論中職會計專業(yè)學生綜合素質的培養(yǎng)

摘要:隨著我國經濟的發(fā)展，會計事業(yè)變得愈加舉足輕重，而會計要發(fā)展，人才是關鍵。本文通過分析中職會計專業(yè)學生綜合素質的現狀，現代經濟對會計人才的需求，從而提出了對中職會計專業(yè)學生進行綜合素質培養(yǎng)的途徑。

關鍵詞:中職學生;會計專業(yè);綜合素質;培養(yǎng)

經濟要發(fā)展，人才是關鍵。而會計事業(yè)要發(fā)展，則應有高素質的會計專業(yè)人才。中職會計專業(yè)畢業(yè)生量大、面廣，分布在社會各行各業(yè)，是會計行業(yè)不可忽視的一支強大的隊伍，但由于其素質較低，工作中假賬、錯賬層出不窮，使整個社會的會計信息嚴重失真，擾亂了會計秩序，阻礙了經濟的發(fā)展。進入21世紀，尤其是在我國加入WTO之后，我國更加需要高素質的人才，中職會計專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)已成為當今中職學校的一個重要研究課題。認真分析中職學生素質的現狀，深刻認識現代社會對人才的需求，提出中職學生素質培養(yǎng)的途徑，造就一批思想品德高尚、業(yè)務水平過硬、總體素質較高的人才，是擺在我們中等職業(yè)學校面前艱巨而迫切的任務。

一、 中職會計專業(yè)學生綜合素質的現狀

一是近年來，由于大學擴招，學生升學深造的機會增多和渠道的多元化，促進了高中學校大幅擴招，使中職學校生源發(fā)生了更大變化，入學成績逐年下降，從而導致中職會計專業(yè)學生入學時的文化素質和學習能力相對較低;二是當前的在校中職會計專業(yè)學生大多是獨生子女，是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代，個人意識、自由意識、利益意識很強烈，而法律意識、職業(yè)道德意識、服務意識、勞動意識等方面卻欠缺，直接導致一些畢業(yè)生一上崗就下崗，甚至是“畢業(yè)于學校，失業(yè)于社會”;三是一些中職學校只注重對學生進行專業(yè)素質的培養(yǎng)，而忽視了對會計專業(yè)學生進行法律意識、職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，無論在課程設置上、選用教材上，還是教學上均沒有給予重視，從而導致有些會計專業(yè)畢業(yè)生從事會計工作后，對于法律、法規(guī)、財會政策及稅收政策掌握不全面，或者缺乏起碼的職業(yè)道德，造成會計處理混亂和會計工作失誤，假賬、錯賬一大堆，從而導致一系列的社會問題;四是隨著科學技術的飛速發(fā)展，經濟全球一體化，人力資本和貨幣資本的流動速度越來越快，以及出現了前所未有的改革，國家先后頒布了《會計法》《兩則》《新稅制》《新會計準則》等法規(guī)，在業(yè)務方面東西方會計接軌，會計制度改革等一系列的變化，對會計人員的素質提出了新要求;五是金融危機的出現，國際經濟面臨衰退的嚴峻形勢使全社會的整體就業(yè)壓力加大，以及這幾年高校畢業(yè)生數量迅猛增長，而社會有效需求在短期內增幅有限，作為較低層次的中職學生就業(yè)不容樂觀。

因此，主客觀情況的共同存在、共同影響，加強和提高中職會計專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)迫在眉睫。

二、社會對中職會計專業(yè)學生的綜合素質要求

會計是一項政策性與技術性較強的工作，是與金錢、物資打交道的職業(yè)，中職會計專業(yè)培養(yǎng)的學生將來就是從事會計職業(yè)，能識別、填制、審核各種會計憑證，較熟練地利用會計特有的方法對復雜的企業(yè)經濟活動進行核算及財務管理，為各階層(本企業(yè)、稅務、銀行、投資者、債權人等)提供所需的有用會計信息，進行企業(yè)財務管理，參與企業(yè)經營決策，幫助企業(yè)“管好財”及“理好財”。會計人員如果沒有清晰而廣泛的相關法律、法規(guī)知識，就好比“缺翼的鳥兒”;沒有良好的心態(tài)、職業(yè)道德，就好比“一顆隨時可能引爆的定時炸彈”;而如果沒有扎實的專業(yè)知識，就好比“無米之炊”。曾有教育界的人士這樣總結:“我們培養(yǎng)的學生如果科學文化素質不合格就是次品，如果身體心理素質不合格就是殘品，如果思想道德素質不合格就是危險品。”這正是對我們會計專業(yè)學生的一種警示。因此，對于中職會計專業(yè)學生，應培養(yǎng)他們德、智、體、美全面發(fā)展，牢固掌握必需的文化科學基礎知識、財務會計和計算機基本理論知識，具有熟練操作計算機和會計軟件應用、處理日常會計實務的能力，以及具有較強的實踐能力和較強的競爭意識。

