同在一片藍天下

摘 要:心理素質是構成人的整體素質不可缺少的部分，心理健康會影響孩子的一生。民工子女作為特殊的社會群體，存在著各種各樣的心理問題。作為教育工作者，我們有義務了解民工子女的心理動態，進行有效的疏導教育，幫助他們調控自我，完善自我，掌握解決困惑的方法，使他們成為擁有良好心態的人，健康快樂地成長。

關鍵詞:農民工子女;心理健康;平等;關愛;疏導

隨著社會經濟的不斷發展，人口的流動性也越來越強，一大批孩子跟隨父母離開家鄉，輾轉各地，成了“遷徙鳥”，在不同學校打“游擊戰”。由于長期過著動蕩的生活，以及受到不公平對待等不利因素的影響，這些外來民工子女經常處在不安、緊張、迷茫和困惑中，學業受挫，性格孤僻。長此以往，他們的心理出現了缺陷和偏差，產生了一系列心理問題。

一、外來民工子女不同程度的心理問題表現

經濟相對富裕的樂清匯集了來自祖國各地的打工者。我校就是一個擁有來自五湖四海的學生的典型民工子弟學校。在我所任教的班中，外來民工子女就占了一半以上。筆者對本校民工子女的心理健康狀況作了調查，結果顯示:全校206名外來民工子女中，約有60%的學生存在著不同程度的心理問題。

1. 極度自卑

孩子的心是脆弱敏感的，經不起一點傷害。特別是農民工子女的老家大多在安徽、四川、江西、貴州等貧困落后的中西部農村地區，家庭經濟條件有限，使他們在吃得好、穿得好、學得好的本地孩子面前感到自慚形穢。而他們的父母大多文化素質不高，從事著勞動強度大，工作環境差，待遇低的工作，容易被社會歧視，因此民工子女也會因為自己是外地人而感覺被別人瞧不起，低人一等。

2. 自我封閉

在飽受別人的嘲諷和羞辱的情況下，他們又極力維護自己的自尊心，為了減少傷害，他們常常盲目地把自己的內心封閉起來，有意識地與外界隔離開來:有的表現為沉默不語，不與別人交往，在調查“你有幾個知心朋友，分別是誰?”時，外地生選擇沒有知心朋友的比例比本地生高出30%;而在有知心朋友的外地生中，結交的朋友大多是同地方的人，和本地學生交朋友的寥寥無幾。有的外地生將自己真實的情感掩藏起來，有了煩惱就寫進日記或藏在心里，不愿意和老師同學溝通。

3. 性格孤僻

農民工子女遠離家鄉，來到陌生的地方，在適應新環境的過程中，難免受到各種挫折。如聽不懂當地方言，被本地人用異樣的眼光看待等。他們渴望交流，渴望幫助，渴望被呵護和認同。但父母都為工作生活忙碌，經常加班加點干活，根本無暇顧及孩子心里在想什么，需要什么。而孩子又有著自卑的心理和自我封閉的心靈，不愿主動啟齒求助，只好獨自默默忍受生活的種種考驗。心理的自我封閉，行為的自我孤立，使他們逐漸脫離了集體，形成了孤僻的性格。

4. 行為偏激

長期處于被歧視和冷漠的環境中，自我保護觀念過強，很多民工子弟對老師同學產生防備心理。平時他們像座沉默的火山，一旦遇到不順心的事，他們就用拳頭保護自己，像火山爆發一樣猛烈，行為很偏激。所以外地民工子女在學校特別容易和同學起沖突，打架的事情經常發生，然而打架大多只是為了芝麻大的小事而已。他們似乎是用這種方式來證明自己不是好欺負的，不要瞧不起他。

5.自暴自棄

外來民工家庭中，大部分家長自身素質較差，自己沒多少文化，教育方式簡單粗暴，或者冷漠地放任自流。家里缺少父母的關愛，學習上享受不到成功的喜悅，生活中得不到起碼的人格尊重，這使外來生心里充滿怨恨，又無力擺脫，心靈脆弱，不知道如何找到出路，以自暴自棄、破罐子破摔，進行無聲的反抗，欺負小同學，違反學校紀律，成為家長老師頭疼的對象。

