初一學生英語學習入門初探

摘要:初中學生學英語入門階段，融洽的師生關系與教師科學合理的引導，能使學生的英語學習不知不覺地渡過入門難關，并形成良好的學習習慣，進而激發他們學習英語的動力。

關鍵詞:師生關系;音標;字母;書寫;單詞

在農村，英語課對大多數剛剛步入中學的初一學生來說是一門全新的、陌生的課，盡管有的學生會說簡單的日常用語，如“Good morning”“Hello”等，但僅此而已。開始學英語時，學生們覺得英語新鮮，充滿好奇，但隨著內容的增多與復雜，部分學生覺得越學越難，越學越沒興趣，失去了學好英語的信心，不得不放棄。因此，入門階段，英語教師要科學合理的引導學生，使他們的新鮮感和好奇心保持下來，并轉化成興趣與更強的求知欲。

從多年的教學實踐與探索中，筆者認為如果教師和學生關系融洽，并用適合的方法引導學生學好音標、字母、書寫、單詞等入門最基本的知識與技能，會為將來學好英語奠定一個良好的開端。

一、構建和諧課堂，融洽師生關系

教師的愛對學生來說是甘露，師生之間的親密交往對學生學習興趣的形成和發展有重大的影響。教師對學生應有真摯的愛，學生一旦感受到了這種愛，就會向你敞開心靈的大門。只有愛學生的教師，學生才能真正接受他的教育。正如古語:“親其師，信其道。”教師還應把握當代學生的心理表現特點和發展變化，正確的理解學生、尊重學生，讓學生能夠表達自己的意見，以求與學生產生心理上的共鳴，達到情感上的溝通。但有些教師平時隨意侮辱學生人格，貶低學生智商，傷害學生的自尊，說一些不負責任的話，甚至體罰學生，致使學生不愿聽教師所講的課，有的與教師唱對臺戲。學生的心靈就像荷葉上的露珠，美麗而可愛，但十分脆弱，不小心露珠就會滾落、破碎，所以教師需備加呵護。因此優秀的教師從第一節課開始，就注重“抓住學生的心”，使他們樂于接受你的教育。盡管開始學習英語有許多疑難，但他們樂于去克服，樂于去吃苦來獲得知識。

二、搞好入門階段的課堂教學，重視音標、字母、書寫、單詞的教學

1. 音標

學習任何一種語言都是從語音開始。正確的語音才能準確地表達情感，實現交際目的。要想學好英語標準的讀音，必須學好國際音標。掌握了國際音標就如同邁出了通向目的地第一步。學會音標，就獲得了識詞的能力。遇到生詞，只要有音標，就可以讀出來。這樣由詞到句，句到文，學到越來越多的知識。雖然音標很重要，但學起來十分枯燥，教師需要采用行之有效的方法使學生易于接受并牢固掌握。

2. 字母及書寫

借助音標，掌握字母的讀音。字母和音標是兩種不同性質的符號。我們可以教唱字母歌，使學生記住每個字母的讀音和字母的排列順序。所有單詞在詞典、圖書、資料、卡片等排列就是按字母表的順序索引的，學生熟記了字母表，用這些資料時得心應手，加快了查閱速度，提高了學習效率。

寫的練習包括文字書寫能力和文字的表達能力。這里談的是書寫能力。有些學生不重視書寫練習，在以后的學習中帶來很多麻煩。例如，由于書寫不對，影響了分數。已形成習慣再改不容易而且浪費時間。入門階段要嚴格訓練書寫字母、單詞、句子。只有正確的書寫，學習者才能把學到的語音材料用字母的正確形成固定下來，從而頭腦里建立起正確的知覺意象。清晰美觀的字體，讓自己的思想感情躍然紙上，音、形、義渾然一體，令人賞心悅目，樂于閱讀。

3. 單詞

學過音標、字母之后，每天學生們都需記住部分單詞。記單詞是令許多學生頭痛的問題。觀察我們的學生，凡英語學習困難多，進步慢者，大多是那些學習不得法之人，記單詞也是如此。例如，讀單詞用漢字注音，記生詞靠死記硬背等，教師應及時地傳授一些方法，如(1)根據讀音記單詞。英語單詞的讀音與組成單詞的字母是有關系的，有規律可循。讓他們逐步地掌握字母及字母組合在單詞中的發音規律。(2)根據構詞法記單詞。例如，動詞teach(教)、read(讀)詞尾加后綴-er變成名詞表示做此動作的人teacher(教師)reader(讀音)。(3)背單詞時，同時調動眼、耳、手效果更好。

4. 把單詞放到語言環境中去學

把單詞放到句子、文中，反復練習，不但拼寫記得牢，而且能靈活使用單詞。

學生們帶著收獲，輕松地走過了入門階段，讓他們體驗到了成功的喜悅，覺得跟著他們所崇敬教師一定能把英語學好。

(大城縣第二中學)