談如何培養學生學習數學的興趣

培養學生學習數學的興趣是小學數學教學任務和目標之一。在全面推行以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育的今天，培養學生學習的興趣尤為重要。

在教學中，教師除了傳授數學知識外，還要注重情感的投入，時時處處關心、尊重、愛護學生，平等地對待學生，對學生一視同仁。這樣，才能建立起和諧融洽的師生關系，學生就會對數學產生濃厚的學習興趣。那么，如何培養學生學習數學的興趣呢?

一、導課新穎，引起興趣

“良好的開端，是成功的一半。”如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始就產生強烈的求知欲望是至關重要的。

二、明確目的，產生興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師在導入新課時，應明確具體地交代學習目標，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理需要，引發學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。

三、動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與三角形的底、高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。實踐證明，讓學生動手操作參與比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發揮學生的潛能。

四、尋求規律，發展興趣

數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。如在教學因數和積的變化規律時，先出示一道口算題:2×3=()，學生算出結果是6，然后再出示20×3=()，200×3=()，0.2×3=()，2×0.03=()，讓學生算出結果后，觀察積與因數變化有什么規律，學生討論后得出:“一個因數不變，另一個因數擴大(或縮小)10倍、100倍、1 000倍……積就擴大(或縮小)10倍、100倍、1 000倍……”由于學生發現了規律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。

五、體驗成功，增添興趣

實踐證明，學習上的成功，能夠滿足學生動機中的自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的新的內驅力，給新知識的學習帶來興趣和動力。這種動力將促進學生不畏勞苦，不斷向新目標前進。因此，教師要注意鼓勵嘗試、探索，體驗成功，承認學生的個性差別，因材施教，善于發現和鼓勵每一個學生的進步，讓學生人人都有機會獲得成功，人人都體驗到不同層次的滿足感和成就感。

六、課堂小結，保持興趣

一節好的教學課不僅要“課伊始，趣即生;課進行，趣愈濃”，而且還要做到“課結束，趣猶存”，使學生保持熱情。比如，在教學“年、月、日”時，請同學們回答“為什么2月有的是28天，有的是29天?為什么有平年和閏年呢?”同學們可以放學回家查找一些課外書籍，明天上課我們看哪一位同學說得最準確。如此結束，再次激發學生積極主動學習的情緒，使其保持了學習興趣，產生認識的需要，取得“課雖終，需猶存”的效果。

總之，培養學生的興趣，是學生進行有效學習的前提。我們廣大小學數學教師要不斷提高教學藝術水平，從教材的內容和學習實際出發，運用各種合理的方法和手段，培養和激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，從而取得最佳的教學效果。

(大城縣南席阜中心小學)