某人才服務中心的一位資深人士將一名合格的人才形象地比喻成一個三角形:底邊是職業(yè)道德，兩腰分別是知識和能力(如圖1)。

可見，我們培養(yǎng)的中職會計專業(yè)學生應具備的綜合素質有:第一，較強的法律意識;第二，良好的職業(yè)道德;第三，扎實的專業(yè)知識與技能;第四，具備相關知識和終身學習的能力。

三、中職會計專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)的途徑

1. 培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的法律意識

要培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的法律意識，就要教育學生按照會計法律、法規(guī)、制度規(guī)定的程序和要求進行會計工作，保證所提供的會計信息合理合法、真實準確、及時完整。在教學當中，應讓學生認識到不依法辦事、違規(guī)操作可能導致的嚴重后果。如在財務會計教學中，講到貨幣資金這一章時，除了講清楚貨幣資金的各項管理制度外，還應結合現實社會中發(fā)生的真實案例，比如公款私存、在現金支票上填寫加大數額、利用空白發(fā)票犯罪等案例，教育會計專業(yè)學生要做到“常在河邊走，就是不濕鞋”，不貪不沾，公私分明。在講到會計報表這一節(jié)時，教育學生認識到編制會計報表的目的是為企業(yè)的投資者、債權人、企業(yè)管理者及其他報表使用者提供能使他們作出合理投資、貸款、各種往來業(yè)務及其他經濟決策的有用信息，意識到會計報表的重要性。因此，編制會計報表必須以核實后的賬簿記錄為依據，堅持原則，不做假賬，不偷稅漏稅，正確處理好國家、企業(yè)、個人三者之間的利益關系。同時教育會計專業(yè)學生必須自覺遵守會計準則，牢固樹立財經法制意識，時刻保持清醒的頭腦，在各種誘惑面前不為所動，有“不義之財不可取”和“不為五斗米而折腰”的志氣，“不唯情，不唯錢，只唯法”。

2. 增強中職會計專業(yè)學生的職業(yè)道德素質

在職業(yè)道德素質培養(yǎng)方面，我們應突出誠信為本的教育，在會計工作中，誠信顯得尤為重要，它直接影響著正常經濟秩序的維護。我國加入WTO后，會有越來越多的跨國公司來華投資，也會有越來越多的中國公司走向世界，我國的會計工作將以什么樣的姿態(tài)歡迎國際朋友，又以什么樣的形象走向世界，將直接影響中國的信譽度。因此，在會計教育中誠信教育應引起足夠的重視，在日常的授課和學生的思想教育過程中，應有意識地強調這方面的內容，使學生在學校期間自覺地形成以誠信為本的職業(yè)道德，為今后的執(zhí)業(yè)奠定良好的基礎。讓學生認識到，誠信是求職市場上的通行證，是一個人“修身齊家、治國平天下”的資本，是一筆用之不竭的終生財富。作為中等職業(yè)學校，在校生年紀大約十六七歲，正是長身體、長知識的時候，必須引導他們樹立起正確的人生觀，使他們認識到:要成為一名合格的會計人員，不僅要掌握豐富的會計專業(yè)知識和會計基本技能，還應該特別強調會計道德品質的錘煉。在日常教學中，教師應針對報刊及生活中的正面及反面事例組織學生開展小組討論、演講、辯論;組織學生開展社會調查，參觀走訪、聽報告會;并請一些本校畢業(yè)的優(yōu)秀會計工作者回校介紹經驗，使會計專業(yè)學生提高對會計職業(yè)道德的認識，增強他們的職業(yè)道德責任心，建立穩(wěn)定而持久的會計職業(yè)道德信念。

3. 通過各種方法，提高中職會計專業(yè)學生的專業(yè)知識與技能

(1)改革會計教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。以“啟發(fā)式”教學法取代“填鴨式”教學法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學生的創(chuàng)新能力。在會計教學方法上，應大力推廣“啟發(fā)式”教學法，在知識的授予過程中，應鼓勵學生積極地參與，以多提問題的方式，引導學生去思辨，而不是僅僅告知結果，簡單地從理論上來論證是非。啟發(fā)式的教學方法還包括會計案例教學，教師應盡量搜集教學內容與實踐相結合的案例。一個會計案例的分析，通常需要小組的共同討論與分析，這樣有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)他們在最短的時間內找到問題的關鍵，從而使學生分析、解決問題的能力及會計職業(yè)判斷能力得到培養(yǎng)和提高。每門課程結束時，還可以開展會計技能大賽，以調動學生的學習積極性，檢驗學生的學習水平。

(2) 教學手段要多樣化。 除采用傳統(tǒng)的課堂講授外，應運用諸如錄像、投影、多媒體等現代化教學手段，以及到仿真會計模擬室或走出學校到企事業(yè)單位、銀行、工商稅務部門進行實地教學，也可聘請有豐富實踐經驗的專家到校授課。特別是計算機和多媒體系統(tǒng)的應用，既有助于直觀、形象化地組織教學，又有利于設計個人化的學習道路。

