建筑工程技術專業課程體系的建設與研究

摘要: 課程體系的建設和改革是一項復雜的系統性工程。本文結合當前高職教育的實際情況，從課程體系設置的合理優化、有效地提高教師素質以及如何加強教師隊伍的建設等方面進行了積極的探索與總結。

關鍵詞: 課程建設 高職教育 課程設置

課程體系的建設和改革，是高職教育的重點和難點，同時它也是一項復雜的系統工程，其中包括合理地設置課程、有效地提高教師素質及大力加強教師隊伍的建設等多個環節。

1.設置合理的高職課程

高職建筑工程技術專業的課程設置應從高職教育的特點出發，結合當前建筑行業的實際情況，根據建筑職業崗位群應掌握的知識和能力來進行。要“強調學生為學習主體”，以知識的綜合應用和職業能力培養為核心。根據這一原則，課程設置的主要思路如下:

(1)采用項目教學法，打破原有的理論知識體系，把學生將來從事職業活動中所需的基本知識和專業技能，分解到具體的、真實的項目中去，以項目的實施為主線，其中貫穿各個相關的理論知識點，真正實現在“學中做，做中學”。

(2)取消重復的教材內容，強調知識間的相互聯系和銜接，把理論知識點融入到職業能力的訓練項目中去，要突出綜合應用知識能力的培養。

(3)高職建筑工程技術專業的課程不應追求理論知識的完整性，而是要突出知識點的針對性和應用性，強調對學生解決問題的能力及運用知識的能力的培養。

2.不斷加強專業知識的學習，提高教師自身的業務素質

為了提高教師自身的業務素質，教研組應定期組織教師進行相互聽課、評課，召開教學研討會議，讓教師在教學交流中取長補短，從而達到提高教師教學水平的目的。

教學研討會應主要體現以下內容:

(1)把各位教師在教學中遇到的問題匯總，大家進行集中討論，通過教師們的充分交流與探討，使教師自身的業務素質得到進一步的提高。

(2)教研組還可以組織大多數教師參加一些社會實踐，并有針對性地組織教師到工地現場學習，提高自己的專業能力與水平，增強授課的生動性。

3.切實加強教師隊伍的建設

優良的教學質量是課程建設的出發點和落腳點，而師資水平就是實施和完成教學的根本。因此，只有不斷加強教師隊伍的建設，才能為實現課程建設目標提供一個良好的平臺。具體措施如下:

(1)改善教師隊伍的學歷結構:可以鼓勵教師攻讀在職碩士學位，或通過人才引進等措施。目前我院本專業具有研究生以上學位的教師占全部教師的100%。

(2)改善教師隊伍職稱結構:如在鼓勵教師自學的基礎上，采取“自培、請進”等措施，不斷提高教師的業務水平，目前我院本專業副高2名，講師6名。

(3)充分提高教師教學水平:采取“青藍工程”，可發揮老教師經驗豐富的優勢，以老帶新，幫助青年教師迅速成長。此外，可對青年教師進行教學能力的培訓，制定出相關的青年教師培養計劃等一系列措施來提高他們的教學水平。

4.不斷規范和更新教學內容

教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據。所以，高職教材改革必須突出它的職業性、實踐性、適應性、科學性和先進性。任何教材的出版都會滯后，所以教學要根據最新發展，動態調整教學計劃，在選購最新、內容適宜的教材的同時還要補充隨時出現的最新知識。主要工作如下:

(1)依據課程體系的建設目標修定《建筑技術工程專業》課程的教學大綱，制定教學規范，進一步明確課程的難點與重點，合理分配各章節的學時數，從而使課程內容以及與之配套的實踐性環節等方面更具科學性、概括性。

(2)選用與市場需求相適應的配套新版教材，對教學內容和課程結構進行整合與優化，進行必要的增補與刪減，注重新知識、新技術的引入，使教學內容更具啟發性、工程性、先進性和教學適用性。

(3)對各種課程在內容上強化基礎，注重工程特色，不斷充實新知識。這樣課程內容的整合有條不紊，課堂教學生動形象，為實現教學內容和課程結構的整合與優化打下基礎。

5.積極探索并注重使用先進的教學方法和手段

傳統的教育方式通常是“填鴨式”的教學，而創新教育更注重用啟發式的教學方法來充分調動學生的積極性，即把教師在課堂教學中的主導作用與學生在教學中的主體性統一起來。啟發式教學的實質是教會學生解決問題、獨立思考和學習的方法，它在教學時應以教師為主導，學生為主體，以主要的知識點為脈絡，站在學生的角度上自問自答，在講清課程重點難點的基礎上，引導學生積極思考，把問題留給學生并加以引導、點撥，讓學生通過自學、思考尋找答案從而激發起探索的欲望，這樣就能夠使學生通過不斷的思考進入興奮狀態，從而達到教學所要追求的目標。因此，教師應積極實行啟發式、討論式教學，在課堂中更多地采用案例教學法、問答教學法及技能模擬訓練教學法等，引導學生獨立思考，激發學習的主動性，充分地培養學生的職業技術能力。

此外，在各種課程的教學中，教師充分運用現代教育技術手段(包括各類課件、相關音像和錄像資料)并結合傳統的訓練方法，使教學容量和密度有了大幅度的增加，教學內容表現形式生動、形象，全面調動學生的感官，充分發揮學生的主觀能動性，對提高課程的教學質量和教學效率、改善教學效果都具有極大的幫助。如教師可以把某些抽象的建筑施工過程做成動畫圖像，這樣一來可以很直觀地把這一知識點傳授給學生，既完成了教學任務，又提高了學生的興趣;而通過把大量的工程圖片及相關的工程資料穿插在教學過程當中，則會使教學內容更新穎，使教學信息量更大;對于教學中比較抽象的知識點，還可以采用計算機模擬方法，使抽象性內容轉換為直觀性的內容，如土力學中土的結構形式、土的破壞形式、擋土墻主破壞形式，以及一些實驗過程等都可以設計成直觀的動畫圖形或錄像等，這樣就大大方便了教學，使教學顯得生動。

總而言之，高職教育課程體系的改革是當今高職教育發展過程中的必然趨勢，也是高職教育教學的熱點和難點，只有進行不斷地研究與探索，才能不斷優化現有的高職教育課程體系。

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