英語專業(yè)基礎(chǔ)課程教材的探討

提要 文章從教材使用者的角度出發(fā)，以目前我國高校英語專業(yè)部分基礎(chǔ)課程教材為例，通過問卷調(diào)查，分析這些教材的優(yōu)劣勢，并針對其存在的問題提出相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞 英語專業(yè)；教材；質(zhì)量

作者簡介 陳斌(1987－)，男，江西科技師范學(xué)院外國語學(xué)院2006級英語專業(yè)本科生；張瑩(1990－)，女，江西科技師范學(xué)院外國語學(xué)院2006級英語專業(yè)本科生。(江西南昌 330013)

自從我國英語專業(yè)教學(xué)大綱頒布以來，原本單一的大學(xué)英語專業(yè)教材變得越來越紛繁多樣，從而產(chǎn)生了如何科學(xué)合理選擇教材的問題。英語專業(yè)教材在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用，教材的選用直接關(guān)系到教師的教學(xué)模式和學(xué)生的能力培養(yǎng)。目前，一些高校在教材的選用上仍存在著主觀隨意性大的問題，這對教學(xué)工作的開展是相當不利的。本文以目前我國高校英語專業(yè)部分基礎(chǔ)教材為分析對象，從教材本身的屬性、教材的“質(zhì)”、“量”等方面分析這套教材多大程度達到了英語教學(xué)大綱中關(guān)于英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標。符合了《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》中關(guān)于英語專業(yè)教材建設(shè)的要求，進而得出這套教材的優(yōu)劣勢，并對存在的問題提出相應(yīng)的改進措施。當前雖已有很多高校教師、專家學(xué)者就英語教材的建設(shè)與評估問題做出過有益的探討研究，但本文旨在從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一、調(diào)查結(jié)果分析

在調(diào)查過程中，我們主要采用了問卷調(diào)查的方式，并輔之以個別采訪的調(diào)查方法，以便得出更為客觀準確的結(jié)果。本次調(diào)查共發(fā)出問卷調(diào)查150份，收回144份，其中有效問卷140份。在個別采訪中，共采訪了8名專業(yè)學(xué)生和兩名專職教師。結(jié)合問卷調(diào)查的分析結(jié)果和被采訪對象的意見，我們主要發(fā)現(xiàn)了以下四個方面的問題：

(一)關(guān)于教材的本身屬性問題。所謂教材的本身屬性，主要是指教材的編寫日期、印刷質(zhì)量、價格、編輯、裝訂等問題。雖然這并不是教材的核心問題，但往往也會給教材的使用者帶來一定的影響，如一套教材的編寫日期可能會影響到它的時效性、趣味性、而印刷、裝訂和編輯質(zhì)量會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率等。

1 學(xué)生普遍認為教材的版本有待更新。教材大多數(shù)編寫于2000年以前，雖然有一些教材在原版的教材基礎(chǔ)上發(fā)行了第二版、第三版，但是新版本仍很大程度上沿用了原版的內(nèi)容。使用過程中，學(xué)生一看到教材的編寫日期，則很容易產(chǎn)生抵觸心理，認為所學(xué)的內(nèi)容都是過時的東西，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在我們的調(diào)查過程中，有30％的同學(xué)認為英語泛讀教材比較新穎，對其滿意度達到70％。而對于其它兒本教材，滿意程度超過一半的有英語中級聽力和英語語音語調(diào)。滿意程度最低的兩本教材為口語和英語寫作，分別有58％和52％的同學(xué)感到不滿意。

2 教材價格應(yīng)進一步降低。調(diào)查的幾本教材價格均在10－35元范圍內(nèi)不等，其中只有57％的同學(xué)認為語音語調(diào)的教材較合理。針對其他教材，均有超過半數(shù)的同學(xué)認為價格過高。這固然有不理性的成分在里面，但也反映了學(xué)生傾向于價格越低越好。為此，教材出版商應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，盡量做到物美價廉。

(二)關(guān)于教材的“質(zhì)”的問題。我們從以下四個方面對教材的“質(zhì)”進行了考察：a、選材的知識性和針對性。b、各個版塊內(nèi)容是否銜接。c、每個單元內(nèi)容是否條理清晰，重點突出，易于教學(xué)。d、是否考慮到學(xué)生的知識水平，興趣愛好。

1 對選材的知識性和針對性的探討。首先，關(guān)于教材的知識性。教材的知識性主要反映在教材的難易程度和每個單元的主題上。在我們所調(diào)查的教材中，除了30％的同學(xué)認為口語教材過于簡單外，對其他教材都比較滿意，但相當一部分同學(xué)認為某些教材如英語寫作和英語語音語調(diào)，如果能夠適當用中文輔助編寫會有更好的效果。因為對于一些發(fā)音規(guī)則或者是寫作規(guī)則，如用全英文闡述，復(fù)雜且難懂，畢竟教材最重要的目的就是要讓學(xué)生理解學(xué)會相關(guān)知識。

