論當代高校英語教師應具備的素質

摘要: 本文根據我國高校英語教師的現狀，提出了當代英語教師應具備的素質。高校英語教師只有不斷提升自身的綜合素質，并在教學中始終貫徹課程改革的精神，才能最終培養出與時俱進的高級人才。

關鍵詞: 高校 英語教師 素質

當今世界顯然已經步入了一個大融合的階段，語言的相互融合也日益增加，英語早已經是世界通用語言。英語教師，不僅要教好書，更重要的是要具備教好書的基本素質。只有提高了教師素質，素質教育的實施才更能進一步發展。我們要提高教師的素質，就應該了解我國教師素質的現狀，從而更好地提高他們的素質，以更好地培養出德才兼備的學生。

一、我國高校英語教師素質的現狀

筆者通過查閱資料并進行了簡單的問卷調查，發現目前我國高校英語教師存在以下幾個問題。

1.工作負擔較重

英語作為通用語言，從小學就已經開始學習，高校無論哪個專業，英語都是必修課之一，因此每個專業都必須有相關的英語教師。然而英語教師是有限的，為了滿足這種需求，高校不得不讓英語教師擔任比較多的課程，導致教師負擔過重，教學質量勢必下降，學生學到的東西并不一定精，能力自然相對有缺陷。

2.教育觀念陳舊

一些教師未能從根本上消除傳統教育觀念，死抓教學理論，教學能力低，無法活躍課堂氣氛。許多英語教師尤其是老教師一味地把課本知識教給學生，根本不把課堂上“多余”的時間交給學生，導致課堂氣氛緊張，使學生反感。這種陳舊的教育觀念使學生缺乏科學思維能力和實踐應用能力，這樣的英語教育必然是失敗的。

3.科研實力不強

科研能力是素質教育中外語教師的一項基本素質。據統計，完全沒有參加過，更沒有主持過教學研究項目，以及不知道如何申請，也不會寫課題論證的英語教師占總數的一半以上。在論文發表方面，平均每年都能在省級期刊上發表文章的教師超過半數，這說明教師有一定的科研實力，但能夠在國家核心期刊上發表論文的教師極少。不少教師認為搞科研是為了晉升職稱，缺乏正確的科研意識。另外，客觀上講，由于工作負擔過重，每周上課時數一般在16節甚至更多，教師們不堪重負，沒有時間也沒有精力關注科研，更不能了解本學科的新研究動態，這些都制約了教師科研能力的發展。

4.業務素質不高

目前我國各高校英語教師中博士、碩士所占比例不大，英語教師受教育的程度在很大程度上影響著英語教學水平和質量的提高。另外，高校英語教師大多數是剛跨出校門的青年教師，從學校到學校，他們的思想活躍，工作熱情高，與學生之間溝通較好，但是教學經驗不足，教學方法欠缺，再加上任務繁重，勢必會影響高校英語教學的質量。

5.心理素質有待提高

教師的心理素質對于提高教學質量、提升教育水平有著至關重要的作用。但目前在高校英語教師中存在一些不健康的心理，如一些教師認為自己年齡大、資格老就妄自尊大，缺乏對自身價值的正確估價，缺乏正確處理人際關系的素質，這些不健康的心理極易對學生產生不良影響。

二、高校英語教師應具備的素質

1.基本素質

思想道德素質在教師個體素質結構中起主導作用。教師具備良好的思想道德素質是實施素質教育的先驅條件。絕大部分教師具備熱愛教育事業的思想品質。高校教師更需有堅定的事業心和高度的責任感。英語教師在傳授語言知識的同時還應把高尚的思想道德情操融入教學中，從而幫助學生形成健康的人生觀、價值觀和道德觀。教師是“人類靈魂的工程師”，教師自身靈魂的塑造與凈化是至關重要的。教師要為人師表，還應該具備健全的心理素質，擁有廣泛的興趣和愛好、積極向上的心態，能正確對待教學中的成功與失敗等。

2.業務素質

教師要有扎實的英語專業基本功，不僅要牢固地掌握英語語言知識，包括語音、語法、篇章結構、語義、語用等方面，還應具備較強的聽、說、讀、寫、譯的能力。高校英語教師要搞好英語教學工作，必須加強英語學習，有扎實的基本功，只有這樣，才能真正達到傳道授業解惑的目的。英語教師的語言應力求準確、簡練、鮮明、生動，富有邏輯性、哲理性、幽默性，尤其是要能講較流利或標準的英語和普通話。另外，英語教師除了具備扎實的基本功與靈活傳授學習方法的能力外，還必須具備廣博的文化知識，也就是英語以外的科技、醫學、經濟、社會，以及外國的歷史、地理、風俗習慣等知識。英語教師一定要在教學中掌握豐富的中西文化知識，不斷提高自己的文化素養，逐步滲透到教學當中，使學生在學習課本知識的基礎上了解西方的文化。

3.科研意識

教師要根據自己的知識水平，加緊業務自修，不斷提高自身業務素質和教學水平，做到教學、自修兩不誤，使教學、自修、教研有機結合起來。教師必須認真總結教學經驗或教改的成果，從而達到提高教育教學質量的目的。具備較強的科研能力是新時期外語教師的一項基本的素質。英語具有以豐厚的科學文化積淀為底蘊的歷史傳承性與穩定性，但對英語教學具有指導意義的語用學理論與教學理論是處在不斷發展之中的。因此，高校英語教師應該不斷地在教學中發現問題、解決問題，不斷提高自己的科研能力。

綜上所述，高校英語教師只有通過掌握科技、醫學、文學、經濟、社會、歷史地理等各方面專業及非專業各方面的業務來提高自身的素質，才能提高個人素質，才能真正在教學、教書育人方面有更大的貢獻，才能把自己塑造成一個合格的高校教師。

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