淺談開卷考試后的思想政治課教學

思想政治課開卷考試為思想政治課教學注入了新的活力，同時也向思想政治課教師提出了新的挑戰。開卷后如何上好思想政治課是每位教師亟須解決的問題。對此，本人談幾項在教學中的嘗試。

一、更新觀念，提高對開卷的認識

開卷考試作為一種新的思想政治中考方法，在實際過程中需要一個從不適應到適應的過程。由于考試制度的改革使某些學校領導和教師、特別是部分學生對思想政治課產生了偏見;如有的學校領導在教學過程中不夠重視，部分教師認為開卷考試給學生減了負，教師松了綁，從而放松了對基本知識的教學要求;也有的教師對開卷考試不適應，還是照舊讓學生死記硬背。更甚的是部分學生適應不了開卷考試，認為開卷考試可以帶資料;故而放松了對自己的要求，平時不注重學習，考前不重視復習;考時亂翻資料，結果什么也找不到，考后什么也不知道。也有的學生和從前一樣只重視知識，不重視能力的培養，還是死記硬背;結果也不能適應開卷考試應具備的素質，成績也不理想。

針對上述情況，思想政治課教師應改變傳統的教學觀念，把培養學生的能力，提高學生的思想覺悟放在首位，把培養學生的創新能力和實踐能力作為思想政治教學工作的目標。

同時，對學生基礎知識的學習也不能忽視，培養能力，知識是基礎，知識是能力的載體，能力是知識的體現。讓學生牢固的掌握知識，才能培養學生的能力;沒有知識，能力就成為無源之水，無本之木。因此，把握知識關是每位教師的本職，也是思想政治課教學的重要環節。教學中應抓住這個環節，讓學生真正夯實知識的基礎，才能在開卷的過程中，使能力真正地發揮出來。

二、改變傳統的教學模式，不斷探索新路子

1. 變“死背”為“讀活”

開卷考試，注重的是學生知識運用能力的考核，試題中大多數題目是在書本中找不到現成的答案，這就要求學生在掌握知識的前提下，具有較強的審題能力、理解能力、分析運用知識的能力、書面表達能力和創造性思維的能力。因此，教師必須舍棄舊的教學方法，杜絕讓學生死記硬背的現象，變“死背”為“讀活”，把教學的重點放在讀書方面。

首先，要指導學生通讀教材，課上教師應多留點時間讓學生讀教材，只有通讀，學生才能系統的掌握教材，從整體上把握教材，從而提高學生的理解能力;學生讀，教師要適時點拔，不能放任自由，撒手不管。

其次，要有側重點。教材中的框題、目題、黑體字是教材的骨架，是教材的重點內容，這部分內容教師要指導學生精讀、熟讀，只有這樣，才能把握教材的主線。教材的正文要細讀，只有細讀正文內容，才能更全面的理解所學的知識，才能使所學知識神形貫通。課文中的輔助文要讀懂;輔助文一方面起幫助學生理解教材的作用，更重要的一方面是輔助文多是生活中的實例，具有較強的現實性，是理論和知識的結合。讓學生讀懂，才能培養學生運用知識，分析解決現實問題的能力。

2. 聯系實際，提高學習效率

思想政治課的教學，一方面是對學生進行知識的傳授，更重要的一方面是培養學生對知識的運用。因此 ，教師在教學的過程中，應多搜集一些與教材內容有關的時政材料、當前的社會熱點，現實生活中實例，讓學生運用所學知識去分析、解答。如當學習“可持續發展戰略”時，教師可列舉一些有關西部大開發的問題;學習“憲法是國家的根本大法”時，讓學生分析“十屆全國人大二次會議”對憲法修改的認識。由于材料實際、新穎，因而激發了學生的學習興趣和積極性，使學習效率有了極大的提高。

3. 結合社會實踐，培養學生的能力

豐富多彩的社會實踐活動，是培養學生能力的有效途徑。如學習“改革開放20多年來取得的成就”時，可讓學生搞一些社會調查，家鄉的變化，村里或自家的變化或所見所聞，讓學生通過親身的實踐經歷來證實所學知識，說服力強，便于學生的理解和記憶，還可以根據課文內容的需要，讓學生收集材料，通過演講會等形式進行學習，不但知識記得牢，而且解決、分析問題的能力提高較快，會收到事半功倍的效果。

4. 重視學科的綜合運用，培養學生綜合能力

考試制度改革的又一舉措就是思想政治、歷史、地理三學科的綜合考查。因此，作為一個思想政治教師在授課時，不能單純的教學本學科的知識，還要注意政治、歷史、地理知識的綜合運用，要結合教材，深入挖掘三科知識的聯系點，培養學生綜合分析問題的能力。

學科綜合考查，對政治課教師提出了更高的要求，教師不僅要加強對本學科知識的學習、研究，精通本學科的知識，時刻關注國家大事，同時還要經常與歷史、地理學科教師聯系溝通，逐步變“專才”為“通才”，才能擴大學生的視野，培養學生綜合分析問題的能力。

5. 重視學生解題方法的指導

俗話說:“授之以魚，不如授之以漁”。開卷考試后，教師對學生解題方法的指導，顯得尤為重要。開卷考試題目大多是以開放性試題為主，做好這類題目，原則是:拓寬思路是關鍵。開放性試題要求做題思路一定要開闊，思維發散不開，局限于一點上大做文章，一定會吃敗仗。回扣教材是根本，不能沒有課本理論空談材料，也不能沒有材料空談理論，要做到課本理論與材料的有機統一，用課本理論來分析解釋材料中的問題。具體解題步驟是:

(1)精讀材料找準材料中的有效信息，把握材料中的基本觀點。

(2)精析試題中的設問，明確答題的方向要求。

(3)根據材料的有效信息，聯系材料內容找出答題的理論依據。

(4)組織答案，要做到觀點和材料的有機統一，要富有邏輯性，要突出時代信息特點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”開卷雖然給政治課教師帶來了新的挑戰，但只要我們與時俱進，切實轉變觀念，勇于探索，就能在開卷后的教學中胸有成竹，左右逢源。

(赤城縣雕鶚九年一貫制學校)