在計算機基礎教學中提高學生信息素養的研究與實踐

摘要: 在計算機基礎教學中提高學生的信息素養符合信息素養的內涵和學科的規律，高校現行的教學課程設置也使其有更現實的意義。本文介紹了在計算機基礎教學中提高學生信息素養所采取的策略和經驗，以及對高校學生信息素養教育的思考。

關鍵詞: 計算機基礎教學 信息素養 策略和經驗

一、研究背景

信息素養的概念是從圖書檢索技能演變而來的，最早是由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基(Paul Zurkowski)于1974年提出的，當時他將信息素養定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。此后，隨著信息技術的不斷發展和廣泛應用，信息素養的內涵變得更為豐富和深刻。信息素養正在成為一個全社會的重要因素，它不僅包括運用當代信息技術獲取、識別、加工、傳遞和創造信息的基本技能，而且包括在當代信息技術所創造的新環境中獨立學習的能力、創新意識、批判精神、社會責任感和參與意識。

大學生的信息素養既直接關系到他本人的成長和發展，又關系到整個國民信息素養水平，甚至也決定著我國未來社會的發展。目前，高校培養學生的信息素養主要是通過通過圖書館的文獻檢索課以選修、講座的形式進行。由于教學內容陳舊、手段落后、影響力小、覆蓋面低，使得很多大學生直到畢業其信息素養還只停留在利用搜索引擎進行簡單的信息查找，而如何獲取信息、分析評價信息、利用信息、將信息融入到自己已有的知識結構等綜合運用能力普遍較差，利用信息技術的主動性、自覺性和自律性還不能適應自主學習、終身學習的要求。

計算機基礎課作為面向全校學生開設的公共基礎及必修課程，其覆蓋面廣、技術更新快。教師在注重計算機知識和操作技能的教學的同時，應注意提高學生的信息素養能力和解決問題能力，在教學的內容、手段和作業等方面加以滲透，這對剛入校的大學生來說會取得事半功倍的效果，也可以激勵他們繼續探索的熱情。另外由于目前我國中、小學信息化教程的普及和學生自身計算機處理能力的提高，計算機基礎課必須要根據學生的需要進行動態的調整，不能僅僅停留在簡單的計算機操作層面上，而要在實際操作過程中解決實際問題，發揮學生的創新能力。

2006年6月教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求(試行)》中也提出“在計算機教學中要體現學生信息素養的培養”的要求。

二、提高信息素養的幾點策略

1.加大計算機網絡基礎教育。

網絡特別是互聯網對高校學生無論是在學習途徑、知識更新還是在思想和思維方式上都起到相當大的作用，上網也成為了很多學生課余生活中的一個重要的組成部分，基于互聯網的信息查詢和利用正在成為學生獲取信息的主要手段。但是目前高校學生普遍利用互聯網的效率很低，一般只是利用電子郵件、QQ聊天軟件，用搜索引擎完成簡單的信息查找。搜索引擎也使部分學生對網絡過分依賴，導致他們不記憶不思考，作業在網上“download”，甚至有些學生沉迷于網絡，這些對其身心健康都帶來極不良的影響。教師應加大這部分的授課學時數，在內容上重點側重于網絡的基礎知識、網絡信息檢索的技巧、中文網絡數據庫檢索的應用、加入網絡的安全、道德等內容，提高學生的信息獲取、傳輸、辨析能力。

2.體現專業性質的綜合性實驗。

面對計算機非零起點的學生，將學生所學專業與計算機基礎教學的實驗相融合，在計算機技術與專業學習中架起一個橋梁，深化計算機文化基礎的教學，使學生能在一個較高的層次上認識計算機和應用計算機，不斷拓展學生的視野，不僅可激發出學生的學習興趣，而且能促進教學相長。學生在完成這些實驗的過程中要不斷地對信息查找、篩選、辨析、加工等過程，信息素養才能在不斷的實踐中得到提高。比如:對于旅游專業的學生，教師可讓他們借助互連網設計自己暑期自助游的計劃，包括線路、經費，等等，最后以PPT的形式交上來;對商品學、物流等經濟類的學生教師可讓他們通過查找價廉物美的商品，模擬或實際購買小額的東西。

