關(guān)于“學(xué)程導(dǎo)航式”教學(xué)法中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”的思考

所謂“學(xué)程導(dǎo)航式”是一種在新課標(biāo)引領(lǐng)下，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方式。“學(xué)程導(dǎo)航式”密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分關(guān)注課堂教學(xué)的生成點(diǎn)“人”，特別是把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師和同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花。在教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題、自學(xué)后的起點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的、不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的，將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使掌握知識(shí)與掌握學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，講在學(xué)生難以理解之處，導(dǎo)在學(xué)生疑問(wèn)之處，評(píng)在學(xué)生易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)之處。