小議英語教學中的自信心

自信心是一個人對自身力量的認識、評價所形成的穩定的內心體驗，它是一種強大的內部動力，能激勵人們積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。隨著自我評價和自我控制能力的發展，學生將逐步形成穩定的態度傾向。自信心是學生走向成功的重要精神動力。缺乏自信，影響的不僅是學業，更重要的是健全人格的形成。幾年的教學實踐讓我深刻體會到，在英語教學活動中，培養學生的自信心非常重要。我的探索路子如下。

一、培養學生學習英語的興趣

心理學家認為:學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳、記憶力增強、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。學習及英語本身的興趣將會讓學生產生強烈的求知欲，以激勵他們克服學習過程中的種種困難，從而獲得較好的成績，因此在英語教學中激發學生的英語學習興趣非常重要。

第一，學習內容的趣味化。我們不贊成學習 “古董英語”，因為任何語言都是活的，都是發展的。陳舊的、不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，也根本引不起學生學習的興趣。因此，我們要多方位、多角度的涉獵，多讀報，多讀書，多受益;開闊視野，豐富知識，學習流行詞語和英語最新發展態勢，讓學生有學會就用的成就感。

第二，教學方法的趣味化。教師要根據學生的需要，選擇不同的教學手段(即指教學手段的創新也指新教學媒體的運用)，動用新的教學媒體在課堂中的作用。把知識性強，趣味性高的文字材料、音像材料通過錄音機、幻燈機、投影機、計算機等傳授給學生，這樣既活躍了課堂氣氛，也進一步激發了學生學習的興趣。同時教師要多用英語組織教學，開辟英語語言環境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，使學生在語境中學好英語。

二、樹立學生學習英語的自信心

第一，善于典故引導，讓學生主動培養自信心。用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。“有志者事竟成，三千越甲可吞吳”。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，數學家華羅庚初一的數學是經過補考才及格的; “瘋狂英語”的創始人李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績;因不堪出國時的被蔑視，五十開始學習英語的鐘道隆教授，絕對是學生學習英語的榜樣。引導學生樹立起學好英語的自信心:人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!

第二，善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。成功的教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。要常對他們說:“你能行，老師相信你?！苯虒W實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利于學生心理的健康發展，可實現質的轉化。我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。

第三，要善于創造機會，讓學生始終保持自信心。教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮自己的特長，使他們在不斷的成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體驗成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

(遵義市第二中學)