從市場需求看服裝專業教學內容如何設置

摘要:如何提高中等職業學校對服裝專業人才教育培養質量，培養和造就適應社會需求的服裝專業技能型人才和專門人才，是建設好服裝專業值得深入探討的重要問題。為改變一些職業學校服裝專業自身存在不和實際現象的教學現狀，中職服裝學校應從市場需求的角度對服裝專業的教學目標、教學內容設置等進行改革。

關鍵詞:服裝專業;教學內容改革;市場需求

為誰培養人、培養什么人及如何培養人，是教育工作必須解決好的根本性問題。職業學校教育肩負著為社會培養大量技能型人才和各類專門人才的使命。如何提高中等職業學校對服裝專業人才教育培養的質量，培養和造就適應社會需求的服裝專業技能型人才和專門人才，是建設好服裝專業值得深入探討的重要問題。現在一些職業學校服裝專業自身存在不切合實際的教學現象，教學觀念與方式設備落后陳舊，不適應社會需求等因素。為改變服裝專業的教學現狀，中職服裝學校應從市場需求的角度對服裝專業的教學目標、教學內容設置、教學方式、教學設備等進行改革。下面，我結合市場需求從服裝專業課內容設置上談談自己的想法。

一、基礎課設置內容改革

傳統職業學校服裝教學內容設置中工藝課、結構制圖課，主要針對學生中級工考試設置，重點練習西褲、傳統的西裝、中山裝的制作。但因為時代的發展，中山裝等服裝已逐步成為特定歷史時期的符號，市場需求量在逐步減少，所以，對教學內容的課程設置比例應加以改進。比如，以西褲、西裝等為基礎課，在課程內容上增加童裝、風衣、旗袍、禮服等內容的比例，豐富課堂的教學內容，也使學生所學內容更適應市場需求，增強學生對所學知識的興趣。

從我國國情來看，一個孩子的家庭居多，家庭收入逐步增加，生活水平不斷提高，許多家庭最關注的就是孩子的成長，愿意把孩子打扮得更漂亮。重視童裝的設計、制作的教學，更能適應社會需求，使學生將來可以在童裝行業上尋求發展機會。

青年是我國服裝消費的主力軍，他們在服裝款式上求新、求變、求美、求時尚，不拘泥于西裝、西褲、襯衣的束縛中，瀟灑的夾克、風衣、休閑裝成了他們的首選，我們所面對的學生也都是風華正茂的年輕人，他們對這樣的教學內容有強烈的求知欲。所以，無論從社會需求角度，還是個人需求角度，進行這樣的教學，都是十分必要的。我們現代職業教學的一條原則不就是學生學什么，我們就教什么;社會需要什么，我們就教什么嗎?

旗袍，是我們中華民族的傳統服裝之一，宋慶齡女士等都愛穿旗袍以雍容典雅的姿態出現在世界政治舞臺上，在外國人眼中，看到旗袍就看到了中國。在2008北京奧運會上，瑞典等外國代表團身著中國旗袍出現在奧運會的開閉幕式上，旗袍受到國內外女性的歡迎。確實，旗袍從獨特立領、斜襟、收腰、開衩到制作工藝上的滾邊盤扣，都承載了許多中國人對服裝的獨特理解與中國服裝的傳統工藝。從教育的角度來看，作為中國職業學校學習服裝的學生有必要學好旗袍的制作，把中國服裝文化的精髓繼承下來，這是一項歷史任務;從商業的角度來看，旗袍一枝獨秀，永不衰敗;旗袍廣泛應用于婚禮慶典等禮儀外交場所，設計、生產、日常生活中也是人們的最愛，從事旗袍的經營是不錯的就業渠道。

隨著改革開放的不斷深入，我國在政治、經濟、文化等各方面，越來越與世界接軌，社交成為日常生活中很普遍的社會需求。改革開放30年來，人們在穿著上越來越講究。在不同的社交場合身著各式禮服能夠提升人的形象和氣質。作為新時代的職高學生，至少應該學習一些基礎的禮服裁剪縫制技術。歐美等國家的裁剪技術更精良，更科學，我們在教學中必須引導學生采用“拿來主義”的方法，學習更多先進裁剪、制衣技術，并融合到現代中國服裝設計中。

二、加入編織服裝課

編織服裝是服裝的一個重要組成部分?，F在人們穿著時裝講究舒適性，毛衫能很好滿足人們這一需求，經過經精心設計、編織的色彩繽紛、款式各異的毛衫、毛裙，穿起來美觀、大方、舒適、隨意性強，但除專業服裝廠商，很少職業學校開設這門課。通過開設相關課程，把學生領進門，既增強了學生的職業技能，也增強了學生的就業渠道，繁榮了編織服裝的市場，也會更多地滿足人們的社會需求。

三、舊衣翻新課

從2008年全球性金融危機開始以來，許多國家出現了工人失業、減薪、就業難的現象，我國雖然受影響較小，但人們已經意識到“開源節流”的重要意義。很多人對服裝的追求既求時尚，又求實惠。許多人買來打折的名牌產品，去改衣店里稍加改動就成了新品。在學校里教學生改衣設計及制作的技巧，比如說，經過巧妙的設計，將家里過時的衣服改成新款，將不合體的衣服變得更加合體，將舊的變成新的，可以增強學生節儉的觀念，提高學生的學習興趣。

四、佩飾制作課

服飾，指服裝和同服裝相配合的裝飾件。如鞋、帽、襪、領帶、圍巾、包、眼鏡、手套、手帕、手表、胸飾、紐扣、傘類及首飾等。服裝與飾物、裝飾件的統一體，是服裝佩飾雙重概念的統稱。現代服裝設計越來越講究服裝設計的整體美感，服裝要時尚，項鏈、提包等飾品的搭配要協調。不僅是需要，許多學生對飾品的制作也充滿興趣。用裁剪剩的碎布做一些花卉動物飾品，縫制一些布藝箱包，既能把剩余的材料巧妙地利用起來，有利于學生進行服裝的設計創新，又能使服裝搭配起來整體協調，對將來學生建立自己的服飾品牌或專賣店，也能奠定一些基礎。

五、服裝專業的現代信息技術課

隨著電腦設備、電腦時裝設計的軟硬件系統在各職業服裝學校都已比較完備和完善，許多職業學校已經具備開設服裝專業信息課的條件。服裝CAD結構制圖課，用Coredrow， Photoshop，Painter進行時裝繪畫的時裝設計課等可以激發學生的想象力，提高學習效率，盡享時尚風采;網絡基礎課，便于學生上網查資料，獲得更多的設計靈感;電子商務及網絡營銷課，可以使學生學會網上服裝電子商務交易及營銷。

總之，現代社會要求服裝人才的培養是全方位的。服裝職業學校必須不斷更新自己的教育觀念，開發更適應市場社會需求的課程。通過職業學校及教育教學人員的努力，培育出更多適應社會需求、市場需求的“能文能武”的專業人才。

參考文獻:

[1]潘璠.電腦藝術時裝畫[M].西安:陜西人民美術出版社，2006.

[2]劉健芳.舊衣換新顏[M].上海:東華大學出版社，2008.

(唐山豐南職教中心)