如何利用班級(jí)網(wǎng)頁(yè)構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)新平臺(tái)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，使現(xiàn)代社會(huì)業(yè)已進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和世界聯(lián)系起來(lái)，和周圍的同齡人交朋友，能迅速了解最新的信息與科技動(dòng)態(tài)。班級(jí)建立自己的網(wǎng)頁(yè)，既能得到學(xué)生的喜愛(ài)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學(xué)生，使其成為協(xié)同工作、溝通交流、獲取信息、解決問(wèn)題的載體。

我所教的班級(jí)已進(jìn)入四年級(jí)，學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。于是我在學(xué)校網(wǎng)站上專門開(kāi)設(shè)了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，利用這一新的平臺(tái)，激發(fā)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情與動(dòng)力。下面，我就談?wù)剬?duì)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些體會(huì)。

一、借助班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，提高學(xué)生寫作水平

網(wǎng)絡(luò)具有巨大的教育資源，就班級(jí)網(wǎng)站而言，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和稍差的學(xué)生在獲取學(xué)習(xí)資源和發(fā)表自己學(xué)習(xí)成果的權(quán)力上達(dá)成平等，每一位學(xué)生都能均等地得到公正評(píng)價(jià)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，不會(huì)再受到班級(jí)水平、教材、個(gè)人能力的限制。學(xué)生不僅能極大地提高學(xué)習(xí)效率，而且能取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)公平的目標(biāo)。

提高學(xué)生的作文水平是語(yǔ)文老師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)。而對(duì)于寫作文，很多學(xué)生“談文色變”。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與積極性是提高習(xí)作水平的關(guān)鍵所在。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)則是一個(gè)展示、交流學(xué)生習(xí)作的最佳平臺(tái)。筆者借助班級(jí)主頁(yè)中的“藍(lán)色風(fēng)信子”這個(gè)欄目，把平時(shí)積累的學(xué)生作文發(fā)布到網(wǎng)站上，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)學(xué)生把自己的作文發(fā)布在網(wǎng)站之后，來(lái)自同伴、老師、家長(zhǎng)及“游客”的鼓勵(lì)，使得很多學(xué)生得到前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)作文開(kāi)始產(chǎn)生興趣。甚至還涌現(xiàn)出多名高產(chǎn)的“小作家”。另外，一些學(xué)生不了解、掌握寫作的方法，此時(shí)，教師的下水范文，就很大程度上給了學(xué)生一定的指引。很多老師的做法就是將自己的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，然而，學(xué)生僅僅從一兩遍的傾聽(tīng)中如何能體會(huì)教師范文的精髓呢?我將自己的一篇篇下水文貼在班級(jí)主頁(yè)上，讓學(xué)生能夠更好地從我的范文中逐字斟酌，體會(huì)范文的精妙之處，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的文章。

對(duì)學(xué)生習(xí)作的精批細(xì)改，已經(jīng)不再是教師的個(gè)人“專利”，應(yīng)實(shí)現(xiàn)習(xí)作評(píng)改的多渠道開(kāi)放。校園網(wǎng)絡(luò)中原有的設(shè)置只是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)載體，而班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的建立真正讓學(xué)生有了課后自主交流的空間。不論學(xué)生的作品如何，都可以將自己認(rèn)為“好”的作品發(fā)表到網(wǎng)上。在發(fā)表的同時(shí)，學(xué)生會(huì)受到來(lái)自校內(nèi)外的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)(當(dāng)然，學(xué)生在瀏覽別人作品的時(shí)候，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解)。這種外來(lái)的評(píng)價(jià)往往會(huì)比教師的評(píng)語(yǔ)和同學(xué)的意見(jiàn)更直接、更中肯，也更有說(shuō)服力。這種虛擬環(huán)境中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效能是巨大的。如有一位學(xué)生寫了《淹城游記》一文后，收到了一份外來(lái)帖子的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還附上了別人所寫的《淹城游記》若干篇，這位學(xué)生在比較之后，深有體會(huì)，修改后的文章比修改前更加優(yōu)美動(dòng)人了。

二、變化方式，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的途徑

在傳統(tǒng)模式化課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有機(jī)會(huì)和班里的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的交流，也有許多學(xué)生因?yàn)榉N種原因，不敢和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。而在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)習(xí)者不僅可以從網(wǎng)上下載教師的講義、作業(yè)和其它的參考資料，而且可以向遠(yuǎn)在千里之外的教師提問(wèn)，在網(wǎng)上與其他同學(xué)討論和評(píng)價(jià)課堂上所學(xué)知識(shí)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將本班學(xué)生迫切需要的資料、作業(yè)等放在上面，給學(xué)生提供語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必須資源。而借助校園網(wǎng)的聊天和留言功能，又能使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間更方便、更快捷地交流。

1.師生互動(dòng)

從學(xué)生的層面講，學(xué)生漸漸長(zhǎng)大，特別是中高段的學(xué)生已漸漸不再是老師身邊的“話簍子”，很多班上的事情，很多學(xué)習(xí)上的困惑都難于向老師述說(shuō)。從老師的層面講，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教好語(yǔ)文，學(xué)生很多文學(xué)素養(yǎng)的提升，需要老師補(bǔ)充大量的課外知識(shí)，需要學(xué)生閱讀大量的課外書籍，但是課堂教學(xué)沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)對(duì)這些作出補(bǔ)充，那么班級(jí)網(wǎng)頁(yè)則成為師生在這方面互動(dòng)的平臺(tái)。

2.生生互動(dòng)

班級(jí)網(wǎng)頁(yè)還具備重要的“分享”功能，也就是出版和公布。這能讓學(xué)生更上一個(gè)層次，把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起。學(xué)生可以在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中發(fā)表自己的知識(shí)和見(jiàn)解，其他有相同興趣或同樣學(xué)習(xí)范疇的同學(xué)也可以參考借鑒，還可以作出評(píng)論。而這個(gè)學(xué)生就可以在群體的分享和交流中有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。隨著內(nèi)容的不斷積累，學(xué)生還可以在閱讀自己的學(xué)習(xí)批注過(guò)程中復(fù)習(xí)或者反思自己過(guò)去所寫的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，從而產(chǎn)生更多的體會(huì)和感受。這樣的過(guò)程不斷持續(xù)下去，就形成了一個(gè)終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生生互動(dòng)，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中得以實(shí)現(xiàn)。

3.家校互動(dòng)

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍工作緊張，對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校近期開(kāi)展的活動(dòng)并不十分清楚。通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上的資料，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校近期的活動(dòng);通過(guò)翻閱孩子們的作文，家長(zhǎng)可以了解班級(jí)學(xué)生整體的水平;通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上的留言板和聊天功能，家長(zhǎng)可以和老師、其他家長(zhǎng)交流了解學(xué)生的發(fā)展。而教師也能從家長(zhǎng)的留言中及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。

信息技術(shù)可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)開(kāi)放。建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，搭建語(yǔ)文教學(xué)的平臺(tái)，隨時(shí)更新、補(bǔ)充網(wǎng)上教學(xué)資源，供教師和學(xué)生使用。這樣老師能盡可能地把主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)更精彩，更充滿生機(jī)與活力。