談模塊教學在我校教學過程中的實踐與思考

我國新一輪基礎教育課程改革，把我校綜合活動列為高中教學改革的重要內容之一，這樣做的意義深遠。它有利于改變目前中學課程結構過于強調學科為主、科目過多和缺乏整合的現狀，有利于體現課程的均衡性、綜合性、選擇性。體育新課程實施的目標是培養學生創新意識、創新精神、創新技能和實踐能力，促進學校造就能適應和挑戰未來社會的高素質的創新人才。

我校作為浙江省樣本學校，在實施國家課程教學的基礎上，積極探索課程的建設。經過全校師生上下的共同努力，已基本形成了以綜合實踐活動為基礎、專項教學為主的新課程教學格局。

一、新課程簡介

1. 新課程背景

體育與健康是一門以鍛煉身體為主手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑。

我校現占地面積93 900平方米，校舍建筑面積37 814平方米，在校學生1 600多人，教職工141人。整個校園分布合理，古樸典雅，環境優美。我校的運動設施場地占校園面積的40%左右，校園內綠化空地較多，便于同學們課余活動開展。硬件設施基本達到了國家一類場地器材標準，有多功能體藝館，有舞蹈和體操房，齊全的運動硬件設施為活動項目的開展奠定了基礎。

體育師資力量雄厚，有專職教師8位，高級職稱2位，一級職稱2位，二級職稱4位。教師年齡結構合理，工作精力充沛，在教學工作中互補性強。特別是近年從高校招聘青年教師，他們專業知識扎實，觀念更貼近潮流，工作中結合老教師的教學經驗，教學效果顯著，深受學生歡迎。教研組工作思路始終圍繞新課程標準，牢牢把握“健康第一”思想，體現創新意識，以學生終身體育發展為本。

近幾年來在高二年級采用分專項教學，通過全校課外活動課、“健康周末”等時間加強拓展，活動內容豐富，活動開展過程中積累了一定的經驗，在學習方法上注重學生的主體性，學習的過程性，關注學生的個性、情感、態度上的轉變。

2. 學習總計劃

根據我校各方面的條件及本地、本校的特點，確定了以下十個項目，且每個項目分三級不同水平的模塊讓學生選擇。

高一年級第一學期進行綜合學習田徑和體操及健康教育，每個學生必修必選，每門課程學習時間為2個月，18個學時后進行考核。高一第二學期至高二第一學期進行選項教學，學生根據自己的愛好選擇課程，18個學時之后學生進行自評、互評，教師根據學生出勤情況、學習態度、進步程度、達到水平目標等進行綜合評價，學生得到相應的學分。高中階段各課程學習實行學分制，其中體育與健康課程學習11個學分。在體育與健康課程選項學習中，“健康教育”與“田徑類運動”是每個學生必須選擇和必須學習的項目，共2個學分，18個學時后進行考核。

二、課程分析與評價

1. 活動效果

在知識技能上，學生的知識面大大擴寬，視野開闊，更重要的是在獲得知識和基本技能的過程中同時成為學習和形成正確價值觀的過程。

在能力發展上，由于教學的組織形成，打破了班級界限，采用了同一年級選項教學，增加了同學們的交往能力、語言表達能力和組織能力。情感態度上，應該正視確實存在部分同學運動技能較差，身體素質較弱，從而有單獨個體難以對運動產生興趣，或者是不愿意在同學面前顯露不足。通過選擇性的確定項目，以及活動伙伴的幫助和運動快樂氣氛的分享，就逐步使得這部分同學增強了信心，參與積極性提高，最后樹立了正確的終身體育觀。

豐富課余校園生活，由于通過課堂集中教學，內容的拓展和加深，學生在各方面能力上有了一定提高。在課余的實踐能有意識，相互協調性地開展小型比賽或年級聯誼賽等活動，由于學生的認識同時受到相關教師和部門的有效指導，所以最終能確?；顒娱_展服務于愉悅身心，最終提高運動質量和學習效率。

