淺談新課程改革下的數學教學

當前，我國的基礎教育正經歷著一場新的變革，作為變革的核心——基礎教育課程改革已拉開序幕，這是我國基礎教育改革的重大舉措。新課程與以往課程相比，從指導思想、目標體系、內容選擇、組織和實施等方面，都采取了力度較大的改革措施，這無疑對我們的基礎教育戰線教師是一次新的機遇和挑戰，同時也是新的壓力。能否正確理解和把握新課程標準及其特點，對于深化課堂教學改革、提高教育教學質量具有十分重要的意義。下面就中學教師如何適應課程改革的需要談幾點看法。

一、新課程需要教師更新教育觀念，提高自身素質

新課程在理念上充分凸現了“以人為本”素質教育的思想，是把“為了每個學生的發展”、“讓每一個學生個性獲得充分發展”的價值觀視為根本的，這是當前十分重要的課程理念，因此，培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，注重學生的實踐能力，重視學生的自主發展，尊重和發展學生的個性，這些都是新形勢下對教師提出的新要求。面對新的世紀，面對知識經濟時代，面對日益激烈的國際競爭，我們的教育必須樹立新的人才觀，必須以新的教育理念去培養與新世紀形勢相適應的現代化人才。因此，更新教育觀念，提高自身素質，已成為我們的當務之急。

(1)教師必須是富有創新精神的教師，教師現代化的一個重要特征就是創新性。教師要積極探索，大膽實踐，以自己的個人魅力去影響學生創造的積極性，對學生形成無形而強有力的精神召喚。

(2)教師應該充分了解和信任學生。

(3)教師應該不斷提升自己。隨著知識經濟的到來，科學技術的“裂變效應”，將會導致知識的更快速度更新。我們要力求做到:教師在傳授知識的同時，給學生帶來感染和享受，要不斷更新觀念，增加知識含量，用自己良好的素養去影響學生，并勇敢地帶領學生去迎接各種挑戰。

二、新課程需要教師勇于實踐，深化課堂教學改革

我們必須清醒地認識到，現行的基礎教育模式存在著這樣一種模式:重知識學習，輕能力培養;重統一要求，輕個性發展;重求同再現，輕求異創新;重機械訓練，輕實踐應用。這些嚴重束縛了基礎教育的健康發展，阻礙著素質教育的進程。對我們廣大的教學一線教師來說，開展創新教育的主陣地仍然是課堂教學，課堂不僅是學生學習新知識的場所，更應該是學生發展創新能力的園地。

創新教育的目標是依托課堂教學過程來實現的。這就要求我們教師必須積極投入課堂教學改革的實踐活動中去。要建立多元化的教學模式，教學方法要刻意創新，要在教學活動中用心去呵護學生創新的一切靈性。

三、新課程需要教學中突出學生的主體地位

新課程改革倡導在教學中必須突出學生的主體地位，變“要我學”為“我要學”。而教師在教學中起引導作用，要給學生創造良好的環境、輕松的氣氛，給學生一定的自由，讓學生在輕松、愉快的環境中學知識、長能力。

(1)教學活動以學生的發展為中心，從學生實際需要出發，為學生服務，課堂教學有情有趣，使學生的能力在情意之中得到發展和升華。

(2)注重創設有利于學生發展的環境。教師要在課堂中真正地放下架子，到學生中去，努力去發現學生的優點，用贊賞的眼光去看待學生，用期待的語言去鼓勵學生。

(3)細化課堂教學環節，每一個細節都精心雕琢，使其符合新課改的精神，促進學生會學、能學、學優。

(4)注重應用多媒體輔助教學，提高課堂效率。教學中，要利用多媒體技術制作成的課件激發學生的學習興趣，改變教學面貌，提高單位時間的教學效率。

總之，要使新課程標準能有效實施，作為教師就要深入學習新課改有關文件和新課程標準，把握新課程的特點，實施新的教學方略，努力使自己的教學水平達到新的要求。新課程理念倡導教學要面向全體，張揚個性，引導學生積極投入，一切從學生的興趣出發，調動學生的主動性。

(遷西縣新集中學)