淺談如何叩開初中電學之門

進入初中，學習物理，電學就被認為是很難學會、甚至學不好的一部分內容。學過之后，又覺得太靈活，似柔水難以抓住，有了這幾年的教學經歷，我談談對電學的學習經驗。

電學的入門重點分五級，針對其中的要點作下面的介紹。

第一級:學生剛剛接觸電學，由生活中的摩擦起電現象激發學習的興趣，了解其本質。知道電荷有兩種，分正負;電荷間的相互作用，利用這個原理制成了驗電器，可以判斷物體帶電的正負，再了解中和現象，判斷物體帶電量的大小。電池是存儲電能的裝置，是研究電流的重要器材(可以講講電池的發展歷程，一些小故事，激發學生對電學的學習興趣)。

電荷在物體上分布，沒有發生定向移動，可用小燈泡閃光實驗來說明。電荷發生定向移動，流過用電器，用電器可以工作，啟發學生認識到:電流的應用價值，電流的各種效應是用電器的開發基礎，是學習電學的核心內容，了解電流方向。

由生活經驗和以上的知識，學生自發的認識到電流是在線路中流過的，簡單地分析電路的構成(可展示幾種電路，供學生尋找其共同點:電源、用電器、開關、導線)，進一步引導學生知道電流的形成離不開電源和通路。通路、斷路、短路可用小實驗解決(短路可分兩種:電源短路和局部短路，這里作展示，后面作解釋)。為了研究電路的連接情況和連接電路方便，人們發明了電路圖，分兩種情況練習:一是實物圖連接畫電路圖;二是據電路圖畫實物連接圖。在熟練的基礎上，簡單的對電路分類，找出其特征，分四類(簡單電路、串聯電路、并聯電路、組合電路)。

第二級:充分的電路類型訓練，電路中哪些用電器工作，哪些不工作，就凸顯出來。解決此類問題，弄清電路中的電流實際路徑就十分必要。怎樣判斷呢?我總結四句話:電流從電源正極出發，流過電路，回到電源的負極;電流從一個節點流到下一個節點;節電合并;局部短路的判斷。

節點合并是為局部短路的判斷，掃清節點障礙。操作方法:兩節點間是導線相連(導線上無用電器)，導線去掉，節點合二為一。

局部短路的判斷方法:①找分流點和匯流點(兩點要求配對、對應);②如果兩點之間有一根導線直接相連，電流走導線，其他支路不走;如果這兩點之間，各支路都有用電器，電流每條支路都走。對短路作解釋，有助于理解。

配合開關的通斷，作充分的訓練，有助于后續的學習。

第三級:掌握，測量對象的判斷方法及其測量的特殊情況。理解電壓的概念，拓展電流形成的原因:電路兩端有電壓;電路是通路。以上對電流的認識，解決了電流的形成問題和電流的流向問題，但還不知電流的大小及其規律。掌握的正確使用，及其特殊情況:不能與電源直接相連，電阻小在電路中相當于導線，原因后續解釋。通過的測量，解決了串并聯電路中的電流關系。的使用與的學習方法類似。其特殊情況是可直接與電源相連，的電阻很大，在電路中相當于開路。這里要強調一點，測電源電壓的方法:正常測、直接測、帶用電器測。

的測量對象的判斷方法:無支路情況，相當于串聯;有支路的情況，看的連接位置，在干路還是在支路。

的測量對象的判斷方法:①找與電路的兩個連接點;②連接點把電路分成兩部分，把有電源的部分去掉，留下的部分就是測的對象;③如果去掉的部分沒有用電器，只有電源，那么還測電源電壓。充分訓練，可專題解決“電路故障的檢測問題”。

第四級:了解了電流的大小是有差別的，原因是電路中的用電器對電流有阻礙作用，這種作用的大小不同，知道電阻。探究實驗解決了電阻的影響因素是材料、長度、橫截面積、溫度?？梢越榻B超導材料，并能從資料中了解溫度對電阻的影響，再次激發學生的學習興趣。四個影響因素要扎實訓練，為后續的歐姆定律學習做好基礎。

變阻器的原理可由學生實驗來認識。長度的變化是可行的，其他因素的影響不易控制。變阻器重點學習兩種，一種是變阻箱，另一種是滑動變阻器。各有優點，各有不同點。

滑動變阻器的使用方法:要以電阻絲的兩個接線柱為主，可由實驗來學習，也可從電流的流向分析學習。

測電阻的伏安法，由歐姆定律推導而來。R=U/I，是計算電阻的方法，U和I不是R的影響因素。讓學生明確辨別滑動變阻器的作用:在實驗中，多次測量求平均值，減小誤差。

由伏安法的應用可知，串并聯電路中的電阻的關系:串聯電路的等效電阻等于串聯各部分電阻之和，并聯電路的等效電阻等于各支路電阻的倒數之和。從理論推導的結果，并得到:串聯電路的等效電阻大于串聯各部分電阻之和，并聯電路的等效電阻小于各支路電阻。

第五級:電功和電功率的理解。

電功的認識，以家庭用電器為藍本，學生分析其能量的轉化情況，從能量的轉化來理解電功。能量轉化多少就是電流做功多少，電功的符號W，結合單詞記憶，國際單位焦耳，符號J，常用單位千瓦時，符號kWh。1kWh=3.6×106 J，換算過程可借助W=Pt來理解。

電能表的表盤各數據的含義:220 V，50 Hz;10 A;3000 r/Kwh;讀數據，算電費?？梢哉f明用電的標準:家庭照明電路、動力電，各國的用電標準不同。干路的最大允許電流與安全用電的簡單介紹;表盤轉數的意義和應用，再學過電功率后可專題練習。

用電器分類:

1. 電熱類

電能完全轉化為內能。

2. 非電熱類

電能轉化為其他形式的能，伴隨有內能。舉例說明，學生自主學習分類。電熱類又可再分4種，代表電器:電熱水器、電磁爐、微波爐、電烘箱。這類用電器的特點:W=Q，Q>Q吸。非電熱類的特點，如電動機:W=W'+Q，W為電能、W'為機械能、Q為熱能。這兩類用電器都有熱能的產生，前一種是需要，后一種是損失。如何控制電熱就有重要的應用價值，焦耳解決了這個問題，發揚學生的探索精神，激發起求知欲，設計并實踐，體驗各影響因素是如何改變電熱的。

電功率的認識，由兩燈串聯電路(規格不同)，分析亮度與消耗電能的多少，再分析亮度與消耗電能的快慢，引出電功率。單位瓦特，符號W，1 W=1 J/s，由單位看出公式P=W/t。單位的含義理解好，多舉例分析電功率大小與電能消耗快慢對應關系，有助于理解電功率。

電功率大小的影響因素:電壓、電流。為何沒有電阻，可簡單舉例，如電動機“220 V，5 A”，電阻絲電阻2 Ω?；虿橘Y料，了解電動機不符合歐姆定律。定性的實驗，學生體驗，如何定量實驗解決P=UI?留給學生思考，引導學生用電能表和秒表，并說明理由。

我對電學學習的一點經驗，供大家參考。

(哈爾濱市第五十一中學)