淺議養殖專業課教學中的辯證唯物主義教育

摘要:辯證唯物主義教育是永恒的課題，對學生進行辯證唯物主義教育是教師的職責，作為一名養殖專業課教師掌握辯證唯物主義教育的方法是必需的。

關鍵詞:物質第一性;普遍聯系;永恒發展;對立統一

辯證唯物主義是關于自然界、人類社會和思維發展的一般規律的科學，是科學的世界觀和方法論。通過專業課的教學，向學生進行辯證唯物主義觀點教育，不僅可以使學生深入理解專業課基本知識，學會運用辯證唯物主義的觀點分析和認識問題，還可以幫助學生逐步形成辯證唯物主義的世界觀。養殖專業課教學內容中包含著哪些辯證唯物主義觀點?對此，我談幾點粗淺的看法。

在專業教學內容中，有豐富的辯證唯物主義觀點教育內容，其中包含四個重要的辯證唯物主義觀點。

一、世界物質性的觀點

辯證唯物主義認為世界是物質的世界，除了運動著的物質之外，再沒有別的東西存在。無論何種動物，它們的身體都是由各種化學元素，以及無機化合物和有機化合物構成的。每一種生物時刻都在進行著新陳代謝。新陳代謝是動物體最基本的生命活動形式，動物體的其他各種生命活動，如生殖、發育、遺傳和變異等，都是在新陳代謝的基礎上進行的。動物體自身生命活動的調節，也是通過一定的物質實現的。

二、普遍聯系的觀點

辯證唯物主義認為，物質世界是一個普遍聯系的統一整體。宇宙間任何事物都不是孤立存在的，它們總是同周圍其他事物相互聯系、相互依賴、相互制約和相互作用著。動物體自身內部的各個部分之間是相互聯系的。動物體的內部結構之間、動物體各個器官系統的生理功能之間、動物體各個器官系統的結構與功能之間都是相互聯系的。雖然動物體的各個器官系統各有一定的形態結構和功能，但它們共同構成了一個有機的統一整體，誰也不能孤立存在，動物與動物之間也是相互聯系的。自然界中的動物，雖然形態各異，多種多樣，但都體現了統一性，它們都具有相同的物質基礎和結構基礎，都遵循共同的生命活動規律。動物與其生活環境之間也是相互聯系的。

1.要體現好專業課教材在辯證唯物主義觀點方面的教學目標

通過專業課教學，要使學生“初步學會用辯證唯物主義觀點來認識動物體和動物界。了解動物體結構與功能、局部與整體的統一;動物體與環境的相互關系。了解動物界的統一性和多樣性。初步形成生物進化觀點和生態學觀點，逐步建立科學的世界觀”。專業課教學內容含有豐富的辯證唯物主義觀點教育因素。教師在教學中，要引導學生運用辯證唯物主義觀點分析和認識生物體生命活動的基本規律，逐步樹立科學的世界觀;通過關于動物與環境知識的學習，對學生進行生態學觀點和環境保護意識的教育;通過關于動物界的發展的科學事實的學習，對學生進行動物進化觀點的教育。對于教材編寫者來說，應該按照大綱規定的辯證唯物主義觀點的教學目標的要求，認真研究新編專業課教材的改革。

2.要選擇和組織好辯證唯物主義觀點教育的知識內容

專業課教材是結合生物學基礎知識的教學進行辯證唯物主義教育的，如世界的物質性的觀點、普遍聯系的觀點、永恒變化的觀點、對立統一的觀點等，每一個觀點可以反映在不同的生物知識內容中。例如，事物是普遍聯系的觀點，貫穿在整個教學內容中，幾乎每一部分知識內容都包含著這個觀點。同一部分知識內容，又可以同時反映幾個辯證唯物主義觀點。例如，“生物的新陳代謝”，既可以反映世界是運動著的物質，各種事物是相互聯系的，又可以反映事物是永恒變化的，還可以反映同一事物的內部是對立統一的。那么，應該通過哪些知識內容進行哪方面的辯證唯物主義觀點教育呢?怎樣才能既體現辯證唯物主義規律的普遍性而又使教學具有重點，既能體現各個觀點之間是相互聯系的而又不面面俱到呢?這就成為我們需要認真解決的問題。

我們知道，一方面所有動物體都依賴于它的生活環境而生存;另一方面，生物的生命活動又影響著它周圍的環境。通過以上論述可以知道，無論是動物體內部還是動物之間，無論是動物還是非動物，都處于普遍聯系之中，整個世界就是一個有機聯系的統一整體。

三、永恒發展的觀點

辯證唯物主義認為，世界上的一切事物都處于不斷的發展變化之中，一成不變的東西是不存在的;變化發展的趨勢是復雜的代替簡單的，高級的代替低級的，有生命力的代替無生命力的。動物界是不斷發展變化的。從細胞的水平來看，細胞有分裂、生長、分化、衰老、死亡的發展變化;從個體水平來看，動物個體有生長、發育、生殖、衰老、死亡的發展變化;從物種的水平來看，動物界種類繁多的物種是經歷了由簡單到復雜、由水生到陸生、由低級到高級的進化發展而來的;從生態系統的水平來看，有群落的演替及動物與環境的共同進化等。

由上述可知，動物界是不斷發展變化的，不僅如此，世界上一切事物都是不斷發展變化的。這是不以人的意志為轉移的客觀規律。

四、對立統一的觀點

辯證唯物主義認為，世界上一切事物的內部在任何時候都存在著矛盾，矛盾的兩個方面，既對立又統一，從而推動著事物的發展。

1.同化與異化的對立統一

動物體的最基本的生命活動新陳代謝是由同化作用和異化作用這兩個相輔相成的過程組成的。同化作用是合成有機物、貯存能量的過程，異化作用是分解有機物、釋放能量的過程。這兩種作用是相互對立的、不同的生命活動過程，但是又是相互依賴、相互統一的。它們在生物體內是同時、偶聯進行的，共同決定著生物體的存在和延續。

2. 遺傳和變異的對立統一

動物體的遺傳特性屬于生物體的穩定性、保守性;變異特性則屬于生物體的前進性、創造性。兩者是相互對立的。但是，變異是在遺傳的基礎上產生的，而遺傳又是過去發生的變異積累的結果，因此，兩者又是相互統一的。正因為生物具有遺傳性，才能保持物種的相對穩定和動物類型的區別;又因為生物具有變異性，才可能產生新的性狀，并導致物種的變化發展。因此，遺傳性和變異性這一對矛盾，既對立又統一，推動了整個動物界的變化發展，是動物界由低等到高等、由簡單到復雜進化發展的基本動力。

3. 動物與環境的對立統一

生物體受環境中非動物因素和動物因素的影響，它必須不斷適應環境的變化才能生存。同時，動物體一切生命活動也時刻影響和改變著環境。可見，動物體與其生活環境是一個對立統一的整體。通過以上教學內容，可以使學生體會到對立統一的觀點，進而認識到對立統一是世界上一切事物內部存在的、推動其發展的普遍規律。

這就是本人認為養殖專業課教學應該向學生滲透的證唯物主義教育觀點。

(遼陽縣職教中心)