3.基于網絡的“無紙化”作業和溝通方式，強化學生的信息素養。

從第一次實驗課起，教師可要求沒有個人E-Mail信箱的學生申請免費郵箱，以后交作業通過電子信箱來完成。教師通過BBS、MSN等方式與學生溝通，就某些問題如網絡道德、網絡危險性等問題與學生探討，這樣可以使學生思想更加成熟，對互聯網有更清醒、正確的認識。教師也可以基于個人主頁、博客等模式的個人作品展示使學生產生成就感，激發學生學習的興趣，讓學生在以任務為驅動的實踐過程中，消化和掌握互聯網的各種應用技術和處理方法，使學生不斷地摸索和總結運用互聯網的技巧，在技術上和信息道德方面雙豐收，使學生的信息素養在這一過程中得到強化。

認真批改實驗作業對提高學生的信息素養有重要作用。由于計算機基礎課是面向全校的公共課，學生多、教師少，所以經常出現教師將作業布置下去，對學生做作業的情況不聞不問，常此以往，就助長了學生從網上“download”作業，或多個人交一份作業的風氣。雖然實驗課的比重越來越大，實驗內容也比較豐富，但實驗完成的效果并不理想，經常出現上機課學生無壓力，打游戲、聊天、看電影現象嚴重。因此，教師應嚴抓實驗作業，以提高課堂效率。

4.為學生自主學習提供良好的環境。

在計算機基礎課的教學中，盡管已經加大了上機實踐的學時，但要使學生真正達到融會貫通、熟練使用的目標，單單依靠正常的實驗學時還遠遠不夠。首先，學校要在保證正常上課的基礎上，盡可能地增加機房對外開放的時間，不僅為學生提供自主學習環境，而且要充分利用校園網、圖書館、信息技術中心等學習資源，機房業余開放，給學生提供一個良好的上機環境，減少學生上網吧等這些不安全場所上機的次數。沒有合適的監管，嘈雜聲音、污濁的空氣、不安全的社會隱患，都會影響學生的身心健康、甚至生命安全(如藍極速網吧失火，學生在網吧上網被打成植物人，等等)。其次，業余開放安排教師值守，可以幫助學生解決上機問題。

5.改革考核方法，全面、客觀評價學生的學習效果。

采用行之有效的考試手段不僅可以衡量學生對知識的掌握程度，而且可以讓學生清楚知識的重難點。計算機基礎課程的目的是培養學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法，以及利用計算機解決本專業領域中問題的能力，其最終是體現在應用上的。采用機試、大作業、平時成績相結合的考試形式和在機試中利用已經建好的題庫側重于考查學生的基礎知識和基本的操作能力。教師可通過大作業的形式使學生將所學的知識不僅局限于點的基礎上，而且能融會貫通，并給他們充分發揮的想象、創新的思維提供空間，激發學生的積極性和創造性。

三、提高信息素養的思考

1.高校的信息素養教育需要一個大的環境來完成。

信息素養教育絕不是僅僅在計算機公共課教學中可以完成的。信息素養教育應是素質教育的重要組成部分，在學校的其它課程也應該能找到它相應的位置，學校應將信息素養鍛煉作為學生教育實踐活動的一部分，將信息素養教育納入學校整體教學活動之外，這是一個潛移默化的過程。高校教師自身的信息素養決定了對學生信息素養教育的成敗，這就要求教師走在信息時代的前列，努力提高自身的信息素養，使信息素養成為自身的必備素質。

2.明確培養目標，統籌規劃信息素養的培養計劃。

由于目前對信息素養的研究越來越重視，所以關于這方面的探索與實踐也在高校如火如荼地展開，其在圖書館、各個基礎教學課程、專業教學課程中都有不同程度的開展。高校各專業的教學往往彼此溝通較少，多數處于各自為政的狀態，沒有一個統籌規劃、明確培養目標，使學生學的知識無序、凌亂、無層次，甚至還有低水平的重復，浪費學生寶貴時間，減弱學生的興趣。針對不同的專業，高校打破部門的限制，共同合作，明確培養目標，統籌規劃信息素養的培養計劃，是保證學生信息素養不斷提高的重要因素。

參考文獻:

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基金項目:黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目(5585)