淺議如何有效提高歷史教學效率

在初中歷史教學中，許多教師都面臨過效率低下的問題。細究原因，主要有三個方面:一是學校不夠重視，在教學時間安排、教學設施配置等方面沒有完全到位，二是教師教學方法陳舊、手段落后，三是學生學習興趣不濃。在大力推進素質教育的大背景下，第一個問題早已解決，不存在學校不重視歷史教學的問題，那么影響教學效率提高的兩個因素就很明顯了。實際上，這兩個因素都是人為造成的，都可以通過教師的努力來改變。教師只要創新教育理念，在教學思想、方式、手段等方面多動腦筋，進一步增強課堂教學的趣味性，就可以激發學生的學習興趣，有效提高教學效率。我多年從事初中歷史教學工作，在上述方面開展了一些探究，取得了明顯成效。

一、加強教育，激發學生學習歷史的興趣

在接手一個班級歷史教學后，在上第一課時，我不急于向學生進行知識的教學，而是和學生進行交流。我向學生提出了兩個問題:1.初中生為什么要學習歷史?2.學習歷史有什么重要意義?讓學生討論交流。學生通過討論，認為作為一個當代中學生，如果對自己國家的歷史不了解，就等于忘了祖宗，他的發展就是不全面的，對發展的世界不了解，就不算一個現代的青少年。在學生討論的基礎上，我向學生指出，作為一個初中生，無論是從學習的角度還是自身成長的角度，都需要對自己偉大祖國的發展歷史有一定的了解，這也是一個中國人最基本的認識要求。廣大青少年要從歷史發展中全面認識社會，更加深切感悟到歷史發展的規律，尤其是近代中國發展的艱辛歷程，珍惜今天的幸福生活。同時，學生要放眼觀察世界，開闊自己的視野。通過教師的有效教育，學生可以形成學習歷史的正確觀念，激發學習的求知欲。

二、關愛學生，營造學生樂于學習的氛圍

在歷史教學中，我對自己的要求是不僅要完成課任教師的工作，還要在學習生活中充分關心每一個學生，使他們樂于學習歷史。首先，我在教學中尊重每一個學生，不論他以前學習基礎怎么樣，在我的眼里，每一個學生都是平等的，這讓班級許多后進生深受感動。一位后進生在課后向我動情地說:“老師，您是所有老師中最尊重我們差生的，我們一定認真學習歷史回報您?！边@樣的話語使我感觸頗多，教師的言行對學生起的影響與作用是非常大的，教師一定要平等對待每一位學生，或許你的一句并不在意的鼓勵話語，就可以激起學生一生學習的動力，對學生的成長發揮重要作用。其次，我幫助學生建立了互幫互助的制度，在班級挑選一批歷史學習成績好、樂于助人的學生，和班級一些歷史學習有一定困難的學生結成幫助小組，讓他們利用課后時間幫助后進生解決不懂的問題，做他們的小老師，在班級營造了團結向上的學習氛圍，促進了教學效率的提高。

三、改進手段，拓展歷史教學的教學空間

在以往的初中歷史教學中，部分教師往往“一支粉筆一本書”就走上了講臺，在課堂教學中就憑一張嘴進行說教，學生聽得昏昏沉沉，興趣不大，效果也不明顯。在教育現代化發展迅速的今天，教師如果再采用這種陳舊的教學手段開展教學，就落伍了。以多媒體為代表的現代教學手段在教學過程中正發揮著越來越重要的作用。我在歷史教學中注重充分發揮現代教學設備的作用，有效提高了教學效率。首先，多媒體教學設備可以有效拓展教學空間。在歷史教學中，由于受課堂時間與空間的限制，教師在講解許多知識的時候，無法進行進一步的拓展，這對于提高教學成效產生了一些限制作用，而多媒體教學手段的運用正好可以有效彌補這一缺陷。例如在講解“人民解放戰爭的勝利”內容時，因為學生沒有經歷過這一段歲月，對于解放戰爭的了解也是片面、零碎的，沒有形成系統的感知，針對這種情況，我利用多媒體教學設備，從有關教學網站上下載了紀錄片《解放戰爭》，放在學校專題網站上，讓學生在課前瀏覽，對這一段歷史產生深刻的認識，有效輔助了課堂教學的開展，避免了課堂教師空洞說教的境遇。教師在歷史教學中運用多媒體，還可以延伸教學內容，輔助開展主題教學活動。例如在講解“列強的侵華史”內容時，針對學生激昂的情緒，我及時利用多媒體播放了新中國建國60周年閱兵盛況，引導學生了解、對比在中國共產黨領導下，全國人民在國防、社會與經濟建設等方面取得的偉大成就，使學生明白中國人民受欺侮的歷史永遠不會再有了，使學生受到深刻的愛國主義教育，并以此為契機，組織學生撰寫學后感想，取得了良好效果，實現了歷史知識教學與思想教育雙贏的效果。

四、創新教法，培養學生自主學習的能力

在初中歷史教學中，我不僅對學生進行知識傳授與情感教育，還注重學生學習能力的培養。一是將學習中心遷移，指導學生在課前開展預習。在新課講授之前，我向學生提出預習要求，讓學生在課前解決一些基本問題或廣泛搜集教學需要用到的資料，配合課堂教學，節省教學時間，提高教學效率。例如在教學“近代前夜的盛世與危機”內容時，我要求學生在課前通過上網、閱讀課外書籍等方法，對文中內容分別搜集2—3個實例，在課堂上進行補充，有效強化了學生對課文內容的理解，同時擴展了教學信息。二是在課堂教學中開展合作探究教學。開展這樣的教學，就等于教師將學習的主動權交給了學生，教師在教學中擔當的是引路人與點撥者的角色。教師根據教學目標要求，以探究題的形式將教學內容交給學生，學生以小組為單位開展質疑探究，通過自己獨立思考與互相配合，自行尋找解決問題的途徑。學生通過這樣的方式獲得的知識掌握更加牢固，同時培養了自主學習能力。三是在課后作業布置上注重結合社會實踐，將學生所學的理論與社會實踐有機結合起來，增強學生學以致用的能力。

五、走出校門，強化學生的歷史情感教育

在初中歷史教學中，教師還要將課內與課外相結合，讓學生在各種歷史教育場所接受教育，培養歷史情感，全面實現教育教學目標。例如我在五四前后組織學生參觀“五四運動”圖片展，讓學生親身感悟這場偉大的學生運動的歷史意義，使學生受到愛國主義教育。我還帶領學生參觀本地特色博物館，讓學生全面了解自己的家鄉發展的歷史，感悟勞動人民在歷史發展進程中發揮的巨大作用，培養學生對家鄉的熱愛之情。在教學實踐活動中，我還組織學生開展了“我們身邊的老紅軍探尋”、“本地區抗日軼事搜集”等主題實踐活動，讓學生在生活中尋找歷史發展的見證人與典型事件，在生活中受到歷史情感教育，進而增強歷史教育成效。