陽光體育運動并非全能運動

《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》[1](以下簡稱《決定》)是國家針對學生當下體質狀況所頒布的一個文件，是一項利用行政手段對我國體育教育工作提出的要求，是一種行政指令。其針對性強，目標明確。經過兩年的實踐，陽光體育取得了一定的成果，也顯現出了一些問題，引發了理論界對其的爭鳴與探討。本文試圖通過分析與論證，明確陽光體育運動開展的目標與任務，進而促進陽光體育運動良性發展。

一、陽光體育運動并非全能運動

陽光體育作為學校體育工作開展特殊時期的一種強勢手段，對學生的體質健康作用有被夸大之嫌。1978世界衛生組織在《阿拉木圖宣言》中將健康定義為:“健康不僅僅是沒有疾病和痛苦，而包括在身體、心理和社會方面的完好狀態。”由于體育自身的局限，體質健康的目標難以僅通過陽光體育的手段得以完全改觀或實現。現代科學研究表明體質健康與諸多因素相關聯，如營養、生活方式、環境、遺傳、社會保障體系、預防醫學、衛生學等。單憑陽光體育控制諸如營養、生活習慣、遺傳等對學生健康狀況的影響是不現實的。陽光體育對體質健康的作用，只有在上述因素的密切關聯中才能發揮有限的作用。正如學校體育理論專家李晉裕所言:“我覺得現在有一種誤區，一講健康第一很自然就定位在體育上，這是不正確的。中央文件指出，學校教育應該樹立‘健康第一’的指導思想，是整個學校教育要樹立這個指導思想，而不是說體育要樹立‘健康第一’的指導思想，現在往往有人把體育當成了主角，我們認為在定位上不夠準確。”實現健康第一的手段是多樣化的，僅憑體育或陽光體育一己之力，包打“健康第一”不能不說是乏力的，是難以實現體質健康這個目標的，片面夸大陽光體育在提高體質健康水平中的作用也是一種誤導。學校體育理論專家王占春指出:“健康并非體育的唯一目標，而且體育也擔當不起健康的全部目標。”把體質健康問題都攬在陽光體育頭上，讓陽光體育背負一個沉重的十字架，去完成一個不可能完成的任務，陽光體育會不堪重負。

二、實施陽光體育運動符合當前國情

陽光體育運動是在我國學生肺活量水平、體能素質持續下降，體能素質中的速度和力量素質連續10年下降，耐力素質連續20年下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，視力不良率居高不下的背景下提出來的。我國擁有34個省市自治區(包括香港、澳門、臺灣)，845個市轄區，374個縣級市，1470個縣，117個自治縣，49個旗，3個自治旗，2個特區，1個林區。全國僅小學就有55萬多所，中學近10萬所，高等院校上千所，擁有學生上億名。學生數目之多、分布之廣屬世界首位。《決定》是針對我國現有學生體質狀況而采取的急救措施，要用三年時間解決當下急需解決的問題，這種強勢手段是必要的，是符合我國國情的。將身體形態、生理功能和身體素質、心理及內外環境適應能力諸多指標綜合評價自然會更趨合理;我們的每一位教育工作者在陽光體育運動的推行中把握好“無為”與“有為”的關系自然理想;陽光體育中“主導”能夠得當，“主體”能夠自覺是教育工作者的眾望;積極發揮主觀能動性，創造性地開展老、少、邊、窮地區的陽光體育運動是全員提高的保障。然而要等到《國標》完善、“主導”把握準確無誤、“主體”自覺到位、客觀條件完善，三年時間早過去了。三年時間不可能解決健康的所有問題，任何一份文件都具有其一定的目的性和時效性，陽光體育運動亦不例外。陽光體育運動在開展的過程中遇到一定的問題是正常的，這并非《決定》本身的問題，沉默、爭論、觀望、等待是消極的，面對問題，勇于探索實踐，在過程中逐步解決問題才是積極的工作態度。

三、陽光體育運動重在落實

在教育部、共青團中央、國家體育總局的號召下，陽光體育運動已于2006年12月23日拉開了帷幕，全國億萬學生已紛紛踐行于這場運動，各省、市、自治區等有關部門也已實施了管理與干預，專家、學者、體育教師等就其撰文爭鳴與探討，然而陽光體育運動任務時限僅有三年，《國標》是否有待完善并非陽光體育所能解決的問題;“無為”與“有為”只是相對而言，順“天”而“治”才是共識的現代教育理念;處理好“主體”與“主導”的辯證關系，把握好教育過程中的引導尺度，才是教、育、養的關鍵所在，亦是陽光體育運動能否成功的重要環節;主觀與客觀對立而統一，走出教室、走出校園、走進自然，陽光普照下的蔥郁草原其負氧離子遠高于室內運動場館。客觀有限，而主觀能動無限。更多的挑剔與爭論只能是無謂的時間消耗，通過宣傳、輿論、教育等多元手段提高學生的基本生理指標是其最終目標。積極行動起來落實《決定》精神，根據我國不同地區、不同教育環境，采取不同有力措施達到生理機能普遍提高之目的，因地制宜地將我國億萬學生的生理機能水平提高一個臺階是體育工作者不可推卸的任務與責任。

參考文獻:

[1]國家體育總局.共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[Z].國家體育總局.共青團中央，2006.12.23.

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