由于教學內容、管理、評價等方面教師的發揮空間更大，教師除了傳授學生知識技能，更要重視學生心理健康和社會適應能力，這就使得教師必須潛心鉆研教學內容，有特色、創造性地開展工作。做到以教促學，互教互學，相互尊重，相互補充，創造和諧、民主的教學環境。學校教師隊伍正是深刻地認識到這一點，所以在工作中有了很大突破，并朝這一方向繼續努力。

2. 活動中存在問題的剖析

體育與健康教材開發是國家課程標準的拓展，我校在三個學期課程實施經歷中存在的一些問題，值得我們去思考:

教師的認識不到位，工作過程中的探索謹慎、主動性不夠，在實施過程中還不能擺脫多年來就以素質達標成績。對校園環境資源整合利用不夠，在學生非技能水平方面還有很大潛力沒能發揮，學生的組織僅限于比賽，無法打破較單一的組織形式，造成活動場地緊張的局面。

學生技能基礎差異較大，由于初中段學校的師資和場地設施及教師的授課差異，使得進入專項選修課模式后，學生自身的興趣會磨滅，這樣教師的授課就不得不分層，造成組織和活動的開展沒有統一性，部分學生的心理穩定性受到沖擊。由此需要教師更多地鉆研教學方式，指定客觀的評價標準，最終讓學生學會學習，學會自我評價，從而形成積極的健身觀念。

學科的信息交流機會少，動力刺激因素不夠，教師的科研意識不強，能力有待于提高。對活動開展過程中的問題，解決途徑和方式缺乏探索，有些條件優勢未能發揮作用。

3. 活動思考

(1)體育與健康課程的開發，大致可分為兩大類型。通過對學生情況的掌握，結合書本教材內容，進一步搜集、整理教學資源，拓編教材，在課堂上直接實施。灌輸學生樹立“健康第一”的思想，培養學生終身體育意識，從拓展體育教學思路入手，發揮群體性交往過程中的功能，讓學生主動性意識增強，力爭在技能上提高， 人人對所選項目相關知識有較全面了解，學會欣賞，學會評價。教師在教學過程中的思想滲透就顯得尤為重要，教師自身的影響，展示健康形象，對活動過程中學生的表現適時講評，有助于同學培養自己的興趣，充分認識活動的功能，參與后都能各有所取。

豐富課外活動內容，課外活動是課堂教學的延伸，抓住部分健身效果好，學生參與條件限制少的項目，推廣普及，使得課外活動氛圍濃厚。教師要在資源開發上進一步下工夫，對活動器材制作，活動發展現狀，活動形式，通過集體授課、圖解展示、集體觀摩等形式，讓更多同學了解鍛煉方法、活動種類、健身效果等，并鼓勵創新活動，教師通過收集，采用行之有效的教學策略，更好地為體育與健康課程目標服務。

(2)我校體育教學模塊的思考。體育與健康的實施，為我們選定和實施體育教材提供了新的課題。體育教師要認真領會體育與健康課程的內容和意義，抓住機遇，解放思想，與時俱進，積極開展體育教學的研究工作，以適應體育教學改革與發展的需要。

實施模塊教學的初步情況顯示，有助于學生了解更多的體育鍛煉知識，掌握科學的練習方法，培養他們對體育運動的興趣，形成終身體育的能力，但還須進一步做好學生情況的了解工作，除活動場地上觀察了解外，可制定相應的學生情況問卷，收集建議、意見，從而進一步完善內容和手段。

體育模塊教學的研究實踐工作需要領導的重視，教研組的團結協作，統籌規劃，長期實踐，要形成學校的體育特色和教學特長。

我們認為體育模塊教學強調發展學生的自主實踐能力和創新精神，深入提高學生的專項技術戰術，并不要求學生有創新成果，有創新成果當然是好事，創新成果的出現首先是在于參與。作為學校的綜合實踐活動來說，綜合實踐活動的提高質量并不在于出了多少創新成果，而是在于學生有沒有建立起主動參與活動的意識和積極參與綜合實踐活動的過程。如果說，通過實踐活動或多或少地培養了自己的創新意識與實踐能力，那么，體育與健康課目標也就實現了。

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(東陽市巍山中學)