲得廣泛好評。從此以后，知識性與趣味性的結合也成為了大多數科普類電視節目的創作核心。

此后，科普類電視節目的傳播逐漸地從恢復與調整的轉折期慢慢步人活力四射的發展期。20世紀中后期計算機技術的迅猛發展使得科普類電視節目的表現力更為鮮活，多媒體技術與3D技術更加完美地豐富了節目的方式與內容。借用這些技術，觀眾通過電視領略了白堊紀恐龍的兇悍，類人猿進化的困頓兇險，遙遠星際的神秘莫測，動物世界的奇趣驚險。

冷冷冰冰的實驗臺、嚴肅刻板的專家學者、理性的感官視角及嚴謹的思維邏輯，這是科學在大多數人心目中的形象，所以，有關科學的話題是不容易被大眾理解和接受的。而電視在人們日常生活中更多的都是在充當消磨時問、放松心情、娛樂解悶的角色，通過電視來表現科學的確不太容易。但人類特有的對未知世界的好奇與獵奇的探索精神卻是解決這個癥結的良方，況且科學自有其獨特的魅力，對知識的不斷探索和研究，利用技術使夢想變為現實，揭示自然，揭示宇宙，揭示人類自我密碼的振奮，都足以融化科學冰冷的外衣，所有這些借助電視媒體加以表現，讓人們通過電視學習到科學的方法，樹立科學的態度，教人們在輕松的環境中了解世界，了解我們所處的生活環境，了解我們賴以生存的自然界，了解我們正在創造以及正在毀滅的一切，探究一切現象掩埋下的真實與真諦，這往往也是科普類電視節目的魅力所在。

電視媒介架起了科學世界與普通民眾之間的橋梁，電視藝術簡化了科學的繁復同時又并沒有使學術縮水，簡單生動地傳播著科學知識。科普類電視節目要取得成功就要遵循電視藝術的規律，借助電視藝術創新，為節目開疆擴土，這也是大多科普類電視節目制作的規律。從內容上來說，首先是節目的選題。可以有兩種選擇，歷時性事件和共時性事件。表現歷時性主題是電視藝術最為得心應手的，藝術創意在這里也發揮了極大的作用?！度伺c自然》的恐龍系列節目就是利用了3D技術再現了距今數億年前生活在白堊紀的龐然大物們的生活之旅，先攝取與片子需要相符的真實環境，借助計算機技術讓電腦制作的3D恐龍在真實的環境中覓食嬉戲，讓電視機前的觀眾仿佛穿越了時間的隧道身臨史前蕨類植物統治地表的時代，真實卻又夢境般迷離，讓人癡迷不已，計算機技術與電視藝術的創新結合為節目選題延展了更為廣闊的空間。共時性的主題要求選取的素材具有新聞性，是當時當下正在發生的，是與時代同步的。科普類電視節目中的共時性主題，一般包括介紹走在時代尖端的科學技術，或追蹤報道現場直播某項科學考察或科學發掘的過程。時代尖端科技的展現通過電視新聞式的介紹就能圓滿實現，需要注意的是對時間延展過長的科學考察和科學發掘過程的報道，制作這類主題的節目，一般采取的是不斷轉換電視畫面改變拍攝角度，插播相關介紹背景的短片來避免電視畫面長時間停留在沒有明顯變化的現場。其次，要保證選取主題的單一性。電視由于開放式的收看環境，觀眾很難仔細探究過于復雜的內容結構和道理，一旦觀眾對節且內容感到復雜不好理解的時候，往往就會轉換頻道，失去看節目的耐心，節目的收視率就不會好。所以節目的主題越單一越好，必要時還要有一定的重復，讓后進來的觀眾，特別是那些沒有看到節目開頭的觀眾仍然能夠理解節目，吸引觀眾收看。再次，是主題的懸念設置。合理的運用懸念，往往可以很好地滿足觀眾探究背后秘密的好奇心，這樣也就能達到吸引觀眾目光的目的。最后，是主題的鋪墊和延伸。這種鋪墊包括事件或本期節目主題的背景交待，也包括節目進展過程中有關信息的進一步交待，這時往往通過短片加上解說的形式來實現。實踐證明，節目中穿插的短片，由于具有更好的可柵陛和足夠的信息延伸性，決不是可有可無，而是很有必要，不但可以提高節目的可視效果，同時可以起到很好的內容延伸作用?？茖W往往需要必要的知識鋪墊，對于不具備相應科學素養的觀眾來說，可能還需要形象地比喻或現場的一些演示，這些就都屬于節目主題鋪墊與延伸的組成部分，是延伸節目科學內涵和知識外延的必要內容。