二、教育要做到“四化”

面對這群特殊的孩子，用什么方法進行輔導，使他們走出心靈的陰影，和當地孩子一起生活在同一片蔚藍的天空下，接受同樣的教育，享受幸福的陽光呢?筆者經過長期的實踐和總結認為，應該對癥下藥，用合適的方法，進行教育疏導，促進他們的心靈健康向上發展。具體來說主要應做到以下四“化”。

1. 教育教學平等化

民工子女進入了學校，學校便承擔起了教育重任。對于在外地借讀的流動兒童來說，教學環境的改變，教材的差異，課程進度和難度的差異，以及教學方法的不同都影響著其學習的效果。同時，在客觀上，文化背景的差異和“借讀”的身份，以及在評獎、評優中受到的歧視，給外來民工子女的心理造成一定的壓力，影響著這些孩子的身心發展。 因此，作為學校，在教育活動中確立真正的平等教育意識非常重要。

(1)師生關系平等。平等意識是師生關系平等的前提。外來民工子女面臨著一個文化適應的問題，往往心理壓力大，自卑感強，特別需要教師的關注。教師努力保持與學生的良好關系，用期望的目光關注每個孩子的成長，有利于學生良好心理的形成和教育的有效實施。 要建立良好的師生關系，最好的方法就是愛。學生對老師的愛特別敏感，教師一句不經意的批評會使一個孩子沮喪一天，甚至留下終身創傷;而一句贊美之辭會讓學生高興幾天，甚至一輩子都在發揮作用。所以作為老師，應該摘下有色眼鏡，對本地生和外地生一視同仁，多幫助農民工子女，多關心他們，努力走進他們的心靈，讓他們感受到你的點點滴滴的愛，他們就會敞開心扉，消除自卑、恐懼、抗拒的心理。

(2)參與活動平等。每個學生都是平等、獨立的人，參與活動和競爭的機會應是平等的。身份、區域、智力、體力的差異不能是不平等的代名詞。因此，學校在制度上應該保證每個外來民工子女與當地學生享有平等的參與學習、活動、獎勵、評優的權利。在評文明學生、評選單項積極分子時要撇開身份差異，從“同是受教育者”的角度給予平等機會。同時要多鼓勵他們參加集體活動，消除其生活上和學習上的顧慮。如我在本學期中曾以“夸夸我的家鄉”為主題開展班隊活動，在老師的鼓勵下，孩子們用各自的方言，神采飛揚地介紹自己家鄉的風土人情。班會上，來自河南的吳成強自豪地說:“俺來自河南，俺們那兒有嵩山少林寺，和杭州西湖一樣有名。” 臺下同學大聲附和:“知道，少林功夫好厲害啊!”來自貴州的鄒春仙驕傲地說:“我們貴州有中國最大的瀑布，那真的是‘飛流直下三千尺’!” ……在這樣在集體活動中，外來生暢所欲言，在其他同學的肯定下，漸漸有了認同感、歸屬感，感到自己成了集體中不可缺少的一員，他們的價值也在一次次集體活動中得到了認可。

2. 提高成績有效化

調查顯示，我校外地生來自全國9個不同省份，原來使用的教材和學制不統一。據統計，轉學三次以上的占10%，一個班級里年齡跨度最大有五歲，還有些兄弟姐妹在同一個班級就讀，甚至有的學生聽不懂普通話。學生由于頻繁轉學造成知識的斷層，學習起來比較困難。教師必須想盡辦法提高他們的學習成績，才能消除他們的自卑心理。

(1)開展互助活動。首先要對全體同學進行思想教育，消除他們對外來生的隔閡，和外來生做朋友，并落實到行動上，真誠地向他們伸出友愛互助之手，從點滴小事做起，體現自己對外來生的關愛。如開展“三個一”活動，每天給外來生一個微笑，一個鼓勵，一次幫助。在這樣相互認同和接受的活動中，他們漸漸融為一體，形成了平等友好的和諧氣氛。外來生學習基礎差，學習習慣不好，是外地生學習的主要障礙，所以在學習上要鼓勵學生互相學習和幫助。許多外地生認為本地生的勤學守紀是他們自己所欠缺的，而外地生身上的優秀品質，如吃苦耐勞等，又是值得本地生學習的，這樣他們互相幫助，取長補短，才能贏得兩地學生的共同發展。

