新課程理念下的大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展

摘要: 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》從2001年秋季開(kāi)始在全國(guó)幾個(gè)省、市的部分大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求;以身體、心理及社會(huì)適應(yīng)三維健康觀(guān)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，為培養(yǎng)及優(yōu)化學(xué)生綜合體育素質(zhì)提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 課程理念 體育教師

一、新課程理念

新的課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求;以身體、心理及社會(huì)適應(yīng)三維健康觀(guān)設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)，為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間，為培養(yǎng)及優(yōu)化學(xué)生綜合體育素質(zhì)提供了依據(jù)。新課標(biāo)的理念主要有以下幾個(gè)方面:

(一)健康第一。健康第一是使學(xué)生在身體上、心理上與社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面都能達(dá)到最佳。

(二)課程內(nèi)容的時(shí)代性。教材的質(zhì)量在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)大膽改革傳統(tǒng)項(xiàng)目，將部分陳舊的及一些過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作而不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的內(nèi)容刪除。

(三)改變教學(xué)方式，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以每位學(xué)生的身心都達(dá)到最佳為標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)地探究性學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，促其健康，這是新課標(biāo)理念的另一個(gè)特點(diǎn)。

二、新課程實(shí)施中的問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在目標(biāo)教學(xué)體系下，學(xué)校與體育教師可以根據(jù)自身情況有目的地選擇教材與開(kāi)發(fā)校本課程，但很多教師存在這樣一些困惑，如對(duì)掌握教材尤其是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)深度不太了解，對(duì)講授的多少與掌握程度難以把握。因而大部分教師仍沿用過(guò)去的教學(xué)模式。也有的教師提出的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的教學(xué)框架在目前學(xué)生水平參差不齊的情況下，大班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生自主練習(xí)的范圍不確定，很容易導(dǎo)致“放羊式”練習(xí)，因此對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作用不大，甚至有部分教師認(rèn)為若按此教學(xué)，學(xué)生的體質(zhì)水平不但沒(méi)有上升，反而會(huì)下降。教師要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，重視評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能;既關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視對(duì)其綜合體育素質(zhì)及全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三結(jié)合方式，使評(píng)價(jià)主體向著多元、多向的方向發(fā)展。針對(duì)這種主客觀(guān)結(jié)合的評(píng)價(jià)形式是否科學(xué)合理，許多教師認(rèn)為客觀(guān)評(píng)價(jià)好做，主觀(guān)評(píng)價(jià)難以把握。

三、新課程體系實(shí)施的入手點(diǎn)

(一)學(xué)生方面。學(xué)生是受教育者，是體育教學(xué)中的主體，體育教師要了解教學(xué)對(duì)象。目前獨(dú)生子女人群增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，獨(dú)生子女大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的70%以上，并有不斷上升的趨勢(shì)。同時(shí)獨(dú)生子女問(wèn)題也越來(lái)越突出，獨(dú)生子女多是處在祖父母和父母的溺愛(ài)之中，形成了4+2+1的新型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，多半形成了以自我為中心的習(xí)慣，不懂得合作精神，經(jīng)受不起挫折，很容易受到打擊。由于家庭環(huán)境與教育方面的原因，獨(dú)生子女容易形成一些獨(dú)特的生理、心理和個(gè)性特征。體育教師對(duì)學(xué)生生理、心理、個(gè)性特征等的了解有利于促進(jìn)體育教學(xué)工作順利完成。此外，隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的投入有所增加，學(xué)生的娛樂(lè)方式增多，體育運(yùn)動(dòng)不再是學(xué)生獲得樂(lè)趣的重要手段，體育的娛樂(lè)功能被弱化。體育教師要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中得到樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)體質(zhì)。

(二)教師方面。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中是主導(dǎo)地位者。教師要尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，體育教育要把思想道德教育、知識(shí)能力教育和啟發(fā)學(xué)生智慧統(tǒng)一起來(lái)。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展階段的特點(diǎn)而施教，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”自主鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。首先，教師要了解學(xué)生。了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)。教師要換位思考，從學(xué)生的角度為學(xué)生著想。創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境與氛圍，使教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材、教學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，創(chuàng)造和諧的人際氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，提高學(xué)生的人際交往能力，提高學(xué)生人際交往的信任感與自我效能感。其次，教師要加強(qiáng)教學(xué)與科研能力。教師在課堂上要始終保持激情，不要受到不良情緒的干擾，因?yàn)榻處煹那榫w很容易感染學(xué)生。教師要了解自身的優(yōu)勢(shì)，并想辦法彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。有的教師年齡大了，難以做高難度的動(dòng)作示范，可以運(yùn)用影像、多媒體、掛圖等，老教師由于有多年的理論與教學(xué)實(shí)踐，也可以通過(guò)精講來(lái)彌補(bǔ)自身不足。青年教師應(yīng)充分發(fā)揮身體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)動(dòng)作示范給學(xué)生直觀(guān)的動(dòng)作表象，同時(shí)要多向老教師請(qǐng)教，加強(qiáng)科研能力與對(duì)學(xué)生的溝通能力。

(三)學(xué)校方面。學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)新課程改革的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的了解，使廣大體育教育工作者能夠勝任新課程的要求。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職大學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作。教師可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)來(lái)提高自己。同時(shí)學(xué)校要多組織教師開(kāi)展對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研討，使教師能夠較準(zhǔn)確地把握新課程的內(nèi)涵，正確對(duì)待新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊大綱的區(qū)別。針對(duì)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的開(kāi)放式教學(xué)要求，地方與學(xué)校要加強(qiáng)校本教材的開(kāi)發(fā)力度，同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)體育教師對(duì)新的教學(xué)模式的嘗試，好的要推廣。例如，合作式教學(xué)模式、啟發(fā)式教學(xué)模式、情景式教學(xué)模式、參與式教學(xué)模式等在體育項(xiàng)目中的應(yīng)用研究。學(xué)校要研究在體育課中采用選項(xiàng)課方式教學(xué)，這樣既能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的不同興趣，又能發(fā)揮體育教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，還能避免學(xué)生什么體育項(xiàng)目都學(xué)，但是因?yàn)檎n時(shí)少，學(xué)生什么都學(xué)不會(huì)的狀況。學(xué)校要了解教師與學(xué)生的需求，加強(qiáng)對(duì)場(chǎng)地、器材的管理，例如:場(chǎng)地、器材的安全性，場(chǎng)地、器材是否滿(mǎn)足學(xué)生的需要，是否滿(mǎn)足學(xué)生自信心、成功感的需要，等等。

總之，新課標(biāo)的出臺(tái)是教育體制改革的進(jìn)一步深化，需要教師、學(xué)校與上級(jí)主管部門(mén)齊心協(xié)力。

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