其次，關(guān)于教材的針對性。通過我們對學(xué)生的調(diào)查及個別專業(yè)英語教師的采訪，普遍反應(yīng)是所有教材都具有較強的針對性，能集中鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。

2 教材各個版塊的銜接有待于加強。雖然每本教材在其各單元內(nèi)部的各版塊間能夠做到基本銜接，但各單元之間缺乏規(guī)劃，顯得比較雜亂。另外，由于教材出自不同的出版社，不同的編寫小組，所以教材顯得相對獨立，協(xié)調(diào)度不高。

3 部分教材的重點不夠突出。總體看來，教材每個單元內(nèi)容清晰，主題較為明確，但重點并不是很突出。很多同學(xué)學(xué)完一個單元后并不知道這個單元主要強調(diào)的知識點。

4 教材應(yīng)考慮到學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)需求。英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，所以編寫教材時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的英語水平及個體差異，這要求教材編寫者從整體出發(fā)，避免出現(xiàn)太難或過于簡單的內(nèi)容，要同時兼顧教材的層次差異性。

(三)關(guān)于教材的“量”的問題。所謂教材的量，主要是指以下兩個方面：a、課本內(nèi)容是否與教學(xué)時數(shù)匹配。b、每個單元模塊設(shè)置的多少。

1 課本內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)不匹配。通過問卷調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)認為教材的內(nèi)容量過多。這并不僅僅是主觀看法，通過分析英語教學(xué)課我們會發(fā)現(xiàn)，除英語基礎(chǔ)為每學(xué)期64課時外，其它六門基礎(chǔ)課皆為每學(xué)期32課時，而按照每單元至少為4課時計算，每本書的課時是遠遠不夠的，也就是說有些單元形同虛設(shè)。以英語語法為例，全書共40講，有748頁之多，學(xué)生普遍認為教材內(nèi)容量過多。上課時，老師不精心篩選的話，將會極大地影響課堂教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)英語能力的提高。

2 教材板塊設(shè)置的量需進一步調(diào)整。調(diào)查中，對于教材版塊設(shè)置有不少同學(xué)分別持過少或過多意見，如基礎(chǔ)英語、英語泛讀、英語初中級聽力、英語語音語調(diào)及大學(xué)英語語法都存在著版塊設(shè)置過多的情況，而英語初中級口語、英語寫作則普遍認為版塊設(shè)置過少。版塊設(shè)置過多及過少，深切影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若課本版塊設(shè)置過于繁雜，則往往其內(nèi)容不夠緊湊，有東拼西湊之感；若課本版塊設(shè)置過于單一，則趣味性太差。因此，教材編寫者應(yīng)該協(xié)調(diào)好教材的版塊量的設(shè)置問題。

(四)教材中存在的其它問題。

1 教材沒有課后練習(xí)或課后練習(xí)設(shè)置不夠科學(xué)。按理說，練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而在我們使用的教材中，有的教材根本沒有課后練習(xí)。而在提供課后練習(xí)的教材中，又存在不同程度的問題。以口浯這本教材為例，首先題目設(shè)置過多且相互重疊，易使人反感。此外，問題設(shè)置過于簡單，只需照搬原文便可作答，不切合學(xué)生實際水平。又如英語泛讀教程，課后的閱讀理解過短且難度不大，未能達到通過練習(xí)提高能力的目的。

2 教材缺乏相關(guān)的配套資料。針對英語語音語調(diào)，英語聽力和口語這樣的學(xué)科，相關(guān)的聽力材料應(yīng)該是必須的。但是英語語音語調(diào)教程和口語并未給學(xué)生發(fā)放相關(guān)聽力資料，不利于學(xué)生課后自學(xué)。且大多數(shù)教材未提供相關(guān)的拓展閱讀材料或閱讀書籍，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，畢竟一本教材所提供的東西是非常有限的。此外，教材沒有相關(guān)的配套試卷，以便教師進行階段性測驗，檢驗教學(xué)成果。

二、改進措施

(一)針對教材的時效性較差的問題。對于版本較舊的教材要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進行取舍和調(diào)整，加入時事熱點話題等，使教材更貼近當前的生活和學(xué)習(xí)。

(二)針對教材的內(nèi)容主題較陳舊的問題。并不是說一些常見話題不能引入課本，主要是教材編寫者應(yīng)該從不同的角度去看問題，選擇一些新的切入點和視角，使教材更具時代氣息和思想深度。

(三)針對教材版塊內(nèi)容過多的問題。首先，應(yīng)該盡量精簡每個單元的版塊。其次，教材編寫者應(yīng)標明哪些單元為必修單元，哪些單元為選修內(nèi)容，以方便老師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(四)針對練習(xí)的設(shè)置不夠科學(xué)的問題。練習(xí)宜精不宜多，應(yīng)與課文相關(guān)，以達到復(fù)習(xí)的目的。同時，要具有開放性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題，鼓勵學(xué)生拓展閱讀面。