(2)及時反饋輔導。由于知識的斷層，學生剛接觸新的教材一時無法適應，會出現許多學習問題，很多學生又不敢主動請教。因此教師平時應該多反饋，了解他們的學習狀況，一旦發現問題，要及時給他們補課，幫助消除學習上的障礙，這樣才能逐步提高他們的學習成績。

(3)多鼓勵少批評。由于外地學生的自卑心理，我們對外地生應該盡量多鼓勵，使他們樹立信心，讓他們覺得:我能行的，我能和本地生學得一樣好，甚至能超過他們!擁有自信心有助于推動他們學習成績的上升。平時有什么活動或競賽的機會，應該多讓外來生參加，鍛煉他們的膽量，給他們一個展示自我的舞臺。

3. 心理輔導必要化

所謂心理輔導，就是有計劃地協助學生發展健全的個性，防止產生偏異心理的一種教育過程。心理輔導的目標是指導學生形成積極的心理狀態，促使其健康發展。常言道“醫心良藥在自身”，為了幫助他們克服不良的情緒和心理，教師首先要善于傾聽學生的心聲，并以此為突破口，針對存在的不同心理問題有的放矢地進行教育。其次要診斷他們存在著什么心理問題，然后進行疏導。注意要選擇合適的心理輔導方法，如針對“自卑，自暴自棄”的心理問題，可以選擇積極的，富有鼓勵的語言，進行積極自我暗示的方法，教會他們每天練習和自己的心靈對話:“我并不比別人笨，我能行!”“別人能做到的，我一定也能做得到!”“命運掌握在我手里，我一定要努力改變一切!”同時要引導幫助他們發現自己的閃光點，樹立自信和尊嚴。

4. 家長聯系經常化

外來民工子女行為習慣培養的特殊性和艱巨性，與他們特殊的家庭環境分不開。我們知道，家庭對孩子的成長非常重要。學生心理的健康發展，需要有良好的家庭教育和必要的家庭輔導。而民工子女往往缺少好的家庭環境和學習環境:一是家庭居住條件簡陋，租屋嘈雜吵鬧，有的甚至連做作業的桌子也沒有;二是有的家長自身素質不高，教育方式粗暴，動不動就打，讓學生煩惱;三是家長對孩子學習幫助普遍不足，有的家長思想上重視，但是自己不識字，不知道如何輔導，還有的家長放任自流，漠不關心。根據調查，外地生回家做家務，沒時間做作業，沒錢買課外書，沒人輔導功課的比例普遍比本地生多。

鑒于上述情況，作為教師，我們每學期要對民工子女學生家長普遍走訪1～2次。對行為習慣不大好，問題較多的學生家庭，原則上要每月走訪一次。出現重要問題要及時與家長聯系，從而在根本上改善外來民工子女的良好行為習慣的養成環境。此外，還可以通過經常召開家長會的方式，讓家長們學習先進科學的教育方法。這樣堅持不懈地通過各種途徑和形式，讓家長互相交流學習，取長補短，幫助家長不斷地提高家庭教育的水平。

經過扎實、細心、努力的工作，我校民工子女的各個方面都取得了明顯的進步。但我們也要看到，民工子女長期處于流動之中，無法接受系統的教育，孩子的學習是東一榔頭，西一棒子，越學越亂，越亂就越不想學，這個問題是值得我們深思的。但我們深信，只要我們用滿腔的熱情，用愛心去塑造他們的人格，給他們堅定的信念，溫暖的關懷，美麗的夢想。他們就能本地生一樣，在這里快樂地學習，健康地成長，享受愛的陽光!

參考文獻:

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(樂清市虹橋鎮十二小學)