教育新政下的中學數學教育探討

摘要: “減輕學生負擔，實施素質教育”是當前中學教育的基本要求，本文從觀念更新、教師能力培養、教學內容和作業布置等方面，探討了教育新政下的中學數學教育。

關鍵詞: 教育新政 中學數學教育

2009年6月江蘇省委辦公廳、省政府辦公廳轉發省教育廳等部門《關于規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，強勢推出“五嚴”規定:嚴禁下達升學指標、嚴控學生在校學習時間、嚴格執行國家課程計劃、嚴格規范考試和招生管理、嚴格制止義務教育學校違法辦學行為。2009年8月3日，江蘇省人大法工委、教科文衛委、省教育廳聯合召開新聞發布會，宣布《江蘇省學生體質健康促進條例》正式實施。這是全國首部促進學生體質健康的地方性法規，第一次以法規形式規定各年級學生的書面家庭作業量，吹響了深入實施素質教育的號角，表達了教育行政部門深入實施素質教育的決心。但問題也來了，我們的高考是要分數的，上大學是要分數的，怎么辦?尤其是中學數學教育。我們不能置莘莘學子的大學夢于不顧，置老百姓望子成龍、望女成鳳的心情于不理，怎么辦?筆者就目前幾個突出的方面談談中學數學教師在教育新政下如何進行數學教育。

一、更新觀念，轉換角色

教育新政的實施，給中學數學教學帶來更多挑戰。教師的教學理念、教學行為和學生的學習習慣、學習方式都在發生著前所未有的變化。傳統的教學方式，過分強調接受和掌握，忽略了發現和探究，致使學生的學習成了純粹被動地接受、記憶的過程，從而導致學生的主動性、能動性和獨立性的不斷銷蝕，因此，轉變學生的學習方式和改變學生的學習狀態尤為重要。所以在數學教學中教師要激發學生對數學學習的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣、形成積極探索的態度、勤奮好學勇于克服困難和不斷進取的學風。歸根到底，中學數學教師要更新教學理念、轉換教學角色，其本質是突出學生的主體地位，引導學生主動去學習，從而不斷生成、張揚、發展、提升學生的主體性、能動性和獨立性。

二、夯實數學功底

“學高為師，身正為范”，中學數學教師必須具備良好的數學功底，好的數學功底是講好數學、教好數學的基石和前提。中學數學教師的數學功底應包含兩方面:一是對數學專業知識了解;二是實施中學數學教學的能力。

首先是對中學數學知識的理解與把握。主要包括:明了中學數學的背景、地位與作用;精通中學數學的基礎知識、基本技能、基本思想方法;熟悉中學數學內部的系統結構、知識與知識之間、知識與日常生活間的內在聯系等。其次對整個數學學科和相關學科的了解與把握。主要包括:了解數學的發展動態及最新研究成果;掌握數學的一般方法和有關數學思維理論;把握數學與相關學科在知識上、方法上、思維上的相互滲透、相通相融，等等。最后提升數學素養。主要包括:崇尚數學;對數學所蘊含的文化價值、人文觀點、辯證規律、美學內蘊等有自己深刻的體會;有良好的個人修養，善于學習，有不斷學習數學新知的能力，等等。

三、重視課本例題的剖析

教材中的例題都是很典型的，是經過精選、具有一定代表性的。中學數學教學中，例題教學占有相當重要的地位，搞好例題教學，特別是搞好課本例題的剖析教學，不僅能加深學生概念、法則、定理等基礎知識的理解和掌握，在開發學生智力、培養和提高學生解決問題的能力等方面也能發揮其獨特功效。

教師首先要分析例題從已知到結論涉及哪些知識點，例題中哪里是重點、難點和疑點;例題所用的數學方法和數學思想是什么，等等;其次，課本上的例題一般只給出一種解法，而實際上許多例題經過認真的剖析，能給出多種解法。如果教師對課本例題的解法來一個拓寬，探索其多解性，就可以重現更多的知識點，使知識點形成網絡。這樣，一方面起到強化知識點的作用，另一方面能培養學生的求異思維和發散思維的能力，還可以集中學生的學習注意力、培養學生“目不旁騖”的良好學習習慣。

四、增加數學作業內涵的寬度和厚度

課后作業也稱家庭作業，是學生根據教師的要求，在上課以外的時間獨立進行的數學活動。目前，中學數學教師布置課后作業的習慣通常是:教完一節課就選課后的習題和相應同步練習冊的配套習題，在某種程度上造成作業內容重復、作業量大、機械操作多等不利于學生形成新型學習方式的現象，而且忽略了作業進程中學生的主體性、能動性、互動性和差異性。所以教師應該將課外數學作業作為學生個體知識內化、數學學習能力、情感態度和價值觀形成的重要階段。教師應該增加數學作業內涵的寬度和厚度，讓數學作業給學生一個較課堂更為寬松靈活的機會去對數學進行深入的富有個性化的思考。教師應讓他們通過各種方式各種渠道去學習去體驗，建構適合自己的數學學習過程，并以此發展學生個體的數學學習能力，從而發展數學思維、發展創造力、想象力和批判能力，并在此過程中培養學生的責任感、理解與合作、自我激勵和自我監控等良好的個性。

國家的競爭，社會的競爭，歸根結底是人才的競爭，而人才的培養中學數學教師更是責無旁貸。教育新政的實施給教師和學生更多的發展空間，中學數學教師要及時總結，善于發現問題，不斷調整思路，切實轉變觀念，與時俱進，用智慧的心靈點燃學生智慧的頭腦。教師不僅要使學生獲得數學知識和方法，而且要對學生進行辯證法的滲透，進而激發學生的自主學習興趣，提高解題能力，不斷優化思維品質，提高思維素質。只有這樣，教師才能自信地面對二十一世紀對數學教育的挑戰，才能培養出更多、更好的跨世紀的合格人才。

參考文獻:

[1]江蘇省學生體質健康促進條例.

[2]王榮，羅鐵山.略論數學素養的培養[J].教育與職業，2008，9:12-13.