加強高職數學教育是培養職業人才的需要

數學教育的實踐和歷史表明，數學作為一種文化，對人的全面素質的提高具有巨大的影響。因此，明確高職院校的培養目標，樹立正確的學生成才觀，準確定位數學教學內容，使用靈活多變的教學方法，采取多種形式的考核方式，選擇合適的高職學生的教材，這些都有助于提高學生的素質，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

一、數學教育對高職學生不可或缺

1.高職數學教育有助于學生提高掌握職業技能的能力。

從職業學校開設的專業來看，計算機應用、機械制造、模具、數控、汽車制造與維修、服裝設計等，無論是理論上、生活實際中，還是創新發展方面，沒有哪一個專業能離開數學。例如:模具專業的機械制圖，要作出幾何圖、正投影與視點圖、基本體圖、立體表面圖、組合視體圖、軸測圖、零件圖、裝備圖等，就必須先學好數學中的線段、角、圓、橢圓、弧等方面的數學基礎知識。否則，就作不出或難以作出合規格的機械圖。由此看來，只有數學與專業課程齊頭并進，學生才能更好地掌握專業知識，為將來的工作實踐打下堅實的基礎。

2.高職數學教育有助于提高學生掌握其他方面的技能。

學好數學，能更好地培養學生各方面的能力。數學來源于現實又服務于生活，它是一門作用大而又有趣的學科，也是培養各種能力不可缺少的學科。例如，學生要學好計算機專業中數據庫這門課，如果沒有掌握數學中的邏輯分析和思維分析，那是很難精通的。數學中的重要概念與高深理論對于高職學生來說不需全面掌握，也有的不一定能起到作用。所以，學好高職數學，對高職學生掌握其他非專業方面的技能也有幫助。

3.高職數學教育有助于學生以后的深造和發展。

現階段的高職學生將是未來生產、服務、管理、工程技術的實施者，是方案到措施的執行者，是圖紙到實物的實現者。同時一些高職學生在工作后，還會有進一步深造和發展的要求。具體包括專轉本、自考本科、專升本，甚至日后的考研等，數學都是有著不可忽視的作用。教師對學生作好數學的講授，可以為他們日后深造和發展打下堅實的基礎。

二、我國高職數學教育的現狀及存在的問題

盡管高職數學教育越來越受到重視，但目前存在一些問題，情況不容樂觀:

1.從學生角度而言，不少高職學生是從初級中學升入高職，很多學生的數學成績不理想，本身的綜合素質比較差，領悟能力也不能令人滿意，只是抱著來學專業技術的想法，對數學課的重要性沒有真正領會到。不少學生認為它不是專業課，視其不重要，因此教育效果不明顯。

2.從學校角度而言，一些學校沒有把數學教育提上重要日程。有的學校為了減輕學生的壓力，或由于學生對學習語、數、外等基礎學科存在畏難情緒，便壓縮或裁掉基礎課程中的數學等學科，不少開設數學課的學校，也只開一學年，并且只學習微積分中的導數部分，學習線性代數和概率統計論的很少，而把精力集中在技術的培訓上。這盡管有傳統的原因，但學校自身的因素也不容忽視。

3.從教師的角度而言，對于職業學校，高水平的數學教師短缺及能力素質不高始終是一個問題。由于資金、名氣、待遇等原因，職業學校吸引高水平的教師確實困難。近年來，這種情況似乎已經有所好轉。

4.從社會角度而言，對于高職學生的數學水平，一些人士和用人單位都沒有放在心上。在挑選高職畢業生時，往往只考慮學生的職業技能，而并沒有參考學生的數學等基礎技能。這從買方市場的角度否定了高職數學教育的重要性。

5.高職數學教育面臨“兩難境地”。高職教育一直強調數學等基礎理論課的教學要以“夠用”為度，在這種實用主義影響情況下，教師只給學生有用的東西，忽視了社會發展中學生所學的數學是否還夠用。對于學習后續課程和應用實際技術崗位，高職數學教育是選擇那些后續課程中、實際崗位中涉及的數學內容，還是系統性地為學生繼續學習提高打下良好基礎，這是一個兩難問題。

三、加深高職數學教育的措施及應注意的問題

1.高職學校要重視數學教育，將其置于與專業課同等重要的地位。

高職學校首先要轉變傳統的輕視數學教育的觀念，以發展的教學觀，招聘優秀數學教師。其次要增強數學教育的課程，重視學生學習數學的積極性，提高其主動參與性，消除其學習數學的畏難情緒。最后要注意學生潛在能力的挖掘，確定對每個學生負責，對每個學生長遠發展負責的施教觀。

2.高職數學教師要改進教學方法，培養學生的數學技能。

教師在教學中要注意對學生進行數學技能的訓練。在教學中，教師不僅要著眼于數學知識的講解，而且要著眼于對學生進行各種數學技能的培養，更要善于引導學生主動參與數學學習，使其養成良好的學習習慣。數學教育是培養數學能力和創造性的，數學教師要通過數學知識和觀念的培養，讓學生形成一種“數學頭腦”。

3.信息技術與職業數學教育結合。

在職業數學教育中引入信息技術，不是簡單地把信息技術作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與數學教學的“融合”，變抽象為具體，變想象為形象，變板書為直觀，增大課堂容量，使學生獲得大量信息。改變學生的學習方式，通過發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力，有利于培養合作精神與創新精神。

4.高職學生要靈活運用各種數學學習方式。

數學的學習方式很多，高職學生應根據自己的實際情況。靈活加以選擇和運用。如自主性學習方式:當學生體會到使用數學知識能有效解決生活中遇到的實際問題時，就會把學習當成一種需要，并主動把學到的知識應用于實踐。

5.高職學校要注意循序漸進，要有長期努力、不斷改善的決心。

由于受職業技術學校學生和教師的制約，各學校在進行職高數學教育培訓時，要做好計劃，切忌求快求大，要聯系實際，穩定而扎實的推進，要有長期進行職業數學教育的打算。同時，由于職業數學教育的成果有時很難顯現，可能在短時間內并不能讓人看到它的優勢與好處，一些學校容易出現在開辦初期還比較重視，后來就漠不關心等現象。為此，學校要確立長期重視高職數學教育的觀念。

參考文獻:

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