論高等師范學生體育從教能力的培養

高等師范學校(五年制)的體育教學無論是課程目標、維度目標還是水平目標都明確提出“師范畢業生要初步具備從事小學體育工作的能力”。結合多年教學實踐，筆者認為，從事小學體育教學能力包括許多方面，其中學習能力、教學能力、指導小學生開展課外體育活動和訓練能力是其主要的三個方面。因此，如何提高師范生這方面的能力是高等師范學校體育教學的重要課題。

一、加強學法指導，培養師范生學習能力

師范教育是培養小學教師的職前教育，不可能涵蓋小學教學的全部內容。因此，培養師范生的學習能力，是師范生從教能力培養中最基礎的方面。所以，在體育教學中教師要加強學法指導，注重培養師范生的學習能力。

首先，要讓師范生明確學習體育的目的。師范生學習體育，不僅可以提高身體素質，擴大知識面，增強全民健身意識，提高體育文化素養，改善身體健康狀況，理解環境和生活方式對身體健康的影響，而且可以提高將來從事小學體育、活動等課程的教學能力。

其次，要激發師范生主動學習的興趣。通過體育課的學習，學生不僅可以掌握扎實的體育文化知識，培養積極的自我價值感，自覺調控情緒，形成堅強的意志品質，還可以通過對體育所表現出來的形體之美、運動之美的欣賞，從而產生學習和鍛煉的欲望。因此，教師應當利用這一課程優勢，運用多媒體教育手段和靈活、生動的教學方法，理論聯系實際，激發學生渴求知識、探究藝術美的學習潛能。

最后，培養師范生學習能力，關鍵在于幫助學生掌握正確的學習方法。葉圣陶先生說過，“教是為了達到不需要教”。教師要加強學法指導，逐步讓學生成為成熟的學習者、鍛煉者，讓學生的自覺性得到提高，讓學生最終學會主動地學習和鍛煉，主動地監控自己的學習和鍛煉行為，提高自律和自學能力。

二、注重教法的指導和訓練，培養師范生從事體育教學的能力

培養和訓練師范生體育教學的能力，主要通過體育教師進一步轉變課堂教學觀念、優化教學過程，充分體現“教與學”、“主體與客體”的辯證關系。體育教師在強調和注重學法指導的同時，不要忽視教法的指導和訓練，教法的指導和訓練應分階段循序漸進，由淺入深地進行。

第一階段，教師準確示范，啟發學生懂得如何進行體育教學。體育教師在課堂教學中，應根據教學內容的不同，分別采用講授法、引導法、情境法、目標法、發現法、成功法等不同的教學方法。最好在新課開始前給予明確介紹，教學過程中準確示范，使學生對各種常用的體育教學方法有一個初步的認識。

第二階段，教師積極引導，學生分組討論交流，師生共同探索施教的最佳方案。在學生對各種體育教學方法有了一定認識的基礎上，教師可選取較簡單的教學內容，選定一種教學方法完成教學過程后，提出“你們覺得怎樣教，更易被接受”的問題，創設一種研究討論的課堂氛圍，把學生分成若干小組，進行討論交流，鼓勵學生發表自己的看法和意見，最終達到學生在學會這部分教學內容的同時，也學會了教的方法。

第三階段，訓練學生以“教師”身份參與教學過程，教師及時講評和指導，教師在體育課堂教學中要給學生以大量教的空間和實踐的機會，讓學生在實踐中訓練和提高教的能力。體育教師可以把“課的準備部分”或“復習舊課、引入新課”的某一教學環節交給學生去做，并及時講評學生的優點和存在的問題。在學生教的能力達到一定水平的情況下，教師也可以將完整的一節課交給學生完成，這樣不僅可以促使學生主動預習、積極學習，而且可以及時檢測教師的教學效果。

第四階段，訓練學生進行教學創新。師范生能夠獨立進行體育教學，尤其是能夠獨立進行教學創新，是師范生從事教學能力培養的最終目標，如筆者在完成“前滾翻”這一部分內容的教學時，曾向學生提出這樣一個課題“面對小學生，你如何進行前滾翻的教學呢?”要求學生在查閱有關資料的基礎上，確立教學方案，編寫教案，進行獨立教學活動，結果不少學生編寫了頗有新意的教案，進行了生動活潑的教學活動。通過這樣的活動，學生不僅牢固掌握了師范的教學內容，而且訓練和提高了從教的能力。

三、加強體育專業理論教學，培養師范生開展課外體育活動和業務訓練的能力

小學課外體育活動和業務訓練是體育課的延伸，是基礎教育中重要的部分。近年來隨著陽光體育的開展和全民健身運動的普及，僅靠幾名專業體育教師完成一個小學全校的體育課外活動是不可能的，所以要求班主任和其他學科教師都參與到活動中去。因此，高等師范學校培養和提高師范生從事這方面的教學和組織能力是有必要的。

1.加強體育專業理論的學習。在體育教學中，教師應加大體育理論的講授力度，使學生掌握簡單的運動訓練原理和機制。例如在講授“課外體育活動”的原則時，教師讓學生不僅要知道如何執行原則的要求，而且要了解各原則的理論依據，對于在課堂訓練中常出現的“恢復”和“超量恢復”，也將其生理機制闡述清楚。

2.培養和訓練師范生的動手能力。由于受各地經濟發展的影響，學校的體育設施不能同等要求，所以簡易體育器材的制作和維修，以及在場地器材不足的情況下進行體育教學是師范生體育從教能力之一。在體育課堂教學中，教師要有意識講授這方面的內容。如用水泥制作成的“鉛球”和“啞鈴”等。利用自然環境開展體育活動，如在沙灘擲卵石，在樹林中追逐、攀爬等，以此彌補小學場地器材的不足和短缺。

3.組織師范生參與和指導小學生的課外體育活動和課余訓練，是教育實習的重要內容，體育教師應積極參與畢業生的教育實習活動。筆者發現，畢業生在教育實習中，都存在“動手不動口”和不會用“哨”的現象，所以體育教師要指導師范生加強“口令”和語言的訓練，提高對“哨子”的使用能力，進一步提高師范生對小學體育活動和課余訓練的組織和指導能力。