(3) 加強培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生的實踐能力。會計是一門實踐性很強的工作，中等會計人才就業(yè)的競爭力也在于此。因此，要提高中職會計專業(yè)學生的素質，應加大實踐課所占的比重。一方面，學校應建立一些功能相對齊全的實驗室，由專業(yè)教師負責，實驗室要將企業(yè)所需憑證、賬簿、報表等單據一應俱全，分門別類存放，教師應編制相應的會計實驗業(yè)務和指導書，從最基礎的手工記賬到會計電算化全過程來模擬實踐工作，嚴格考核學生的動手能力;還可建立沙盤模擬實驗室，通過沙盤構建一個企業(yè)模擬環(huán)境，學生以企業(yè)經營者的身份，在變化的市場競爭條件下，模擬企業(yè)生產經營的全過程，包括制定企業(yè)戰(zhàn)略，在產品研發(fā)、市場營銷、設備投資改造、生產能力規(guī)劃、物料采購、資金籌集等所有企業(yè)運作的關鍵環(huán)節(jié)，讓學生了解企業(yè)經營運作的全過程，樹立全局觀，提升全局化思考和管理能力。另一方面，學校要和企業(yè)聯(lián)合，建設固定的實習基地，讓學生定期到企業(yè)中去，理論聯(lián)系實際，自己動手進行實際操作，加深學生對會計實際工作中的各個環(huán)節(jié)的認識，并引導學生如何應用所學過的知識來解決實際問題。

(4)改進課程的設置，選用的專業(yè)課教材應有用、實用。讓中職會計專業(yè)學生學什么、讀什么書，對提高學生的專業(yè)素質起著直接的、深刻的影響。課程的設置應以有用、實用為原則，讓走上社會的學生能審單、制單、登賬、匯總、編制會計報表和具體財務分析等。除開設一些相關必要的基礎課程，如語文、數學、英語等以外，應以《基礎會計》《財務會計》《會計電算化》《成本會計》《財務管理基礎》《審計》《稅法》《經濟法》《會計職業(yè)道德》為主，還應讓會計專業(yè)學生學習今后涉及較多的相關知識，如財政金融、企業(yè)管理、網絡等，使學生通過這些課程的學習來提高自身的專業(yè)素質。在選擇專業(yè)課教材版本時，所選用的教材應體現有用、實用，課程內容能提供仿真性極強的單、證、票、章、賬、表等，學生通過這些課程的學習畢業(yè)后很快能適應會計工作。

(5)活躍第二課堂活動，充分挖掘學生的潛能和特長。“向第一課堂要文憑，向第二課堂要能力。”第二課堂可以充分挖掘學生的潛能和特長，培養(yǎng)學生的綜合素質。

學校可以根據不同的時期及會計專業(yè)的特殊要求，開展第二課堂活動，如開展珠算、點鈔、會計手工做賬、會計電算化、手工與電算化操作相結合的比賽;舉行會計法規(guī)、稅法等與會計有關知識的現場問答競賽。通過第二課程活動提高學生的專業(yè)技能，從而增強學生的綜合素質。

4. 培養(yǎng)中職會計專業(yè)學生具備終身學習的能力

“工欲善其事，必先利其器”。從會計行業(yè)自身特點上說，財務人員必須具有較高的知識水平和專業(yè)技能，而對知識和技能的掌握，僅靠某一階段的教育學習，一勞永逸，坐吃老本，無異于癡人說夢。在知識經濟時代，學校教育再也不是一次性為學生準備一切的教育，學習的社會化、社會化學習是教育更普遍的形式，終身教育是會計教育的主要目標，一個人只要有一兩個月不學習，就會落后，“活到老、學到老”正是這個道理。對中職會計專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)，其中一個方面應該是教會他們“如何學習”，培養(yǎng)學生探索知識的態(tài)度和技巧，激發(fā)學生終身學習的意愿和動機，養(yǎng)成終身自我導向的學習能力，使其懂得如何利用各種教育資源，進行終身學習活動。教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，使學生具備終身學習的能力。

現代社會對人才的需求已由過去的一元化向多元化發(fā)展，企業(yè)急切呼喚實用型、復合型的專業(yè)技術人才。這就要求我們中等職教部門應牢固樹立素質教育的思想，以提高學生的就業(yè)能力為原則，培養(yǎng)出能夠融會計基本理論、基本技能和操作為一體的應用型的人才，并注重培養(yǎng)中職會計學生學會做人、學會求知、學會思考、學會做事、學會創(chuàng)業(yè)、學會生活作為比獲取具體知識更重要的目標的綜合素質教育。作為教師不僅要“德高、博學、奉獻、自強”，而且在教育教學上應確立六大觀念，即質量觀念、效益觀念、適應觀念、創(chuàng)新觀念、綜合觀念和特色觀念。這樣，學校、教師、學生三方面有機配合，盡心盡力，科學運作，堅持不懈，毫無疑問，中職會計專業(yè)學生的綜合素質必將會走上新的臺階。

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