中學英語聽力教學初探

聽力教學也是中學英語教學的重要組成部分，我在英語教學中這樣培養學生聽力能力的，方法如下。

一、精心選擇聽力材料，激發學生興趣

教師根據學生年齡、生理特點，選擇一些體育新聞、動畫、英語歌曲等視聽材料，可以把視、聽、說有機地結合起來。這不僅能激發學生聽的興趣，也能使課堂氣氛活躍起來。同時教師也可以鼓勵學生積極參與找材料，把自己家里一些健康的富有情趣的光碟帶到學校里來房，供大家欣賞。由于師生共同動手選材料，使得原來枯燥乏味的聽力課變得生動活潑起來，這種和諧、協調、輕松、愉快的課堂氣氛激發了學生的求知欲，調動了學生學習的積極性、主動性，減少了情感憂慮心態的阻礙作用，從而大大提高了課堂視聽教學的效率。

二、注重語言知識的教授加強基礎知識學習

應突破語音知識關英語屆老前輩許國璋老先生有過一句話:把語音學好了，就會嘗到甜頭。突破語音知識關要做到:認真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機進行糾正，堅持反復訓練和檢測。要注意朗讀技巧的訓練和培養，正確引導學生記憶單詞。

三、掌握正確的做題方法，加強聽力應試技巧指導

不少學生上課時表現不錯，一般都能聽懂老師和同學的英語交流，但就是聽力考試成績有時不佳，為了能讓學生在考試時對所聽內容做到理解其內在聯系，領會其主旨大意和抓住其重點內容，加強對學生進行應試技巧指導顯得尤為重要。主要做到:

1. 聽前把握情緒，了解并預測有關信息

聽力測試在很大程度上可以稱為是對考生心理素質水平的測試。如何克服焦急情緒，是克服“聽力恐懼癥”的關鍵。在聽力測試之前要努力穩定情緒、放松自己，以最佳的心理狀態進入測試。為了提高答題的正確率，考生非常有必要在每段材料播放以前對有關題干和選項中的信息作好預讀，通過比較三個選項的異同，對將聽內容進行預測，從而確定所聽內容的關鍵，這樣便于在聽中做到有的放矢，重點突出。

2. 聽中邊聽邊記，捕捉主要信息

在錄音材料播放時，考生的注意力應放在整體內容及和問題有關的信息上，千萬別放在個別單詞或句子上。對于一時聽不清的內容千萬不能停留，要舍得放棄。為了便于記住重要信息，有必要做到邊聽邊記，把重要信息的關鍵詞記下來，從而迅速捕捉所聽內容的主要信息。同時要善于對所捕捉的信息進行處理，聯系題干和選項內容快速作出判斷，對把握不大的題目可使用排除法作出選擇，對于不會答的題目應暫時放棄，決不能優柔寡斷，拖延答題時間，從而影響下段內容的預讀，那真是得不償失。

3. 聽后理順關系，把握中心問題

聽力測試是一個預讀、信息輸入、存儲和信息加工的復雜過程，而整個過程又必須在短短幾秒鐘內完成，在整個過程中，信息加工顯得尤為重要。對于聽前和聽中所得到的各種信息，要做到前后聯系、迅速優化組合，從中找出說話者的思路。要善于把第二次聽到的信息用來補充和修正原來漏聽或者有疑問的信息。這樣一來，聽力測試的正確率就會更高。

(遵義市第二中學)